試論中外大學(xué)體育教育觀念的比較分析①

閆 榮（鄭州輕工業(yè)學(xué)院　河南鄭州　450001）

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試論中外大學(xué)體育教育觀念的比較分析①

閆 榮
（鄭州輕工業(yè)學(xué)院河南鄭州450001）

摘 要：隨著我國高等教育改革的逐漸深入，大學(xué)體育教育在高校教育工作中的比重越來越大，逐漸引起社會公眾的廣泛關(guān)注。然而就目前來看，我國大學(xué)體育教學(xué)工作與國外相關(guān)工作仍存在較大差距，尤其是兩者在體育教學(xué)觀念方面的差距。對此，文章重點比較分析我國與歐美日等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)體育教育工作理念，并探討我國大學(xué)體育教學(xué)工作的不足及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育教育觀念比較分析

大學(xué)體育教學(xué)是高校教育工作的重要組成部分，不但可以使學(xué)生掌握充足的體育知識，鍛煉健康體魄，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生形成敢于拼搏、堅持不懈的體育精神，對其人生發(fā)展有積極意義[1]。而教育理念決定著教學(xué)工作的發(fā)展方向與未來發(fā)展水平。因此，在我國大學(xué)體育教育觀念與國外發(fā)達(dá)國家存在差距的背景下，我們有必要了解二者具體差距，從而為我國高校體育教學(xué)改革提供參考。具體報道如下：

1　常見體育觀念分析

當(dāng)前世界各國大學(xué)體育教育工作觀念主要包括健身體育、終身體育、快樂體育以及人文體育等幾種。

第一，健身體育。所謂健身體育，顧名思義，體育的主要目的是強(qiáng)身健體。漫長的人類發(fā)展歷史使人們充分認(rèn)清健康體魄的重要性，認(rèn)識到健康體魄是人們進(jìn)行一切社會生活活動的前提[2]。因此健身便成為體育運(yùn)動的的主要目的之一，從而逐漸形成了健身體育觀念。

第二，終身體育。隨著社會科技不斷向前發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識體育對強(qiáng)身健體的重要性，并且發(fā)現(xiàn)持之以恒的體育鍛煉能夠延長個體生命、延緩衰老，而無法堅持下去的體育鍛煉往往不會取得顯著效果。由此，體育教育領(lǐng)域又逐漸形成終身體育觀念，主要指：高校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從而促使其在離開校園后仍然能主動堅持體育鍛煉[3]。

第三，快樂體育?？鞓敷w育觀念指：大學(xué)體育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生在體育鍛煉過程中充分體驗愉悅感，從而確保學(xué)生身心健康，體驗到運(yùn)動的樂趣，從而為終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，人文體育。所謂人文體育是指，大學(xué)體育在使學(xué)生強(qiáng)身健體的同時也要使其感受到體育運(yùn)動帶來的人文精神，在運(yùn)動競爭中領(lǐng)悟民族體育文化，發(fā)揚(yáng)傳承民族體育精神，并學(xué)會將這些精神應(yīng)用在實際生活中。

2　國內(nèi)外體育教育觀念比較

2.1健身體育及終身體育觀念差異

2.1.1國外健身體育及終身體育觀念分析

健身體育及終身體育是國外高校體育教育工作的重要理念之一，并且貫穿于實際教育工作的全過程。例如：在德國，大學(xué)內(nèi)的體育教育是以提高學(xué)生身體素質(zhì)以及基本運(yùn)動能力為主要工作目的的項目群。并且每一學(xué)期開始時，大學(xué)都會對該學(xué)期的體育教育計劃進(jìn)行公示，以期學(xué)生能全面了解學(xué)校教育計劃，從而根據(jù)自身喜好、興趣、特長等選擇合適的體育運(yùn)動。另外，德國大學(xué)的體育教育計劃組織性強(qiáng)、指導(dǎo)性高，內(nèi)容豐富且項目多樣，充分體現(xiàn)出體育運(yùn)動的多樣性、趣味性等特點，使以健身為目的的大學(xué)體育教育取得顯著效果。另外，以美國大學(xué)為代表的諸多國外大學(xué)還設(shè)有專門的體育娛樂部門，這類部門主要負(fù)責(zé)組織校內(nèi)體育運(yùn)動活動，并且允許除學(xué)生之外的教員、家屬、社區(qū)居民等參加，從而使體育運(yùn)動得到普及，為學(xué)生參加終身體育運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

2.1.2國內(nèi)大學(xué)的體育觀念

目前，雖然部分大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到推廣健身體育及終身體育的重要性，但是大多數(shù)學(xué)校的體育教育理念仍然停留在傳授基本運(yùn)動知識、基本運(yùn)動技術(shù)技能的極端。甚至部分學(xué)校單純的“以軍代體、以勞代體”，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，忽視了體育運(yùn)動對學(xué)生心理健康的積極影響，致使體育教學(xué)淪為評價大學(xué)教育工作水平的指標(biāo)，體育教育工作與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

2.2快樂體育及人文體育觀念差異

2.2.1國外快樂體育及人文體育觀念分析

快樂體育以及人為體育觀念的提出建立在體育運(yùn)動能愉悅參與者心情，提高參與者快樂感受的基礎(chǔ)上。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的體質(zhì)也在逐漸增強(qiáng)，因此體育教育工作的重心逐漸從強(qiáng)身健體轉(zhuǎn)為促進(jìn)身心健康發(fā)展，開始重視體育教育對學(xué)生心理的影響[4]。例如：日本大學(xué)的體育教育工作目標(biāo)是培養(yǎng)具備優(yōu)秀知識能力、熱愛運(yùn)動、充滿武道精神的綜合素質(zhì)人才[5]。因此，日本大學(xué)十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)體育教育在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分體驗運(yùn)動的樂趣，從而正確認(rèn)識并熱愛體育運(yùn)動。日本大學(xué)的體育教學(xué)方法正體現(xiàn)了快樂體育的觀念。另外，新加坡大學(xué)的體育教學(xué)完全采用俱樂部形式，學(xué)生可自由選擇感興趣的體育運(yùn)動；同時，大學(xué)還在校園內(nèi)營造高雅的體育文化氛圍，充分體現(xiàn)了人文體育的精神。

2.2.2國內(nèi)大學(xué)體院觀念分析

娛樂性不足應(yīng)該是國內(nèi)體育教學(xué)工作暴露的主要問題，體育教學(xué)仍然以教師為中心，不重視學(xué)生的主動積極性以及學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育教育對學(xué)生紀(jì)律性的鍛煉。雖然這種教學(xué)方式不影響學(xué)生對運(yùn)動技能、技術(shù)以及知識的掌握，但是這種方式會致使部分學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，進(jìn)而也無從談起快樂體育、終身體育。另外，部分大學(xué)忽略了我國民族傳統(tǒng)體育精神文化，忽視體育表達(dá)的積極向上的人文精神，致使我國人文體育發(fā)展落后歐美國家。

3　我國大學(xué)體育教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

隨著我國高校改革的逐漸推進(jìn)，大學(xué)體育教育工作取得長足發(fā)展，并且與國外大學(xué)體育教育存在不少共通之處。首先，我國大學(xué)教育工作也開始重視健康教育，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為大學(xué)教育的首要工作目的之一，并且著力培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及鍛煉意識。其次，我國大學(xué)教育課程的設(shè)置具有一定的科學(xué)性，符合我國教育事業(yè)發(fā)展形勢。例如：大學(xué)一年級上普通體育課，大學(xué)二年級進(jìn)行選項體育課，三年級或四年級進(jìn)行選修體育課；另外，還有大

學(xué)采用普通、選項體育課結(jié)合的方式或者采用課內(nèi)課外結(jié)合的課程設(shè)置[6]。然而，總體來說，我國大學(xué)體育教育工作觀念與國外觀念還存在較大差距，為彌補(bǔ)我國大學(xué)體育教育工作的不足，需采取以下改進(jìn)措施。

第一，變革傳統(tǒng)教育觀念。大學(xué)需認(rèn)清體育教育工作的重要性，認(rèn)識到大學(xué)體育教育工作對終身體育發(fā)展的促進(jìn)作用。同時認(rèn)清體育運(yùn)動對促進(jìn)個體身心健康、心態(tài)愉悅、提高人們生活質(zhì)量方面的重要作用。結(jié)合我國大學(xué)體育教育工作發(fā)展實際、國家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定符合中國特色的健身體育、終身體育、快樂體育以及人文體育發(fā)展模式。

第二，改變教學(xué)目的。大學(xué)體育教育工作的目的不單純是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)運(yùn)動知識、技能以及技術(shù)，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動觀念、對體育運(yùn)動保持充足樂趣。同時加深學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)體育文化精神的認(rèn)識并建立終身參與體育活動的習(xí)慣，從而真正將體育運(yùn)動與個人發(fā)展結(jié)合起來，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，重視課外體育鍛煉。大學(xué)要在保證充分課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育鍛煉向課外擴(kuò)展，可利用學(xué)?，F(xiàn)有條件組織學(xué)生參加野營、登山等活動。同時，大學(xué)還要鼓勵學(xué)生自發(fā)組成體育運(yùn)動興趣小組或社團(tuán)，滿足學(xué)生對體育運(yùn)動鍛煉的個性化需要，從而提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使其主動培養(yǎng)自身體育文化修養(yǎng)，繼承、宣揚(yáng)、傳播民族體育文化。

4　結(jié)語

加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)工作，對提高學(xué)生身體素質(zhì)、愉悅學(xué)生身心以及促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展等都有十分重要的意義。對此，我們需找準(zhǔn)我國大學(xué)體育教育觀念與國外有關(guān)觀念的差異，認(rèn)清我國大學(xué)體育教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，從而采取有效措施以改進(jìn)教育工作，提高大學(xué)體育教育工作水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]姜志明，劉甄悅.中外大學(xué)校園體育文化比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010，9：105-108.

[4]唐曉輝，周長雷，李士建.論中美高校體育課程設(shè)置比較研究[J].運(yùn)動，2011，3：125-126.

[5]付占國，習(xí)羽，李強(qiáng)，等.美、澳、加、日學(xué)校體育與我國中外合作辦學(xué)體育的比較及啟示[J].中國成人教育，2011，15：102-104.

[6]李穎，王東.大學(xué)特色體育課程發(fā)展現(xiàn)狀、問題與改革研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2013，6：53-56.

作者簡介：①姓名；閆榮，性別；女，出生年月；1988.11.28，籍貫；河北省邢臺市，職稱；助教，職務(wù)；教師，學(xué)位；碩士，研究方向；體育教育訓(xùn)練學(xué)，單位；鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育系。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00