大學(xué)體育課程校本管理體系的構(gòu)建研究①

陶權(quán)（淮海工學(xué)院體育教研部　江蘇連云港　222005）

大學(xué)體育課程校本管理體系的構(gòu)建研究①

陶權(quán)
（淮海工學(xué)院體育教研部江蘇連云港222005）

摘 要:在改革開放的新形勢下，在我國高等教育改革的進程中，對適應(yīng)時代要求和滿足人們需要的新課程模式也成為大學(xué)教學(xué)課程改革的主要內(nèi)容，只有緊密結(jié)合國外先進教育理念開發(fā)大學(xué)體育校本課程，才能夠與高等教育改革的新形勢相適應(yīng)。該文主要圍繞大學(xué)體育課程校本管理體系的構(gòu)建，在分析當(dāng)前存在問題的基礎(chǔ)上，從提高對體育校本課程管理價值的認識；堅持體育課程校本管理的基本原則；確立體育課程校本管理的機構(gòu)和內(nèi)容；構(gòu)建體育課程校本管理體系的模式4個方面提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育體育課程校本管理體系構(gòu)建

在改革開放的新形勢下，在我國高等教育改革的進程中，適應(yīng)時代要求和滿足人們需要的新課程模式也成為大學(xué)教學(xué)課程改革的主要內(nèi)容，只有緊密結(jié)合國外先進教育理念開發(fā)大學(xué)體育校本課程，才能夠與高等教育改革的新形勢相適應(yīng)。在教育部2002年制定的《學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就將“三自主教學(xué)”的新模式作為加強學(xué)校體育校本教材的開發(fā)和建設(shè)的主要內(nèi)容，進行了著重強調(diào)。因此，在高等教育層面已經(jīng)將基礎(chǔ)教育的校本課程改革引入，并提出整改的意見，這就為大學(xué)體育課程校本管理體系的構(gòu)建提供了充分的政策依據(jù)。

1　校本課程管理與體育校本課程管理的內(nèi)涵

所謂課程管理，其主要是指學(xué)校通過對教學(xué)管理工作進行全面實施，以確保教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。實施體育校本課程的主體為學(xué)校體育教師，在具體實施國家和地方體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，結(jié)合學(xué)校自身的實際，并充分利用好學(xué)校周邊的各類體育資源，進而能對學(xué)生發(fā)展起到促進作用，以這個目標(biāo)進行設(shè)計方案。因此，大學(xué)體育校本課程主要由學(xué)校體育教師自行開發(fā)設(shè)計的新課程及學(xué)校和教師通過加工國家課程、地方課程而再創(chuàng)造出的富有特色的大學(xué)體育課程等幾部分構(gòu)成。因而就可將大學(xué)體育校本課程管理的概念界定為體育類以校為本所進行的課程管理。

2　當(dāng)前大學(xué)體育課程校本管理存在的問題

就當(dāng)前來看，大學(xué)體育課程校本管理存在的問題比較多，其主要體現(xiàn)在如下三點。

2.1開設(shè)體育校本課程的客觀條件相對缺乏

當(dāng)前，相當(dāng)多的高校體育教師缺乏足夠的體育校本課程開設(shè)意識，并且在開設(shè)體育校本課程過程中，客觀上存在著物質(zhì)水平低、體育場地器材缺乏等不足，這對大學(xué)體育校本課程的正常開設(shè)影響很大。僅就目前來看，很多大學(xué)目前現(xiàn)有的客觀條件對體育校本課程開設(shè)的需要難以滿足，其以校本課程體育教師短缺、經(jīng)費投入不足和場地器材匱乏等為主要體現(xiàn)。沒有足夠的物質(zhì)條件為前提，也就很難正常開設(shè)大學(xué)體育校本課程。

2.2體育校本課程有效管理與評價也不夠

要正常進行大學(xué)體育校本課程的開發(fā)與實施，就需要體育校本課程合理的管理與評價體系來有效發(fā)揮指導(dǎo)作用。人們從一些學(xué)者和專家的文獻和調(diào)查研究結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，不少高校體育校本課程對申報和審議體育課程的程序沒有正常履行，也在體育校本課程的科學(xué)合理性方面略顯不夠。已經(jīng)開辦的不少體育校本課程對這個水平階段大學(xué)生不適合，課程設(shè)置偏難現(xiàn)象突出。

2.3課程設(shè)置和開設(shè)的隨意性比較大

在體育校本課程的開設(shè)方面，比較普遍存在規(guī)劃的長遠性和科學(xué)性欠缺的問題。其不僅缺乏組織實施體育課程的教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，并且標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也在一定程度上不夠，其與該校學(xué)生的實際情況的差距相當(dāng)大。

3　大學(xué)體育課程校本管理體系的構(gòu)建策略

3.1提高對體育校本課程管理價值的認識

這種認識是做好校本管理的基本前提。以健康性、創(chuàng)造性和專業(yè)性為目標(biāo)成為大學(xué)體育課程校本管理主要價值追求，而本質(zhì)追求就是追求健康第一的健康性。首先，大學(xué)體育把健康作為首要目標(biāo)，這就要求體育的開展必須結(jié)合5個領(lǐng)域的目標(biāo)進行，使大學(xué)生建立起正確的體育觀，通過體育鍛煉讓自己的身心得到全面發(fā)展。其次，大學(xué)體育必須突出創(chuàng)造性。這就對大學(xué)體育校本課程開發(fā)主體提出了必須具備足夠創(chuàng)新意識和精神的要求。作為體育管理工作者應(yīng)將創(chuàng)造性在體育工作指導(dǎo)思想和管理方式等方面進行充分體現(xiàn)；對體育教師來說，應(yīng)充當(dāng)好體育課程校本管理的實現(xiàn)、組織、探索和引導(dǎo)者的角色，有目的地結(jié)合校本體育課程的內(nèi)容和方法不斷進行修正；對大學(xué)生來說，就應(yīng)通過積極學(xué)習(xí)和思考來爭取自己最優(yōu)化的體育學(xué)習(xí)效果。最后，大學(xué)體育要強調(diào)專業(yè)性。這就突出地強調(diào)了體育教師專業(yè)能力方面的要求。體育教師的專業(yè)能力和水平能夠在很大程度上決定著體育課程校本管理的效果。對體育老師來說，必須全身心投入教學(xué)中，不斷積累相關(guān)教學(xué)材料，加強教學(xué)研究，讓大學(xué)體育的實際功能得到充分發(fā)揮。

3.2堅持體育課程校本管理的基本原則

以學(xué)生為本為首要原則。實施體育課程校本管理離不開對學(xué)生的個性差異給予理解和尊重，同時讓學(xué)生能夠有主動和全面的可持續(xù)發(fā)展機會，所有學(xué)生都具有充分發(fā)展的機會。讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，使學(xué)生有機會對課程開發(fā)決策有興趣參與。同時還應(yīng)多為每位學(xué)生個性張揚提供必要條件，要針對學(xué)生之間不同差異與經(jīng)驗，實施差異性教育。其次應(yīng)突出自主性。這就要求體育部門必須將課程管理中的權(quán)責(zé)分配作為依據(jù)，合理開發(fā)組織大學(xué)體育校本課程，有效實現(xiàn)權(quán)職的有機統(tǒng)一。只有結(jié)合實際，才能夠使體育校本課程的優(yōu)化實施有可靠保證。最后要注重全員參與。必須組織好學(xué)校教師、學(xué)生等共同參與到學(xué)校體育校本課程的管理全程中。課程開發(fā)的主體不僅有教師，也要包含學(xué)生的提出所學(xué)課程項目建議的權(quán)力，要動員全校各方面人員積極參與其中。

3.3確立體育課程校本管理的機構(gòu)和內(nèi)容

為了通過有效的管理運用機制的構(gòu)建來完善體育校本課程管理體系的框架，就必須把一個專門的管理機構(gòu)設(shè)立起來，具體對大學(xué)體育課程校本管理進行組織與設(shè)計?？山柚隗w育校本課程評議委員會、設(shè)置專門的體育校本課程管理以及成立體育校本課程評價組等來構(gòu)成這一機構(gòu)。此機構(gòu)的職能可以是按照課程校本管理計劃，來定期診斷、評價、修改和校正課程，以便促使課程系統(tǒng)與課程目標(biāo)達到基本一致。這就要求大學(xué)體育校本課程管理內(nèi)容應(yīng)與校本課程管理的目標(biāo)緊密結(jié)合，這包括體育校本課程計劃管理、體育校本課程標(biāo)準(zhǔn)管理、體育校本課程編制管理、體育校本課程實施管理和體育校本課程條件管理等方面，以教學(xué)設(shè)施配備、保管及各種管理制度的建立、完善和執(zhí)行等構(gòu)成了體育校本課程條件管理的主要內(nèi)容。

3.4構(gòu)建體育課程校本管理體系的模式

在實踐中，主要由學(xué)校課程管理專業(yè)模式和科層管理模式構(gòu)成大學(xué)體育課程校本管理模式。校本課程專業(yè)管理模式對專業(yè)性提出更高要求。在改革不斷深入過程中，建立學(xué)校體育課程校本管理的全新模式體現(xiàn)出新一輪教育課程教育的迫切要求。這一全新模式應(yīng)將以學(xué)生為本的理念切實體現(xiàn)出來，并對學(xué)生興趣與發(fā)展要求給予最大的關(guān)注，促使大學(xué)生能夠有健康的審美情趣和正確的價值觀有效形成。在課程管理上，應(yīng)最大限度地滿足學(xué)生和教師多方面的需求，使教師的理性和非理性管理作用得到有效體現(xiàn)。為了創(chuàng)造出開放性強的大學(xué)體育校本管理現(xiàn)代模式，就需要讓社會相關(guān)人士能夠積極參與到學(xué)校課程管理之中，對學(xué)校課程實施創(chuàng)造性的管理。

在上述分析的基礎(chǔ)上，就能夠把一個適應(yīng)我國大學(xué)體育課程校本課程管理體系構(gòu)建起來，其構(gòu)成主要有:一是大學(xué)體育課程校本管理的決策系統(tǒng)。這需要體育部教學(xué)委員會結(jié)合學(xué)校課程要和本校實際，研究制定出體育培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的課程審議以及教學(xué)管理、課程評價、激勵制度等一系列制度。二是大學(xué)體育課程校本管理的開發(fā)系統(tǒng)。只有廣大教師結(jié)合本校資源積極開發(fā)出特色性強的校本課程，才能使課程得到更好的建設(shè)和發(fā)展。三是大學(xué)體育課程校本管理的實施系統(tǒng)?？梢怨芾磙k公室或教研室組成實施主體。管理辦公室承擔(dān)學(xué)校政策貫徹和組織、協(xié)調(diào)教學(xué)活動的任務(wù)；教研室針對安排的任務(wù)，必須保證能按照體育課程管理的各項要求執(zhí)行，以求取得教學(xué)效果的最優(yōu)化。四是大學(xué)體育課程校本管理的信息收集系統(tǒng)。應(yīng)建立起信息小組，認真做好課程開發(fā)、課程教學(xué)等相關(guān)信息的收集工作。這就需要收集好來自多方面的信息，反饋到管理辦公室，從而可以取得判斷準(zhǔn)確和評價正確的效果。此外，還離不開爭取必要的經(jīng)費和設(shè)備支持等條件，為大學(xué)體育校本課程管理提供必要的實施物質(zhì)保證。

參考文獻

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作者簡介:陶權(quán)（1975—），男，江蘇連云港人，碩士，網(wǎng)球國家一級裁判員，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

課題來源:①淮海工學(xué)院教改課題（xjG2014-3-39）。

中圖分類號:G807.4

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0086-02