淺談高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

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淺談高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

王志宏
（張掖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校甘肅張掖734000 ）

摘 要：近年來，素質(zhì)教育的改革得到了不斷深入，許多高校也越來越重視體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)上起到的積極作用。高校體育最為重要的組成部分包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)，雖然兩者的任務(wù)與目的完全不同，但兩者的性質(zhì)又是極為相近的。為全面提升高校體育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文將對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)間的聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)研究，分析出高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育教學(xué)高校體育發(fā)展趨勢(shì)

在高校體育的教學(xué)過程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的聯(lián)系較為密切，可以視為點(diǎn)與面或者普及與提高的關(guān)系，且競(jìng)技體育最為直接的表現(xiàn)就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。處理好這兩者的關(guān)系，把握住兩者的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高校體育教學(xué)可起到一定的幫助與指導(dǎo)作用。

1　我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

（1）不健全的競(jìng)技機(jī)制

就目前來說，我國(guó)競(jìng)技體育的中心是體位，而高校競(jìng)技體育則處于從屬地位，存在主動(dòng)性相對(duì)較弱的問題。因此，高校運(yùn)動(dòng)員在選拔、招生、訓(xùn)練與管理等方面缺乏一套相對(duì)完整的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上對(duì)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練長(zhǎng)足的發(fā)展產(chǎn)生了制約。再者，高校運(yùn)動(dòng)員選拔的標(biāo)準(zhǔn)也存在不統(tǒng)一的問題，導(dǎo)致錄取的運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)良莠不齊。舉例來說，部分有體育特長(zhǎng)的學(xué)生文化程度相對(duì)較差，大多不服從管理；部分文化素質(zhì)較高的學(xué)生視體育訓(xùn)練為次要，其訓(xùn)練的積極性相對(duì)較低；即便有兩者兼?zhèn)涞膶W(xué)生，如果沒有相對(duì)正規(guī)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，其專業(yè)性也會(huì)相對(duì)較低。

（2）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾

訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的搭配不合理，導(dǎo)致這兩者間容易形成矛盾。具體來說，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后可能因相對(duì)較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)產(chǎn)生心理壓力，或者因難以適應(yīng)訓(xùn)練角色的改變，處理不好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練間的關(guān)系，無法集中注意力進(jìn)行訓(xùn)練，造成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩誤的局面。特招運(yùn)動(dòng)員具有一定的特殊性，但很多高校對(duì)待他們的教學(xué)模式與管理方法與其他學(xué)生一致，從而導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)員無法跟上文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并對(duì)鍛煉情緒造成消極的影響。

（3）訓(xùn)練資金與教練水平的欠缺

我國(guó)大多數(shù)高校的體育教練主要是學(xué)校的體育教師，盡管他們或許有著十分專業(yè)的專長(zhǎng)，但在教育學(xué)生方面卻缺乏一定的專項(xiàng)訓(xùn)練與實(shí)踐，無法有機(jī)統(tǒng)一理論與實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性降低，甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，部分高校在改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境方面投入的資金太少，也沒有購(gòu)買一定的新器具、新設(shè)備。

1.2高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式缺乏針對(duì)性，相對(duì)單一，其教學(xué)內(nèi)容也十分枯槁無味。再者，因體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的不科學(xué)性，使得教學(xué)機(jī)制很難做到行之有效，更遑論促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體育活動(dòng)的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。不過，高校體育的教學(xué)方式在近年來產(chǎn)生了很大的改變，而新的教學(xué)模式也逐漸趨于完善與成熟。具體來說，終身體育理念逐漸走入高校體育教學(xué)的課程，且在學(xué)生中得到了良好反響；體育教學(xué)從應(yīng)試教育中的“不重要”開始向提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“重要方面”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，體育教師的教學(xué)地位也得到了極大的提升，并開始注重改變體育教學(xué)內(nèi)容與方式。盡管高校體育教學(xué)仍存在一些不足之處，但其發(fā)展形勢(shì)與改革方向是正確和良好的。只要處理好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)間的關(guān)系，就能充分帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的持續(xù)改善，使高校體育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2　運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)間的異同

2.1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的相同點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)作為一種雙邊關(guān)系，可視為一個(gè)教育的過程，其涉及到的主體元素為學(xué)生與教師。簡(jiǎn)要來說，在實(shí)際的課程教學(xué)中，學(xué)生課程的主體，教師則需充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，即在教學(xué)過程中做到有計(jì)劃、系統(tǒng)地安排教學(xué)活動(dòng)。另外，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)需要解決的問題也是基本相同的，即重視人體素質(zhì)和健康。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)作為根本的目的就是提高人體機(jī)能與保持機(jī)體健康，而常規(guī)的體育教學(xué)中涵蓋著一部分的競(jìng)技體育項(xiàng)目，競(jìng)技體育的項(xiàng)目中又包括一部分的體育教學(xué)項(xiàng)目。就這一角度來說，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)是可以互相轉(zhuǎn)化與共通的。

2.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的不同點(diǎn)

競(jìng)技體育具體的表現(xiàn)形式為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在身體方面的表現(xiàn)則是全面發(fā)展，確保學(xué)生的體力與智力得到最大限度的發(fā)掘。簡(jiǎn)要來說，即充分利用競(jìng)爭(zhēng)使具體的目的得到實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)出彼此的差異性，使學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)掘，并最終在競(jìng)技中獲得勝利。在高校教育的具體實(shí)施過程中，主要是運(yùn)用具體的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)的自主性得到調(diào)動(dòng)，并在想象力與創(chuàng)造力等方面得到突破與深入，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出終身體育的觀念、掌握具體技巧以及提高技能水平與身體素質(zhì)等。為確保訓(xùn)練質(zhì)量有所提高，需采取一部分相對(duì)有效、合理的手段，與基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行結(jié)合。

體育教育在表現(xiàn)出全體性與全面性的同時(shí)，存在一部分的具體特征，包括全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，即使其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到切實(shí)的增強(qiáng)；使學(xué)生思想道德素質(zhì)與生活勞動(dòng)得到切實(shí)的提高。

3　高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

體育教學(xué)的重要表現(xiàn)之一就是發(fā)展人的自然素質(zhì)，這主要是因?yàn)樽匀凰刭|(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為基礎(chǔ)，而自然素質(zhì)就是指身體素質(zhì)，且能夠通過體育教學(xué)進(jìn)行鍛煉與提升。想要達(dá)到這一目的的人，就需要承受一定程度上的負(fù)荷。高校學(xué)生在興趣愛好、體育觀念、身體形態(tài)以及素質(zhì)等方面存在著一定的差異，其體育運(yùn)動(dòng)的水平自然也存在著一定的差距。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就需要通過合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出相對(duì)合理有效的課程模式，減輕學(xué)生在鍛煉過程中承受的負(fù)荷，使其在體能與體格等方面得到切實(shí)有效的鍛煉。

3.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的互動(dòng)發(fā)展

要想順利開展高校體育教學(xué)，就需要確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)相互依托，互為一體。高校體育教學(xué)一旦脫離運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，勢(shì)必缺乏必要的美感與激情，無法使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)；體育教學(xué)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一旦脫離了體育教學(xué)，勢(shì)必也得不到良好的發(fā)展。因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)需做到同步發(fā)展，即高?？蓪Ⅲw育教學(xué)作為競(jìng)技體育發(fā)展的奠定基礎(chǔ)，充分利用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課余體育競(jìng)賽、課堂教學(xué)等方式，使學(xué)生的技能水平與體育意識(shí)得到

強(qiáng)化，確保學(xué)生能夠正確、深刻地認(rèn)識(shí)體育，培養(yǎng)出一大批運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高的積極分子與體育尖子；另外，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的持續(xù)發(fā)展也會(huì)使體育教學(xué)發(fā)展得到進(jìn)一步促進(jìn)，即通過開展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到提高，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情與積極性，并最終促進(jìn)高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

4　結(jié)語

高校體育教學(xué)目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為使高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用得到充分發(fā)揮，就需要高校進(jìn)一步加大支持體育教學(xué)改革的力度，建立起更為完善的體育教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)或者聘請(qǐng)高質(zhì)量的體育人才任教，做到大膽創(chuàng)新與勇于實(shí)踐。另外，在今后的體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，高校與教師也必須正確把握兩者的不同點(diǎn)，合理運(yùn)用兩者間的互補(bǔ)性，確保教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)，推動(dòng)高校體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)與管理更為科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00