山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究①

胡曉　張婧婧（.運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)?！∩轿鬟\(yùn)城　044099；.山西大學(xué)體育學(xué)院　山西太原　030006）

山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究①

胡曉1張婧婧2
（1.運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校山西運(yùn)城044099；2.山西大學(xué)體育學(xué)院山西太原030006）

摘 要：該文通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法，從學(xué)生在校期間從事裁判工作的基本情況、學(xué)生參與裁判員培養(yǎng)的心理狀況等幾個方面對山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，客觀地分析山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過研究，山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員培訓(xùn)過程中存在問題如下：山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員參加實踐的機(jī)會較少，學(xué)生裁判員理論知識學(xué)習(xí)不夠深入，裁判員之間交流溝通較少等問題，并針對上述問題給出對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生籃球裁判員現(xiàn)狀對策

張婧婧（1990，1—），女，山西大學(xué)體育學(xué)院，在讀碩士研究生，專業(yè)為體育教育訓(xùn)練學(xué)。

籃球裁判員既是籃球場上的執(zhí)法者，又充當(dāng)著管理者，籃球裁判員的執(zhí)裁水平不但影響著籃球運(yùn)動技、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，而且影響著運(yùn)動員水平的發(fā)揮，甚至還影響著籃球比賽的最后勝負(fù)，因此對高校學(xué)生裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究很有必要。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文研究對象為山西大學(xué)體育學(xué)院2010級、2011級、2012級籃球?qū)ｍ椷x修學(xué)生和執(zhí)裁山西大學(xué)“希望杯”籃球賽的60名學(xué)生裁判員。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在山西大學(xué)圖書館及中國知網(wǎng)等網(wǎng)站上廣泛查閱了有關(guān)高?；@球裁判員培養(yǎng)的文章、書籍、研究報告，以及碩博士論文等，進(jìn)行充分分析。

1.2.2問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計與評定。根據(jù)研究目的與研究內(nèi)容，參考其他同類型問卷設(shè)計問題，制成了《山西大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員現(xiàn)狀問卷調(diào)查》問卷。

（2）問卷的發(fā)放與回收。向山西大學(xué)體育學(xué)院2010級、2011級和2012級的學(xué)生籃球裁判發(fā)放問卷，共發(fā)放60份，其中2010級26份，2011級20份，2012級14份，共回收60份，回收率100％；其中有效問卷59份，有效回收率98％。

1.2.3觀察法

以“希望杯”為例，觀察2010級、2011級、2012級學(xué)生裁判員執(zhí)裁中表現(xiàn)及存在的問題。

2　山西大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員的現(xiàn)狀與問題

2.1學(xué)生籃球裁判員自身基本情況

2.1.1山西大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員的級別結(jié)構(gòu)

山西大學(xué)學(xué)生裁判員的等級以國家二級為主，占總?cè)藬?shù)的81％，共計48人；沒級別的學(xué)生占15％，總計9人；一級占2％，1人；三級占2％，1人；沒有國家一級以上的裁判。

2.1.2執(zhí)法過的籃球比賽

山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁比賽人數(shù)最多的為校內(nèi)比賽與校外業(yè)余比賽，校內(nèi)比賽主要以“希望杯”為主，也包括各學(xué)院院內(nèi)比賽或班級比賽?！跋Ｍ被@球賽執(zhí)裁工作主要是學(xué)校統(tǒng)一安排，各年級學(xué)生裁判員在教師指導(dǎo)下進(jìn)行裁判工作。校外所執(zhí)裁的比賽主要由老師同學(xué)介紹，教師推薦這一項是學(xué)生裁判員進(jìn)行執(zhí)裁工作的一個主要途徑。

2.1.3執(zhí)裁頻率

通過分析可知，71％的學(xué)生裁判員執(zhí)裁頻率在一個月到幾個月一場比賽，執(zhí)裁比賽較少，而其主要原因一方面是個人水平有限，無法執(zhí)裁更高水平比賽；另一方面是機(jī)會有限，無法保證每位學(xué)生得到執(zhí)裁機(jī)會。16％的學(xué)生一年執(zhí)裁一次比賽，經(jīng)訪談主要為“希望杯”籃球賽裁判，每年僅在“希望杯”開賽時進(jìn)行裁判工作。

2.1.4學(xué)習(xí)裁判員知識的途徑

裁判員知識包括裁判手勢、籃球規(guī)則、場上站位等多方面知識，單一途徑的學(xué)習(xí)無法保證裁判能力的最大提升，因此，多元化的學(xué)習(xí)裁判員知識非常重要。山西大學(xué)學(xué)生裁判員學(xué)習(xí)裁判員知識的途徑較為廣泛，包括教師、課堂、報刊、實踐等，教師交流指導(dǎo)仍是學(xué)生獲取裁判員知識的主要途徑，占調(diào)查總數(shù)的24％。大部分學(xué)生雖然通過各種途徑學(xué)習(xí)了籃球裁判員知識，但是在理論的深入階段仍然有很多地方很模糊或不了解。

2.1.5對籃球裁判培訓(xùn)的滿意程度

優(yōu)秀的籃球裁判員需要有深厚的裁判理論知識和專業(yè)技能，這些也是初級裁判員走向更高等級至關(guān)重要的一步。在對學(xué)校籃球裁判理論培訓(xùn)的滿意程度上，有4％和53％的裁判員認(rèn)為自己非常滿意和比較滿意，占總?cè)藬?shù)的57％，這說明大部分裁判員對學(xué)校的籃球裁判理論知識培訓(xùn)相當(dāng)滿意。

在對學(xué)?；@球裁判實踐能力培訓(xùn)的滿意程度上，有5％和44％的學(xué)生裁判員認(rèn)為自己非常滿意和比較滿意，占總?cè)藬?shù)的49％，這說明部分裁判員對學(xué)校的籃球裁判實踐能力培訓(xùn)比較滿意。經(jīng)過訪談分析認(rèn)為，山西大學(xué)并沒有籃球裁判社團(tuán)或協(xié)會，不能及時傳播重要的學(xué)習(xí)信息和比賽信息，導(dǎo)致了山西大學(xué)學(xué)生裁判員整體水平參差不齊，也阻礙了裁判隊伍的發(fā)展。若能在山西大學(xué)建立相應(yīng)的籃球裁判員協(xié)會，甚至建立整個太原市高校球裁判員協(xié)會，對于山西大學(xué)學(xué)生裁判員這一群體的發(fā)展有著深刻的意義。

只有38％的學(xué)生對學(xué)校的籃球裁判體能培訓(xùn)比較滿意，因為調(diào)查對象81％是二級裁判員，而太原市籃球二級裁判員只考核理論，沒有考核體能和臨場，因此對體能培養(yǎng)滿意程度不高。

2.1.6學(xué)生裁判員的等級期望

高校是主要的籃球裁判員的培訓(xùn)單位，太原市目前有5名國家級裁判都出自高校的培養(yǎng)。高校對學(xué)生籃球裁判員的成長與發(fā)展有著非常重要的意義，太原市高校的裁判員培養(yǎng)中，主要來源于包括山西大學(xué)在內(nèi)的3所高校，數(shù)量很少，選材范圍很有限，對于挖掘優(yōu)秀裁判員非常不利。體育學(xué)院開設(shè)的籃球?qū)ｍ椪n中，裁判教學(xué)時間很少，處于打基礎(chǔ)階段的裁判員得不到系統(tǒng)、全面和正規(guī)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響制約了學(xué)生裁判員的成長與發(fā)展。

2.1.7報考裁判員等級考試的動機(jī)

在通過對山西大學(xué)學(xué)生裁判員參加籃球裁判等級考試的動機(jī)調(diào)查中，熱愛裁判工作，渴望將來可以在這方面有更大發(fā)展，排在第一位，共計31人。為了多一項業(yè)余愛好有20人，排在第二位。這很大程度上說明了，學(xué)生裁判員參加等級考試的動機(jī)是積極的。有33名學(xué)生是將來更好地從事工作和增加就業(yè)機(jī)會，說明目前學(xué)生對參加籃球裁判等級考試也存在著一定的目的性。而在為了做裁判獲取經(jīng)濟(jì)利益等方面，學(xué)生也有正確的認(rèn)識，僅僅有12位。由此可以看出，目前山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員在參加裁判員等級考試時動機(jī)是比較積極的。

2.2學(xué)生裁判員自身存在的問題

山西大學(xué)學(xué)生裁判員中對籃球知識欠缺程度中，排在第1位的

是理論與實踐結(jié)合不夠，共計38人，文章已經(jīng)提到山西大學(xué)對學(xué)生裁判員的實踐能力培養(yǎng)不夠。而學(xué)生有35位學(xué)生裁判員表示對規(guī)則的精神理解不透，排在第2位，說明學(xué)生裁判員仍舊對理論知識的掌握有欠缺，籃球規(guī)則與籃球裁判員手冊是學(xué)習(xí)籃球裁判知識的必讀書籍，每位裁判員都必須熟記于胸，因此學(xué)生裁判員自身應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識，具備扎實的理論知識，從而更好的進(jìn)行執(zhí)裁。學(xué)生裁判員在執(zhí)裁中，能力有限，遇到緊急狀況，心理就會產(chǎn)生波動，甚至慌亂，導(dǎo)致執(zhí)裁比賽過程中出現(xiàn)偏頗。

2.3學(xué)校對裁判員培養(yǎng)存在的問題

2.3.1山西大學(xué)籃球比賽對學(xué)生裁判員影響

“希望杯”籃球比賽是山西大學(xué)舉辦的全校所有學(xué)院參加的影響很大的比賽，至今已舉辦32屆，每年10月國慶節(jié)后開賽，歷時半個月，由山西大學(xué)除體育學(xué)院外的所有學(xué)院以院為單位分男女兩隊進(jìn)行比賽，體育學(xué)院則以年級為單位參加角逐。每年的“希望杯”吸引全校師生關(guān)注，場面宏大，比賽眾多，非常適合學(xué)生裁判員在比賽中培養(yǎng)自己的實踐能力，并且對規(guī)則的掌握達(dá)到一個新高度。87％的學(xué)生裁判員認(rèn)為“希望杯”對自己的裁判能力有提高，說明“希望杯”對學(xué)生裁判員的實踐能力提高作用很大。

2.3.2籃球裁判員等級考試過于容易

太原市目前沒有定期的考核制度，只有裁判員晉升的考核形式，有些裁判員一旦考取一定等級，容易不思進(jìn)取，有一些裁判員雖然注冊了等級，但也遠(yuǎn)離了球場不再進(jìn)行執(zhí)裁，裁判知識和技能逐漸下降，還有一些只是為了獲取裁判等級，之后不再執(zhí)裁，離開裁判隊伍，這也同樣影響山西大學(xué)裁判隊伍的發(fā)展。

2.3.3培訓(xùn)時間短，過于集中

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山西大學(xué)在對學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)過程中存在的問題中，占主要方面的是培訓(xùn)時間過短，二級裁判員集體培訓(xùn)只有一節(jié)課，培訓(xùn)完就等級考試，形式過于簡單，不能滿足裁判員的學(xué)習(xí)與交流，因此培訓(xùn)流于形式，對于裁判員的成長沒有實質(zhì)影響。經(jīng)過訪談，山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在理論知識、裁判基本手勢和現(xiàn)場執(zhí)裁教學(xué)

2.3.4實踐能力培訓(xùn)太少

有29人認(rèn)為學(xué)校的實踐能力培訓(xùn)太少，山西大學(xué)對于學(xué)生裁判員的實踐能力培養(yǎng)仍然不能滿足大多數(shù)裁判員的意愿。目前山西大學(xué)學(xué)生裁判參加執(zhí)裁的比賽主要集中在業(yè)余和校內(nèi)比賽級別，但是這兩種比賽的組織和規(guī)范性較差，規(guī)模較低，比賽不會按照正規(guī)比賽去進(jìn)行，對籃球裁判員的水平要求不是特別的嚴(yán)格。

2.3.5心理素質(zhì)培養(yǎng)不夠

籃球裁判員執(zhí)裁時需要克服觀眾、球員等各個方面的壓力，所以心理素質(zhì)對于籃球裁判員來說至關(guān)重要。山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員中有18人認(rèn)為學(xué)校對于學(xué)生裁判員的心理素質(zhì)培養(yǎng)不夠，籃球裁判教學(xué)中，注重理論知識的掌握和裁判技能的掌握，對于心理方面沒有更好的對策，這對于學(xué)生籃球裁判員的成長的非常不利的。

3　山西大學(xué)學(xué)生裁判員培養(yǎng)的對策

3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球裁判的興趣

興趣對人的影響是巨大的，是一種無形的動力，它使人精力集中，使人的工作與學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)造性。學(xué)生籃球裁判員的興趣程度加大，就會對裁判這項工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛，因此調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生裁判員對裁判理論知識和裁判技能的不斷學(xué)習(xí)。性，讓學(xué)生對裁判這一技能產(chǎn)生非常濃厚的興趣。

3.2增加實踐機(jī)會，重視理論與實踐結(jié)合

一方面，院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極的加強(qiáng)與上級部門的溝通，使學(xué)生裁判員在成長過程中，盡可能多的執(zhí)裁較高水平的正規(guī)的比賽；另一方面，作為一名裁判員，理應(yīng)認(rèn)識到籃球裁判理論知識學(xué)習(xí)的重要性，不斷提高自己的理論知識水平，多與其他裁判員交流溝通，善于請教老師。

3.3嚴(yán)格劃分教練員與裁判員角色

某個學(xué)生，既是教練員，又是裁判員，既要帶隊參加比賽，又要上場執(zhí)裁，這種情況造成了學(xué)校其他學(xué)生對學(xué)生裁判員的不信任。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員參加實踐的機(jī)會較少，業(yè)余比賽和校級比賽是學(xué)生裁判員執(zhí)裁的主要途徑，獲得執(zhí)裁省、市級的比賽機(jī)會太少。

（2）學(xué)生裁判員理論知識學(xué)習(xí)不夠深入，停留在表面，培訓(xùn)時間過少。

（3）山西大學(xué)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)中，學(xué)校、學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，也在很大程度上影響了裁判員的成長。

（4）“希望杯”比賽中，出現(xiàn)裁判員與教練員身份矛盾，教練員上場執(zhí)裁，裁判員帶領(lǐng)隊伍比賽。

（5）校內(nèi)裁判員之間、與校外裁判員之間交流溝通較少，新信息不能很迅速傳給校內(nèi)裁判員，造成信息的不對稱，校內(nèi)裁判的信息滯后、阻塞。

4.2建議

（1）加強(qiáng)山西大學(xué)與企業(yè)、公司和政府部門之間的溝通和聯(lián)系，建立學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生裁判員去校外執(zhí)裁，提高學(xué)生裁判員執(zhí)裁的場次和級別。

（2）在滿足籃球技戰(zhàn)術(shù)的前提下，增加籃球裁判員教學(xué)的學(xué)時，加大理論知識的培養(yǎng)力度，為執(zhí)裁更高等級的比賽打好堅實的基礎(chǔ)。

（3）院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)生裁判員的培養(yǎng)工作，給予并加大資金和政策上扶持。

（4）“希望杯”中裁判員和教練員身份矛盾的問題，對山西大學(xué)籃球運(yùn)動的發(fā)展埋下了隱患，并造成裁判員威信下降，不利于執(zhí)裁。嚴(yán)格限制教練員上場吹比賽。

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作者簡介：①胡曉（1991，4—），男，運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，研究生，研究方向為運(yùn)動訓(xùn)練。

中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0121-02