試論普通高校開設(shè)趣味田徑的必要性和可行性①

李彤（河南大學(xué)　河南開封　475000）

試論普通高校開設(shè)趣味田徑的必要性和可行性①

李彤
（河南大學(xué)河南開封475000）

摘 要：隨著我國體育運(yùn)動事業(yè)的不斷發(fā)展，田徑運(yùn)動事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，并且田徑運(yùn)動項(xiàng)目在我國各城市高校體育教學(xué)中的開展逐漸變得廣泛。但現(xiàn)階段卻有很多高校在推廣田徑體育運(yùn)動的過程中，忽視了田徑運(yùn)動的本質(zhì)屬性，即健身屬性，這就對我國田徑運(yùn)動事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。文章主要對當(dāng)前我國高等院校田徑運(yùn)動教學(xué)中存在的問題，探討趣味田徑運(yùn)動在當(dāng)前的發(fā)展趨勢，重點(diǎn)分析趣味田徑運(yùn)動課程開展的必要性及可行性，同時分析高校趣味田徑運(yùn)動開展的特點(diǎn)、分類以及應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：普通高校趣味田徑必要性可行性應(yīng)用價值

隨著我國體育運(yùn)動事業(yè)的不斷發(fā)展，田徑運(yùn)動事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，并且田徑運(yùn)動項(xiàng)目在我國各城市高校體育教學(xué)中的開展逐漸變得廣泛。但現(xiàn)階段卻有很多高校在推廣田徑體育運(yùn)動的過程中，忽視了田徑運(yùn)動的本質(zhì)屬性，即健身屬性，這就對我國田徑運(yùn)動事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。[1]我國雖然有很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動本身的健身價值，充分肯定其在全面健身事業(yè)中的作用，也不斷鼓勵人們積極參與到田徑運(yùn)動中去。但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很少有人將田徑運(yùn)動作為健身項(xiàng)目參與鍛煉。在當(dāng)今高校田徑運(yùn)動教學(xué)中，很多學(xué)生對田徑課程不感興趣，即使在選擇體育課程的時候也多半選擇的是足球、籃球類運(yùn)動。[2]為此，當(dāng)前高校體育教學(xué)事業(yè)中，最為緊迫的任務(wù)就是改變田徑運(yùn)動在高校體育教學(xué)中的窘境，恢復(fù)其在教育教學(xué)事業(yè)中的重要地位，所以趣味田徑的開展就顯得尤為重要。

1　普通高校體育教學(xué)中開設(shè)趣味田徑的必要性分析

趣味田徑主要指的是運(yùn)用投、跳、跑、走等運(yùn)動方式進(jìn)行的體育健身或趣味運(yùn)動的活動。自趣味田徑運(yùn)動得到推廣后，很快就受到了廣大青少年與中小學(xué)生的喜愛。現(xiàn)階段有部分發(fā)達(dá)國家已經(jīng)通過開設(shè)趣味田徑的方式吸引越來越多的青少年參與到田徑運(yùn)動中，并且很多中小學(xué)的課程也多半以游戲運(yùn)動的方式開展，這一教學(xué)方式已經(jīng)成為提高廣大兒童與青少年身體素質(zhì)的重要手段?，F(xiàn)如今，越來越多的學(xué)者正在研究如何將趣味田徑推廣到高校的體育教學(xué)事業(yè)中，因此未來高校校園中趣味田徑的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的趨勢。

除此之外，趣味田徑還是體育運(yùn)動文化中的一項(xiàng)重要組成部分，其之所以能夠被選入課程教育中，說明趣味田徑能夠在一定程度上反映出現(xiàn)階段體育運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展和田徑運(yùn)動教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展。[3]隨著“主干課程領(lǐng)域化”的改革思路不斷深入，這一教學(xué)理念符合了我國當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求，也逐漸成為傳統(tǒng)田徑運(yùn)動教學(xué)改革的重要內(nèi)容，未來田徑教育的發(fā)展必將著重構(gòu)建出能夠適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，匯集休閑、娛樂與健身于一體的趣味田徑教育。

2　趣味田徑課程的特點(diǎn)與價值分析

研究發(fā)現(xiàn)，趣味田徑運(yùn)動不但具備娛樂、健身以及能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等價值，還具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、競爭性、娛樂性、趣味性。

趣味田徑的特點(diǎn)：田徑運(yùn)動的顯著特點(diǎn)之一就是趣味性。由于在趣味田徑開展的過程中，參與者能夠以足夠放松的心態(tài)參加活動，從而使內(nèi)心的野性與潛能得到激發(fā)，從而使參與者獲得相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會，最終將更多的精力放在活動的樂趣上，使自己也產(chǎn)生愉快輕松的心情；田徑運(yùn)動的本質(zhì)屬性就是娛樂性，這一特點(diǎn)和競技類田徑運(yùn)動具有顯著的差異。競技類田徑運(yùn)動的主體大多是十分專業(yè)的運(yùn)動員，其主要追求的目標(biāo)是獎金與功利等物質(zhì)獎勵。而趣味性田徑運(yùn)動的開展主要是為提供娛樂、健身以及消遣的途徑，二者的目的是不一樣的；隨意性是田徑運(yùn)動的另一個特性，其主要是為了在活動中使人們將精力集中于活動過程中的樂趣，而不是注重比賽的成敗結(jié)果。趣味田徑運(yùn)動的參與者能夠依據(jù)自己的意圖，隨意選擇活動的玩法與內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)娛樂的目的；趣味田徑運(yùn)動的趣味性和很多競技類田徑運(yùn)動之間具有顯著的差別。[4]競技類田徑運(yùn)動普遍具有嚴(yán)格的運(yùn)動規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)的動作規(guī)范，并且對比賽器材與場地都有著十分嚴(yán)格的要求，而趣味田徑則在動作路線、活動玩法以及規(guī)則等方面都能夠依據(jù)參與者的實(shí)際情況進(jìn)行合理的變化與調(diào)整，從而利于活動的組織與開展；趣味田徑依然是一項(xiàng)體育運(yùn)動，因此其依然具有一定的競爭性。但與競技類的田徑運(yùn)動有所差異。競技類田徑運(yùn)動只有專業(yè)技術(shù)水平與戰(zhàn)術(shù)的合理應(yīng)用才能取得最終的成功，而趣味田徑的競爭性則有著很大的偶然因素，參與者獲勝通常會受到應(yīng)變能力、技巧以及智力等因素的影響，只要參與者不自主放棄比賽，就會有很大的獲勝希望。

趣味田徑運(yùn)動的價值：首先，趣味田徑運(yùn)動具有健身的價值。如果一個人經(jīng)常參與趣味田徑運(yùn)動，那么就會增強(qiáng)自身的健康水平與身體素質(zhì)，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力與抗病毒能力，從而實(shí)現(xiàn)健身的效果；其次，娛樂價值。趣味田徑運(yùn)動不僅內(nèi)容有趣、形式簡單，還能使參與者在參與的過程中感受到愉快、輕松的心情，從而使其能夠樂在其中，培養(yǎng)參與者對于田徑運(yùn)動的愛好與興趣；[5]最后，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的價值。由于趣味田徑運(yùn)動具有一定的規(guī)則，而規(guī)則不但能夠約束參與者的行為和比賽的過程，還能夠保證比賽在公平公正的條件下進(jìn)行。所以，高校學(xué)生在參與趣味田徑運(yùn)動的過程中不但可以提升自身的社會適應(yīng)能力，更能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3　趣味田徑運(yùn)動的主要分類

（1）以發(fā)展人體身體素質(zhì)的目的為分類依據(jù)。身體素質(zhì)主要包括柔韌、靈敏、耐力、力量等，是人體進(jìn)行體育活動的重要基礎(chǔ)，依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)⑷の短飶絼澐譃殪`敏類、耐力類、力量類及速度類等。

（2）以運(yùn)動動作形式作為分類依據(jù)。依據(jù)動作形式可以將趣味田徑運(yùn)動氛圍投擲、跑類、走類、跳類，這一分類主要是依據(jù)運(yùn)動時人體的動作形式進(jìn)行劃分，這能夠清楚了解到人體在運(yùn)動過程中的動作形態(tài)與特征。

（3）以課程結(jié)構(gòu)作為分類依據(jù)。這一分類主要是以人體生理機(jī)能變化規(guī)律與田徑運(yùn)動教學(xué)規(guī)律作為主要依據(jù)，將準(zhǔn)備活動劃分為集中注意力類，基本動作部分劃分為提高興奮類，結(jié)束動作部分劃分為整理放松類。

（4）以運(yùn)動表現(xiàn)形式作為分類依據(jù)。主要分為擲遠(yuǎn)類、投準(zhǔn)類、

跨越障礙類、追拍類。這種分類方式的針對性與特異性較強(qiáng)，能夠使參與者對活動形式有一個清楚的了解。

4　普通高校趣味田徑課程開設(shè)的可行性分析

4.1高校擁有雄厚的師資力量

普通高校擁有雄厚的體育師資力量，很多體育教師的視野開闊、知識面廣以及學(xué)歷層次高，他們中的大多數(shù)對新事物具有較強(qiáng)的接受能力，并且鉆研能力很強(qiáng)。[6]雄厚的師資力量為普通高校開設(shè)趣味田徑課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。趣味田徑運(yùn)動屬于新興的課程，因此如何創(chuàng)編與豐富趣味田徑教學(xué)內(nèi)容，使其與田徑課程的改革方向保持一致，使其充分適應(yīng)高校學(xué)生的身體發(fā)展水平與指示水平。這要求在趣味田徑教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)全面發(fā)揮，圍繞高校體育教育的發(fā)展動向，構(gòu)建新的趣味田徑教學(xué)內(nèi)容。

4.2教學(xué)條件較為完善

通常說來，我國高等院校都有著較為完善的體育場地，特別是對體育教學(xué)十分重視的院校，在場地條件方面更加完善，這些場地能夠滿足高校開設(shè)趣味田徑教學(xué)需求。[7]此外，由于趣味田徑運(yùn)動的種類十分豐富，選擇性很強(qiáng)，因而對于場地的要求條件并不是十分嚴(yán)格，活動場地面積的大小能夠依據(jù)教學(xué)條件、學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。不僅如此，普通高校的體育器材十分完備，如竹竿、小旗、接力棒、實(shí)心球等。

4.3趣味田徑運(yùn)動符合高校學(xué)生心理需求的特點(diǎn)

就生理學(xué)角度而言，高校學(xué)生的身體機(jī)能和身體狀態(tài)已經(jīng)初步發(fā)育完成，是開展身體素質(zhì)鍛煉的黃金時期。但由于競技類的田徑運(yùn)動項(xiàng)目大多數(shù)都是依靠身體素質(zhì)開展枯燥乏味的練習(xí)，因而難以提升大學(xué)對田徑運(yùn)動的參與熱情。然而趣味田徑內(nèi)容富有針對性，并且生動有趣，能夠在鍛煉的過程中獲得娛樂的享受。除此之外，趣味田徑運(yùn)動形式多樣，融合競爭性、健身性、娛樂性以及趣味性為一體，充分符合高校學(xué)生創(chuàng)新、求異、求變的心理特點(diǎn)，這就很容易被高校學(xué)生所接受。

5　結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前普通高校應(yīng)當(dāng)全面推廣趣味田徑運(yùn)動教學(xué)，并對田徑運(yùn)動的教法與規(guī)律進(jìn)行深入研究，從而及時在高校體育課程中開設(shè)趣味田徑課程，以一種有趣而靈活的田徑運(yùn)動新面孔相應(yīng)更多的高校學(xué)生參與到趣味田徑運(yùn)動中去。

參考文獻(xiàn)

[1]吳昊.淺談普通高校開設(shè)趣味田徑的必要性和可行性[J].當(dāng)代體育科技，2014（32）：252-253.

[2]吳潔.少兒趣味田徑對提高河南省中小學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)證研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（2）：102-103.

[3]趙洪波，孫荑茜，馬丹丹.少兒趣味田徑在黑龍江省中小學(xué)開展的SWOT分析[J].運(yùn)動，2012（20）：110-111，116.

[4]孫南，鐘宇.不同田徑教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生情境興趣激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（2）：88-92，104.

[5]周軍，云穎.國際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目在海南省小學(xué)體育與健康課中開展的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（13）：88-89.

[6]葛士順.從趣味田徑運(yùn)動角度探究田徑選項(xiàng)課教學(xué)對策與改革[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2011（3）：107-109.

[7]崔建.趣味田徑在大學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)的可行性分析[J].田徑，2014（5）：50-51.

作者簡介：①李彤（1990，5—），男，漢，山西武鄉(xiāng)人，研究生，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號：G82

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0111-02