透過(guò)零起點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生期末考試成績(jī)看昌吉學(xué)院外語(yǔ)系少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及解決對(duì)策————以昌吉學(xué)院外語(yǔ)系專科1202班的成績(jī)?yōu)檠芯繕颖?/h1>
2015-11-29 08:37:14羅蓉
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年9期
羅蓉
（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉回族自治州 831100）
透過(guò)零起點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生期末考試成績(jī)看昌吉學(xué)院外語(yǔ)系少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及解決對(duì)策————以昌吉學(xué)院外語(yǔ)系專科1202班的成績(jī)?yōu)檠芯繕颖?/p>
羅蓉
（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉回族自治州 831100）
自從《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）的通知》[2007]34號(hào)文件開始實(shí)施后，2010-2013年，新疆每年招收了600名師范類專業(yè)免費(fèi)師范生，同時(shí)在2011-2012年間，已經(jīng)將2008-2009年招收的已經(jīng)在校的師范生，納入非定向免費(fèi)師范生范圍管理。
少數(shù)民族英語(yǔ)；專業(yè)培養(yǎng)問題；解決方法
一、引言
自從《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）的通知》〔2007〕34號(hào)文件開始實(shí)施后，2010-2013年，新疆每年招收了600名師范類專業(yè)免費(fèi)師范生，同時(shí)在2011-2012年間，已經(jīng)將2008-2009年招收的已經(jīng)在校的師范生，納入非定向免費(fèi)師范生范圍管理。
新疆高校中承擔(dān)英語(yǔ)免費(fèi)師范生培養(yǎng)任務(wù)的院校包括新疆師范大學(xué)。喀什師范學(xué)院、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院、新疆教育學(xué)院以及和田師范專科學(xué)校六所學(xué)校。
免費(fèi)師范生有三種情況：第一種情況是漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，第二種情況是漢語(yǔ)不是母語(yǔ)，但是從小在漢語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)大，漢語(yǔ)水平很高，流利程度與漢語(yǔ)相當(dāng)，第三種情況是在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生沒有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，在這種情況下進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生稱之為民考民學(xué)生，而外語(yǔ)系1202班正是民考民班級(jí)。
二、昌吉學(xué)院外語(yǔ)系免費(fèi)師范生培養(yǎng)情況
昌吉學(xué)院外語(yǔ)系的免費(fèi)師范生培養(yǎng)開始于2008年，但是外語(yǔ)系的少數(shù)民族培養(yǎng)歷史可以追溯到2004年，2004年外語(yǔ)系迎來(lái)了中語(yǔ)系預(yù)科滿一年后2003和2004兩個(gè)班級(jí)，到2008年外語(yǔ)系正式開始了國(guó)家統(tǒng)一部署下的免費(fèi)師范生培養(yǎng)教育，具體少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)：
畢業(yè)生327人；在校生149人；中語(yǔ)系預(yù)科39人。
三、外語(yǔ)?？?202班學(xué)生情況與課程介紹
外語(yǔ)1202班共有29人，其中柯爾克孜族一名，哈薩克族四名，維吾爾族24名，由此可以看出外語(yǔ)系少數(shù)民族班級(jí)的主題教學(xué)民族為24人。
外語(yǔ)1202班級(jí)2003年九月進(jìn)入外語(yǔ)系學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)完成了兩個(gè)學(xué)期的九門課程的學(xué)習(xí)，筆者將對(duì)這九門課程進(jìn)行分析。
四、性別、地區(qū)、均分統(tǒng)計(jì)表
本班學(xué)生來(lái)自于新疆六個(gè)不同的地方，按照生源地，學(xué)習(xí)成績(jī)分析如下：
和田地區(qū) 阿克蘇市 喀什地區(qū) 伊犁哈薩克自治州 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 昌吉回族自治州 性別比較人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 男生 女生柯爾克孜族1女生1人43 43男生0人哈薩克族女生3人 353女生16人 2 75 3 69 11 60男生2人 152 13141維吾爾族68男生7人 265548 56平均分 5452 43 31 75 67 47 60 53
通過(guò)比較可以看出男生平均分為47分，女生平均分60分，從數(shù)據(jù)上看女生相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更占優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)生源地來(lái)看，和田地區(qū)的學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出，克孜勒蘇柯爾克孜自治州的一名學(xué)生困難較大。
序號(hào) 生源地 人數(shù) 平均分1 和田地區(qū) 2人 75分2 阿克蘇市 5人 67分3 喀什地區(qū) 16人 54分4 伊犁哈薩克自治州 4人 52分5 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 1人 43分6 昌吉回族自治州 1 31分
五、性別、地區(qū)、均分統(tǒng)計(jì)表
1、第一學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)
（1）綜合英語(yǔ)1
題數(shù)題目 總分平均分正確率1 根據(jù)要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式 10 3.5 30% 2 選擇填空 20 10.8 50% 3 連詞成句 107.6 70% 4 用下列介詞填空 10 4.9 50% 5 句型轉(zhuǎn)換 20 11.3 55% 6改錯(cuò) 106.2 60% 7翻譯 104.6 50% 8 閱讀理解 108.1 80%
由此可以看出，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于單詞變形這樣的識(shí)記知識(shí)沒有引起足夠的重視，學(xué)生的閱讀理解分值較高，原因基于本題出自于課本原題目。
（2）英語(yǔ)聽力1
通過(guò)成績(jī)可以看出學(xué)生的課本知識(shí)掌握較好，但是單詞量不夠。
（3）英語(yǔ)口語(yǔ)1
題目 總分平均分正確率1 Prepared Self-introduction 25 13.2 52% 2 Dialogue Question 25 3.6 16% 3 Greetings and Introductions 25 11 44% 4 Random Pictures 25 13.4 52%
該班學(xué)生的口語(yǔ)單題均分最高都沒有過(guò)分值要求的一半，英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出能力較弱。
（4）英語(yǔ)語(yǔ)音
題目 總分平均分正確率題型1Listening 5 3.8 80% 2 Writinging down vowels or consonant of the underlined letters 20 5.6 30% 3 Underlining the following words according to the requests 5 1.9 40% 4 Defining the tone of the following sentences 2.5 1.1 40% 5 Writing down the phonetic symbols in strong form and weak form 2.5 0.3 20% 8 Read the following sentences 20 15.6 80% 9 Read the following passage 20 15.2 75% 6 Answer the following questions in Chinese 15 5 30% 7 Read the following words 10 6.1 60% 口試部分筆試部分
根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的口試成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于筆試成績(jī)。
2、第二學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)
（1）綜合英語(yǔ)2
題目 總分平均分正確率1Translate 20 15.1 75% 2 Multiple Choice 10 6.6 70% 3 Fill in the blanks 20 6.8 35% 4 Trun the following sentences into the passive voice 20 9.6 50% 5 Reading Comprehension 20 11 55% 6Translation 10 5.8 60%
通過(guò)本次考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的單選與翻譯能力相對(duì)突出，但是選詞填空能力相對(duì)較弱。
（2）英語(yǔ)聽力2
題目 總分平均分正確率1 Listen to the recording and choose the best answer50 34.3 68% 2 True or false Question 10 9.1 90% 3Matching 10 6.1 60% 4 Spot Dictation 30 17.3 57%
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生的書本知識(shí)掌握較好，但是課外的題目部分，如補(bǔ)充空格則不理想。
（3）英語(yǔ)口語(yǔ)2
題目 總分平均分正確率1 Prepared Self-introduction 25 15.5 64% 2 Random Questions I 25 17.6 72% 3 Random Questions II 25 17.4 68% 4 Random Pictures 25 11.2 44%
學(xué)生的規(guī)定題目介紹與看圖說(shuō)話部分分值不高，回答問題相對(duì)成績(jī)偏低，由此可以看出，學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)法的能力和詞匯的掌握量，直接影響語(yǔ)言的輸出效果。
（4）英語(yǔ)泛讀1(表附后)
通過(guò)考試結(jié)果可以看出涉及到翻譯、寫作、短語(yǔ)部分的題目，學(xué)生就會(huì)有較大難度。
（5）英語(yǔ)語(yǔ)法
題目 總分平均分正確率1 Choose the meaning of the following words 20 12.9 65% 2 Choose the best answers according to the passage 15 13 87% 3 Write T or F 15 11.1 73% 4 Translate the following into Chinese 15 7.8 53% 5 Fill in the blanks with the phrases given 15 7.4 46% 6 Write a summary of the passage 20 10.3 50%
題目 總分平均分正確率1按名詞要求完成練習(xí) 27 22 81% 2按動(dòng)詞要求完成練習(xí) 28 20 71% 3按數(shù)詞要求完成練習(xí) 13 10 76% 4將下列句子翻譯成英語(yǔ) 22 15 68% 5連詞成句 53 60% 6 將下列句子主語(yǔ)變成復(fù)數(shù)并對(duì)句子做相應(yīng)變化 5 3 60%
學(xué)生的語(yǔ)法考試60%嚴(yán)格基于課本，40%選擇了學(xué)生能力水平相當(dāng)?shù)脑囶}，學(xué)生成績(jī)略微偏高。
六、九科總成績(jī)分析
序號(hào) 學(xué)期 課程 平均分1 第一學(xué)期 綜合英語(yǔ)1 57 2 第一學(xué)期 英語(yǔ)聽力1 52.2 3 第一學(xué)期 英語(yǔ)口語(yǔ)1 41.2 4 第一學(xué)期 英語(yǔ)語(yǔ)音 54.6 5 第二學(xué)期 綜合英語(yǔ)2 54.9 6 第二學(xué)期 英語(yǔ)聽力2 66.8 7 第二學(xué)期 英語(yǔ)口語(yǔ)2 61.7 8 第二學(xué)期 英語(yǔ)泛讀1 62.5 9 第二學(xué)期 英語(yǔ)語(yǔ)法 73總平均分 58.2
不及格百分比不及格科目門數(shù) 1門 2門3門 4門 5門6門 7門 8門不及格科目人數(shù) 4 2 5 4 3 1 4 4不及格百分比 14 7% 17%14% 10% 3% 14% 14% 93%全部科目及格2人 7%
通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生成績(jī)整體偏下，平均分僅為58.2分，同時(shí)可以看出第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)相較于第一學(xué)期，有所提升。
學(xué)生在考試當(dāng)中課本知識(shí)的考察點(diǎn)也不能很好的作答；
聽說(shuō)能力明顯較低，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是課程設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的因素，未能增加漢語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)，沒有將語(yǔ)法這樣較高難度的課程往后排一排；學(xué)生的母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)英語(yǔ)當(dāng)中還存在有漢語(yǔ)這個(gè)障礙，怎樣提高漢語(yǔ)，保障英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是目前需要考慮的問題。
教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有輸入而沒有輸出的過(guò)程。
七、對(duì)策與結(jié)語(yǔ)
1、筆者認(rèn)為，認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，也就是零起點(diǎn)的少數(shù)民族學(xué)生，找到適合于他們的人才培養(yǎng)模式是重中之重。應(yīng)該提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；
2、努力優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置模式，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展；
3、加大對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的回訪，通過(guò)跟蹤調(diào)研適時(shí)地更改人才培養(yǎng)計(jì)劃；
4、通過(guò)學(xué)長(zhǎng)機(jī)制，幫助少數(shù)民族學(xué)生在非課堂時(shí)間更好地吸收所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題；
5、大力創(chuàng)新少數(shù)民族教學(xué)課堂教學(xué)模式，助推少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)人提升；
6、重視培育有特色的師范類課程，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)上崗，平穩(wěn)且多元化；
7、應(yīng)該注重完善多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找尋合適的解決方式。
8、英語(yǔ)零起點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入外語(yǔ)系后應(yīng)該繼續(xù)開設(shè)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，而發(fā)展的認(rèn)知能力又有利于英語(yǔ)的習(xí)得，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，就要保障漢語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)。
9、通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生從樂趣中感受語(yǔ)言的魅力。
少數(shù)民族的英語(yǔ)培養(yǎng)是新疆維吾爾自治區(qū)的高校發(fā)展趨勢(shì)，如何將學(xué)生培養(yǎng)為能夠立足邊疆，堅(jiān)守崗位的合格的基礎(chǔ)教育工作者是英語(yǔ)培養(yǎng)院系必須認(rèn)真思考的問題，零起點(diǎn)的少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)沒有家喻戶曉的固定培養(yǎng)模式，如何尋求一個(gè)有特色亮點(diǎn)的多維度培養(yǎng)模式是當(dāng)下亟待解決的問題，為了讓新疆的零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)教師教育專業(yè)做精、做強(qiáng)，就要樹立教師教育也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，針對(duì)少數(shù)名族學(xué)生的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行綜合改革。在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，合理科學(xué)地使用或者編制地方特色教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性，在保證師范類技能的課時(shí)基礎(chǔ)上，增加凸顯就業(yè)時(shí)繼續(xù)的特色類技能所需的課程，要變革少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，提倡一專多能的新型多面手，既能教授英語(yǔ)，還能承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程，同時(shí)密切關(guān)注并走訪其他已經(jīng)有零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)培養(yǎng)的新疆院校探索互利、互惠新型少數(shù)民族英語(yǔ)培養(yǎng)模式，切實(shí)將新疆零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)做大做強(qiáng)，為新疆基礎(chǔ)教育輸送更高層次的人才。
[1]楊清霞.語(yǔ)言與少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)芻議_以中央民族大學(xué)預(yù)科新疆民考民學(xué)生為例的分析思考[J].民族教育研究，2011，（2）.
G720
A
1008-7508（2015）09-0055-03
2014-12-18
羅蓉（1978-），女，回族，新疆庫(kù)爾勒人，昌吉學(xué)院外語(yǔ)系講師。賀繼宗（1960-），陜西合陽(yáng)人，昌吉學(xué)院外語(yǔ)系教授。
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羅蓉
（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉回族自治州 831100）
透過(guò)零起點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生期末考試成績(jī)看昌吉學(xué)院外語(yǔ)系少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及解決對(duì)策————以昌吉學(xué)院外語(yǔ)系專科1202班的成績(jī)?yōu)檠芯繕颖?/p>
羅蓉
（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉回族自治州 831100）
自從《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）的通知》[2007]34號(hào)文件開始實(shí)施后，2010-2013年，新疆每年招收了600名師范類專業(yè)免費(fèi)師范生，同時(shí)在2011-2012年間，已經(jīng)將2008-2009年招收的已經(jīng)在校的師范生，納入非定向免費(fèi)師范生范圍管理。
少數(shù)民族英語(yǔ)；專業(yè)培養(yǎng)問題；解決方法
一、引言
自從《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）的通知》〔2007〕34號(hào)文件開始實(shí)施后，2010-2013年，新疆每年招收了600名師范類專業(yè)免費(fèi)師范生，同時(shí)在2011-2012年間，已經(jīng)將2008-2009年招收的已經(jīng)在校的師范生，納入非定向免費(fèi)師范生范圍管理。
新疆高校中承擔(dān)英語(yǔ)免費(fèi)師范生培養(yǎng)任務(wù)的院校包括新疆師范大學(xué)。喀什師范學(xué)院、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院、新疆教育學(xué)院以及和田師范專科學(xué)校六所學(xué)校。
免費(fèi)師范生有三種情況：第一種情況是漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，第二種情況是漢語(yǔ)不是母語(yǔ)，但是從小在漢語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)大，漢語(yǔ)水平很高，流利程度與漢語(yǔ)相當(dāng)，第三種情況是在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生沒有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，在這種情況下進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生稱之為民考民學(xué)生，而外語(yǔ)系1202班正是民考民班級(jí)。
二、昌吉學(xué)院外語(yǔ)系免費(fèi)師范生培養(yǎng)情況
昌吉學(xué)院外語(yǔ)系的免費(fèi)師范生培養(yǎng)開始于2008年，但是外語(yǔ)系的少數(shù)民族培養(yǎng)歷史可以追溯到2004年，2004年外語(yǔ)系迎來(lái)了中語(yǔ)系預(yù)科滿一年后2003和2004兩個(gè)班級(jí)，到2008年外語(yǔ)系正式開始了國(guó)家統(tǒng)一部署下的免費(fèi)師范生培養(yǎng)教育，具體少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)：
畢業(yè)生327人；在校生149人；中語(yǔ)系預(yù)科39人。
三、外語(yǔ)?？?202班學(xué)生情況與課程介紹
外語(yǔ)1202班共有29人，其中柯爾克孜族一名，哈薩克族四名，維吾爾族24名，由此可以看出外語(yǔ)系少數(shù)民族班級(jí)的主題教學(xué)民族為24人。
外語(yǔ)1202班級(jí)2003年九月進(jìn)入外語(yǔ)系學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)完成了兩個(gè)學(xué)期的九門課程的學(xué)習(xí)，筆者將對(duì)這九門課程進(jìn)行分析。
四、性別、地區(qū)、均分統(tǒng)計(jì)表
本班學(xué)生來(lái)自于新疆六個(gè)不同的地方，按照生源地，學(xué)習(xí)成績(jī)分析如下：
和田地區(qū) 阿克蘇市 喀什地區(qū) 伊犁哈薩克自治州 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 昌吉回族自治州 性別比較人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 人數(shù) 分?jǐn)?shù) 男生 女生柯爾克孜族1女生1人43 43男生0人哈薩克族女生3人 353女生16人 2 75 3 69 11 60男生2人 152 13141維吾爾族68男生7人 265548 56平均分 5452 43 31 75 67 47 60 53
通過(guò)比較可以看出男生平均分為47分，女生平均分60分，從數(shù)據(jù)上看女生相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更占優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)生源地來(lái)看，和田地區(qū)的學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出，克孜勒蘇柯爾克孜自治州的一名學(xué)生困難較大。
序號(hào) 生源地 人數(shù) 平均分1 和田地區(qū) 2人 75分2 阿克蘇市 5人 67分3 喀什地區(qū) 16人 54分4 伊犁哈薩克自治州 4人 52分5 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 1人 43分6 昌吉回族自治州 1 31分
五、性別、地區(qū)、均分統(tǒng)計(jì)表
1、第一學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)
（1）綜合英語(yǔ)1
題數(shù)題目 總分平均分正確率1 根據(jù)要求寫出下列單詞的相應(yīng)形式 10 3.5 30% 2 選擇填空 20 10.8 50% 3 連詞成句 107.6 70% 4 用下列介詞填空 10 4.9 50% 5 句型轉(zhuǎn)換 20 11.3 55% 6改錯(cuò) 106.2 60% 7翻譯 104.6 50% 8 閱讀理解 108.1 80%
由此可以看出，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于單詞變形這樣的識(shí)記知識(shí)沒有引起足夠的重視，學(xué)生的閱讀理解分值較高，原因基于本題出自于課本原題目。
（2）英語(yǔ)聽力1
通過(guò)成績(jī)可以看出學(xué)生的課本知識(shí)掌握較好，但是單詞量不夠。
（3）英語(yǔ)口語(yǔ)1
題目 總分平均分正確率1 Prepared Self-introduction 25 13.2 52% 2 Dialogue Question 25 3.6 16% 3 Greetings and Introductions 25 11 44% 4 Random Pictures 25 13.4 52%
該班學(xué)生的口語(yǔ)單題均分最高都沒有過(guò)分值要求的一半，英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出能力較弱。
（4）英語(yǔ)語(yǔ)音
題目 總分平均分正確率題型1Listening 5 3.8 80% 2 Writinging down vowels or consonant of the underlined letters 20 5.6 30% 3 Underlining the following words according to the requests 5 1.9 40% 4 Defining the tone of the following sentences 2.5 1.1 40% 5 Writing down the phonetic symbols in strong form and weak form 2.5 0.3 20% 8 Read the following sentences 20 15.6 80% 9 Read the following passage 20 15.2 75% 6 Answer the following questions in Chinese 15 5 30% 7 Read the following words 10 6.1 60% 口試部分筆試部分
根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的口試成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于筆試成績(jī)。
2、第二學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)
（1）綜合英語(yǔ)2
題目 總分平均分正確率1Translate 20 15.1 75% 2 Multiple Choice 10 6.6 70% 3 Fill in the blanks 20 6.8 35% 4 Trun the following sentences into the passive voice 20 9.6 50% 5 Reading Comprehension 20 11 55% 6Translation 10 5.8 60%
通過(guò)本次考試結(jié)果可以看出，學(xué)生的單選與翻譯能力相對(duì)突出，但是選詞填空能力相對(duì)較弱。
（2）英語(yǔ)聽力2
題目 總分平均分正確率1 Listen to the recording and choose the best answer50 34.3 68% 2 True or false Question 10 9.1 90% 3Matching 10 6.1 60% 4 Spot Dictation 30 17.3 57%
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生的書本知識(shí)掌握較好，但是課外的題目部分，如補(bǔ)充空格則不理想。
（3）英語(yǔ)口語(yǔ)2
題目 總分平均分正確率1 Prepared Self-introduction 25 15.5 64% 2 Random Questions I 25 17.6 72% 3 Random Questions II 25 17.4 68% 4 Random Pictures 25 11.2 44%
學(xué)生的規(guī)定題目介紹與看圖說(shuō)話部分分值不高，回答問題相對(duì)成績(jī)偏低，由此可以看出，學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)法的能力和詞匯的掌握量，直接影響語(yǔ)言的輸出效果。
（4）英語(yǔ)泛讀1(表附后)
通過(guò)考試結(jié)果可以看出涉及到翻譯、寫作、短語(yǔ)部分的題目，學(xué)生就會(huì)有較大難度。
（5）英語(yǔ)語(yǔ)法
題目 總分平均分正確率1 Choose the meaning of the following words 20 12.9 65% 2 Choose the best answers according to the passage 15 13 87% 3 Write T or F 15 11.1 73% 4 Translate the following into Chinese 15 7.8 53% 5 Fill in the blanks with the phrases given 15 7.4 46% 6 Write a summary of the passage 20 10.3 50%
題目 總分平均分正確率1按名詞要求完成練習(xí) 27 22 81% 2按動(dòng)詞要求完成練習(xí) 28 20 71% 3按數(shù)詞要求完成練習(xí) 13 10 76% 4將下列句子翻譯成英語(yǔ) 22 15 68% 5連詞成句 53 60% 6 將下列句子主語(yǔ)變成復(fù)數(shù)并對(duì)句子做相應(yīng)變化 5 3 60%
學(xué)生的語(yǔ)法考試60%嚴(yán)格基于課本，40%選擇了學(xué)生能力水平相當(dāng)?shù)脑囶}，學(xué)生成績(jī)略微偏高。
六、九科總成績(jī)分析
序號(hào) 學(xué)期 課程 平均分1 第一學(xué)期 綜合英語(yǔ)1 57 2 第一學(xué)期 英語(yǔ)聽力1 52.2 3 第一學(xué)期 英語(yǔ)口語(yǔ)1 41.2 4 第一學(xué)期 英語(yǔ)語(yǔ)音 54.6 5 第二學(xué)期 綜合英語(yǔ)2 54.9 6 第二學(xué)期 英語(yǔ)聽力2 66.8 7 第二學(xué)期 英語(yǔ)口語(yǔ)2 61.7 8 第二學(xué)期 英語(yǔ)泛讀1 62.5 9 第二學(xué)期 英語(yǔ)語(yǔ)法 73總平均分 58.2
不及格百分比不及格科目門數(shù) 1門 2門3門 4門 5門6門 7門 8門不及格科目人數(shù) 4 2 5 4 3 1 4 4不及格百分比 14 7% 17%14% 10% 3% 14% 14% 93%全部科目及格2人 7%
通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生成績(jī)整體偏下，平均分僅為58.2分，同時(shí)可以看出第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)相較于第一學(xué)期，有所提升。
學(xué)生在考試當(dāng)中課本知識(shí)的考察點(diǎn)也不能很好的作答；
聽說(shuō)能力明顯較低，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是課程設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的因素，未能增加漢語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)，沒有將語(yǔ)法這樣較高難度的課程往后排一排；學(xué)生的母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)英語(yǔ)當(dāng)中還存在有漢語(yǔ)這個(gè)障礙，怎樣提高漢語(yǔ)，保障英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是目前需要考慮的問題。
教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有輸入而沒有輸出的過(guò)程。
七、對(duì)策與結(jié)語(yǔ)
1、筆者認(rèn)為，認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，也就是零起點(diǎn)的少數(shù)民族學(xué)生，找到適合于他們的人才培養(yǎng)模式是重中之重。應(yīng)該提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；
2、努力優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置模式，強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展；
3、加大對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的回訪，通過(guò)跟蹤調(diào)研適時(shí)地更改人才培養(yǎng)計(jì)劃；
4、通過(guò)學(xué)長(zhǎng)機(jī)制，幫助少數(shù)民族學(xué)生在非課堂時(shí)間更好地吸收所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題；
5、大力創(chuàng)新少數(shù)民族教學(xué)課堂教學(xué)模式，助推少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)人提升；
6、重視培育有特色的師范類課程，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)上崗，平穩(wěn)且多元化；
7、應(yīng)該注重完善多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找尋合適的解決方式。
8、英語(yǔ)零起點(diǎn)少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入外語(yǔ)系后應(yīng)該繼續(xù)開設(shè)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，而發(fā)展的認(rèn)知能力又有利于英語(yǔ)的習(xí)得，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，就要保障漢語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)。
9、通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生從樂趣中感受語(yǔ)言的魅力。
少數(shù)民族的英語(yǔ)培養(yǎng)是新疆維吾爾自治區(qū)的高校發(fā)展趨勢(shì)，如何將學(xué)生培養(yǎng)為能夠立足邊疆，堅(jiān)守崗位的合格的基礎(chǔ)教育工作者是英語(yǔ)培養(yǎng)院系必須認(rèn)真思考的問題，零起點(diǎn)的少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)沒有家喻戶曉的固定培養(yǎng)模式，如何尋求一個(gè)有特色亮點(diǎn)的多維度培養(yǎng)模式是當(dāng)下亟待解決的問題，為了讓新疆的零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)教師教育專業(yè)做精、做強(qiáng)，就要樹立教師教育也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，針對(duì)少數(shù)名族學(xué)生的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行綜合改革。在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，合理科學(xué)地使用或者編制地方特色教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性，在保證師范類技能的課時(shí)基礎(chǔ)上，增加凸顯就業(yè)時(shí)繼續(xù)的特色類技能所需的課程，要變革少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，提倡一專多能的新型多面手，既能教授英語(yǔ)，還能承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程，同時(shí)密切關(guān)注并走訪其他已經(jīng)有零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)培養(yǎng)的新疆院校探索互利、互惠新型少數(shù)民族英語(yǔ)培養(yǎng)模式，切實(shí)將新疆零起點(diǎn)少數(shù)民族英語(yǔ)專業(yè)做大做強(qiáng)，為新疆基礎(chǔ)教育輸送更高層次的人才。
[1]楊清霞.語(yǔ)言與少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)芻議_以中央民族大學(xué)預(yù)科新疆民考民學(xué)生為例的分析思考[J].民族教育研究，2011，（2）.
G720
A
1008-7508（2015）09-0055-03
2014-12-18
羅蓉（1978-），女，回族，新疆庫(kù)爾勒人，昌吉學(xué)院外語(yǔ)系講師。賀繼宗（1960-），陜西合陽(yáng)人，昌吉學(xué)院外語(yǔ)系教授。
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