普通高校體育課程田徑教學(xué)邊緣化成因及對策分析

胡秀麗

(云南大學(xué)滇池學(xué)院 云南昆明 650228)

普通高校體育課程田徑教學(xué)邊緣化成因及對策分析

胡秀麗

(云南大學(xué)滇池學(xué)院 云南昆明 650228)

當(dāng)前,隨著高校體育選用教材比重的增大,田徑教材的競技性、單調(diào)性和枯燥性已日趨突出,田徑的主體地位有所動搖,在教學(xué)過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)方法和教學(xué)手段相對較為落后,大大影響了學(xué)生參與田徑課程的積極性。與此同時,越來越多的新興體育運(yùn)動項目參與其中,替代了傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目,特別是以跨欄、短跑、跳遠(yuǎn)等技術(shù)性較強(qiáng)的田徑運(yùn)動體育項目,造成田徑課程在高校體育項目中深受打壓、冷落甚至排擠在外,田徑選項課課程的壓縮或取消,種種現(xiàn)象直接影響了田徑課程在高校體育教學(xué)中的主體地位,田徑運(yùn)動作為現(xiàn)代體育奠基石,在高校體育中逐漸被“邊緣化”日趨成為高校體育校領(lǐng)導(dǎo)和教師亟待解決的問題田徑,田徑教學(xué)內(nèi)容的改革勢在必行。基于此,該文欲圖從當(dāng)前我國普通高校田徑教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀入手,找出引發(fā)田徑教學(xué)“邊緣化”的主要誘因,以“素質(zhì)教育”及“健康第一”的教學(xué)理念為大前提,深入挖掘田徑課程的運(yùn)動功能及自身價值,積極探索提高田徑課程在高校體育運(yùn)動項目的主體地位,為高校大學(xué)生田徑教學(xué)課程開辟新的出路和途徑,以期使其在大時代的發(fā)展中走可持續(xù)發(fā)展道路。

田徑運(yùn)動 高校 教學(xué)課程 邊緣化 創(chuàng)新思路

隨著教育改革的深入,特別是基礎(chǔ)教育的改革和實驗的全面展開,學(xué)生的“個性教育”和“終身教育”越來越受到關(guān)注與重視。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,全球信息化浪潮勢不可擋,已經(jīng)迅速延伸至國防、科研、經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域,也不可避免地改變著傳統(tǒng)教育模式。信息和教育相結(jié)合毫無疑問成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展中極其重要的部分,而高校體育在“健康第一”“終身體育”新理念的浪潮推動下,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。體育教育作為素質(zhì)教育事業(yè)的重要組成部分,在教育教育改革中扮演著重要的角色,是深化教育改革的重要環(huán)節(jié)。然而,在體育教育改革中,面臨層出不窮的體育教育新思想,體育教育在改革中仍然面臨著諸多的盲點和困惑,首當(dāng)其沖的則是高校田徑教學(xué)課程內(nèi)容的開設(shè)與否,田徑運(yùn)動面臨著被淘汰的挑戰(zhàn),田徑內(nèi)容逐漸被“邊緣化”,在歷經(jīng)體育教育指導(dǎo)思想嬗變的機(jī)制沖擊下,高校田徑運(yùn)動正面臨著被淘汰的命運(yùn),據(jù)此,積極探索高?！疤飶健苯虒W(xué)如何適應(yīng)時代發(fā)展需求,激活田徑教學(xué)項目在高校體育項目中的趣味發(fā)展,以期使田徑運(yùn)動在創(chuàng)新改革思路中尋求更好地可持續(xù)發(fā)展道路。

1 田徑運(yùn)動在公共體育運(yùn)動項目的價值意義

首先,田徑運(yùn)動所具有的競技價值;競技體育是社會文化不可缺少的組成部分。在眾多經(jīng)濟(jì)體育運(yùn)動會中,田徑運(yùn)動競賽項目在競賽中往往是金牌最多,影響力最大的一項體育運(yùn)動項目。田徑競技運(yùn)動水平的高低往往彰顯了一個國家的綜合體育的實力。因此,田徑競技運(yùn)動是一個國家體育綜合實力的重要代表。其次,田徑運(yùn)動所具有的健身價值;健身運(yùn)動是田徑運(yùn)動中最表現(xiàn)之一、田徑健身運(yùn)動在不受任何條件限制下就往往達(dá)到健身的運(yùn)動效果。利用通過科學(xué)地田徑項目鍛煉身體,能提高人體走、跑、跳躍、投擲等基本活動能力;能促進(jìn)人體正常的生長發(fā)育和各器官、系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展;最后,田徑運(yùn)動還可以有效地提高人的心理素質(zhì)以及思想道德教育的養(yǎng)成;在對運(yùn)動員進(jìn)行田徑健身訓(xùn)練、健身教育以及開展田徑競技競賽教育中均離不開心理素質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育。在田徑競技運(yùn)動和田徑健身運(yùn)動中,運(yùn)動員往往會產(chǎn)生諸多的心理負(fù)擔(dān)和思想品德等方面的問題。這正是培養(yǎng)運(yùn)動員心理素質(zhì)和思想品德教育的好時機(jī)。由于田徑運(yùn)動所具備的競技價值、健身價值以及人文價值,必須遵循它們各自的規(guī)律推動其迅速發(fā)展,使我國田徑運(yùn)動水平早日進(jìn)入世界前列。

2 田徑運(yùn)動在高校體育公共課程中“邊緣化”的主要誘因

2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),理論指導(dǎo)知識不充實

盡管,我國田徑運(yùn)動隨著世界教育不斷融合而呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,然而就當(dāng)前我國普通高校田徑在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)來看,各教學(xué)方法和教學(xué)模式仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)弊端,在教學(xué)發(fā)展中仍處于初級階段。在實踐教學(xué)中,部分體育教師仍然采用趕鴨子式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行施教,教學(xué)方法落后,特別是在傳授理論知識當(dāng)中,體育教師仍然只單單停留在最基本的理論層次上,田徑運(yùn)動競技項目過于繁重,而針對田徑運(yùn)動課之中科學(xué)原理、訓(xùn)練方法以及健身知識涉及內(nèi)容較少,尤其是一些大學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容,更是寥寥無幾,在教學(xué)理論知識方法無法與國際教育接軌,例如:田徑運(yùn)動的科學(xué)健身理念、通過田徑運(yùn)動對培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及如何通過科學(xué)地健身方法提高學(xué)生身體素質(zhì)以及心理健康等等無法滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及人文素質(zhì)的培養(yǎng),在實踐教學(xué)中仍然存在一定的缺陷。課堂教學(xué)時數(shù)短,學(xué)生只是掌握技術(shù)和要領(lǐng),而鞏固、消化、提高的過程在乒乓球課堂理論課中很難體現(xiàn)出來。

2.2 想觀念落后,田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板

由于長期受競技體育思想影響,田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競技為主、重技術(shù)、輕能力,將傳授知識、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下,教師以傳授運(yùn)動技術(shù),提高運(yùn)動技術(shù)水平為目的,以培養(yǎng)運(yùn)動員的模式培養(yǎng)體育教師。而體育教師往往只培養(yǎng)學(xué)生的競技技術(shù)方面的培養(yǎng),而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)課程單一,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性,田徑項目創(chuàng)新理念和創(chuàng)新改革實施困難,田徑教學(xué)在現(xiàn)代化發(fā)展道路中舉步維艱,困難重重,高校田徑教學(xué)顯然與現(xiàn)行教育理念的要求背道而馳。田徑教育理念的偏移,造成田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育理念發(fā)生沖突,無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的新思路,造成教學(xué)模過于陳舊死板,田徑運(yùn)動在高校體育運(yùn)動項目中舉步維艱,田徑運(yùn)動“邊緣化”劇增。據(jù)此,我們只有通過加強(qiáng)田徑運(yùn)動的訓(xùn)練,方可使得學(xué)生在訓(xùn)練成績和訓(xùn)練效果有著顯著地提高。

3 優(yōu)化激活高校田徑運(yùn)動教學(xué)的創(chuàng)新之策

根據(jù)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的實際調(diào)查分析,不難看出,在實踐教學(xué)中,教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。教學(xué)方法作為教學(xué)內(nèi)容的實施手段,科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,而且在相同的教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用不同的教學(xué)方法卻展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果,當(dāng)前,高校田徑運(yùn)動課程的教學(xué)方法由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響的根深蒂固,很大程度上禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生為目的,激發(fā)學(xué)生終身體育意識為教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)思想,恰當(dāng)其分的運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行施教是學(xué)生身心健康發(fā)展,提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的根本之道。健身體育是發(fā)展田徑運(yùn)動的根本,競技體育則是田徑運(yùn)動的升華,兩者之間是相輔相成,后者更是發(fā)展田徑運(yùn)動的強(qiáng)力杠桿。田徑運(yùn)動作為全民健身的起點,只有將充分發(fā)揮田徑運(yùn)動的競技水平,才能將田徑運(yùn)動中觀賞價值和競技價值充分的體現(xiàn)出來。

4 結(jié)語

展望未來,中國體育正在大踏步邁向一個嶄新的全民時代！正是在這個大背景下體育擁有改變世界的力量。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的深入發(fā)展與變革,培養(yǎng)適合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才,世界各國都對構(gòu)建新的體育教育體系表現(xiàn)出極大的熱情,進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。田徑運(yùn)動是現(xiàn)代體育的奠基石,在先死教學(xué)中達(dá)成運(yùn)動技能目標(biāo),首先,就必須將目標(biāo)定的具體,細(xì)化。有了這樣的目標(biāo),就能在操作中有的放矢,層層深入。積極創(chuàng)新高校田徑運(yùn)動教育的新模式,激活田徑運(yùn)動在高校體育運(yùn)動中的可持續(xù)發(fā)展,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校田徑運(yùn)動教育工作的條件和教學(xué)氛圍,開創(chuàng)學(xué)校田徑運(yùn)動工作的全新局面,以期對提高高校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

[1]曾播思.普通高校體育課程教學(xué)田徑內(nèi)容“邊緣化”成因與對策研究[J].體育世界(下旬刊),2013(5):85-86.

[2]吳其偉.福建省高校公共體育田徑選項課邊緣化現(xiàn)狀病理診斷與矯治[D].福建師范大學(xué),2013.

[3]任天平.陽光體育運(yùn)動背景下高校田徑課“邊緣化”現(xiàn)狀及對策研究[J].河南理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2013(3):372-375.

[4]李良.田徑內(nèi)容在高校體育課程教學(xué)中不被重視的原因及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(31):97-98.

[5]崔建.我國普通高校田徑教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策研究[J].田徑,2014(4):10-13.

[6]龐宇.我國普通高校公體田徑課邊緣化狀況憂思與糾偏方法研究[D].華東師范大學(xué),2008.

[7]崔建.我國普通高校田徑教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策研究[J].田徑,2014(4):10-13.

[8]吳劍明,揭光澤,陳經(jīng)城.普通高校田徑課教學(xué)邊緣化原因及對策[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報,2011(1):82-86.

G807

A

2095-2813(2015)09(c)-0254-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.254