對(duì)少兒趣味田徑的研究

李俊勇

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024）

對(duì)少兒趣味田徑的研究

李俊勇

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024）

1 前 言

趣味田徑自國(guó)外引進(jìn)已經(jīng)十幾年，專家學(xué)者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了深入的研究和探討，有的從理論方面探討了其實(shí)施的可能性和實(shí)施方案，有的從實(shí)踐方面對(duì)其鍛煉效果進(jìn)行了實(shí)證研究。少兒趣味田徑在2005年國(guó)際田聯(lián)的大力支持和推廣下開始，如今在全世界近萬個(gè)小學(xué)全面展開，國(guó)外的學(xué)校開始得較早也開展得較好，由于其良好的效果，在中國(guó)一經(jīng)引入便受到學(xué)生、教師的喜愛。本文通過研究近十幾年來有關(guān)趣味田徑的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析得出以下結(jié)論：少兒趣味田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對(duì)身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的影響這幾個(gè)方面；研究?jī)?nèi)容主要是集中與單一群體的研究，橫向比較和縱向研究較少，沒有納入我國(guó)體育課程體系之中，實(shí)施起來具有盲目性和隨意性；缺乏對(duì)趣味田徑進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的安排，政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等各級(jí)部位協(xié)調(diào)一致地建立趣味田徑課程的開展工作。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

以趣味田徑的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法本文以“趣味田徑”作為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，其中碩士論文29篇，期刊58篇，核心期刊2篇；同時(shí)參考查閱了聊城大學(xué)圖書館有關(guān)趣味田徑的相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，為本論文的撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了豐富的資料來源。

2.2.2 專家訪談法根據(jù)本文的研究目的和研究?jī)?nèi)容對(duì)相關(guān)專家學(xué)者關(guān)于趣味田徑的研究熱點(diǎn)、研究重點(diǎn)、存在問題、今后研究方向進(jìn)行了探討，同時(shí)為本文的撰寫提供了思路和借鑒，為提出研究對(duì)策給予了較為中肯的意見和建議。

2.2.3 邏輯分析法通過對(duì)文獻(xiàn)資料的梳理和總結(jié)，對(duì)專家意見和建議的歸納，對(duì)趣味田徑當(dāng)前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分類和總結(jié)，提出了現(xiàn)階段趣味田徑研究的不足，并展望今后的研究方向，同時(shí)對(duì)今后趣味田徑的研究提出了合理可行的建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 趣味田徑的理論分析

趣味田徑的理論分析主要集中在少兒趣味田徑的可行性分析、少兒趣味田徑推廣的意義研究、少兒趣味田徑課程的研究、少兒趣味田徑課程的移植、體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)這幾個(gè)方面。

3.1.1 少兒趣味田徑的可行性分析有不少的專家學(xué)者對(duì)北京、廣州、山東、內(nèi)蒙古等涉及全國(guó)各地的少兒趣味田徑的可行性進(jìn)行了研究，有的是一線城市，有的是二線甚至三線城市，東部地區(qū)、西部地區(qū)，沿海和內(nèi)陸地區(qū)均有涉及。對(duì)于少兒趣味田徑在各地區(qū)的可行性分析眾多的學(xué)者首先對(duì)當(dāng)?shù)靥飶秸n的各個(gè)因素作了調(diào)查，包括硬件設(shè)施、體育教師、學(xué)生等各個(gè)方面，調(diào)查較為詳細(xì)，具有系統(tǒng)性和整體性，然后對(duì)趣味田徑的實(shí)施進(jìn)行分析，包括優(yōu)勢(shì)分析、劣勢(shì)分析、機(jī)遇分析、挑戰(zhàn)分析這四個(gè)方面，充分地概述了趣味田徑的可行性及面對(duì)的問題。

3.1.2 少兒趣味田徑推廣的意義研究少兒趣味田徑的形式不同于傳統(tǒng)田徑形式，但是其目的都是為了培養(yǎng)參與者對(duì)田徑的興趣和愛好，并積極地參與到體育鍛煉中去，讓田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)的市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。關(guān)于少兒趣味田徑的意義研究主要集中于對(duì)小學(xué)生體質(zhì)的影響、對(duì)終身體育意識(shí)形成的作用、對(duì)田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的意義、對(duì)學(xué)校體育課程與我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施有機(jī)結(jié)合的作用的意義、對(duì)學(xué)生身體和心理產(chǎn)生積極作用的意義這幾個(gè)方面，大的方面關(guān)于國(guó)家體育的發(fā)展，小的方面關(guān)于對(duì)個(gè)體身體心理的影響，研究的范圍較廣，比較充分地闡述了少兒趣味田徑開展的意義。

3.1.3 少兒趣味田徑課程的研究關(guān)于少兒趣味田徑課程的研究主要集中在趣味田徑課程開展的項(xiàng)目，實(shí)施原則，注意事項(xiàng)，趣味田徑課程的特點(diǎn)、教學(xué)方法和手段等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，保證了少兒趣味田徑課程的各個(gè)方面都能清晰地展現(xiàn)出來，為少兒趣味田徑課程在中國(guó)的開展提供了符合我國(guó)國(guó)情和特點(diǎn)的剖析和論述。趣味田徑課程與傳統(tǒng)田徑課程相比，器材新穎，教學(xué)方法和手段多樣，能夠符合少兒心理和生理特點(diǎn)，充分保障了學(xué)生的安全，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，而不是為完成運(yùn)動(dòng)成績(jī)被動(dòng)強(qiáng)迫式地去參加體育鍛煉。

3.1.4 少兒趣味田徑課程的移植少兒趣味田徑課程由于其器材的新穎性、規(guī)則的簡(jiǎn)單化、組織的多樣化吸引了眾多小學(xué)生的喜愛，因此有關(guān)專家學(xué)者建議將少兒趣味田徑的趣味的觀念進(jìn)行移植，引入中學(xué)、甚至是大學(xué)田徑課堂中，相關(guān)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了理論上的分析和討論，主要從場(chǎng)地設(shè)備、中學(xué)生以及大學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍的條件、國(guó)家對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生的要求、對(duì)其態(tài)度等幾個(gè)方面，研究結(jié)論基本一致，少兒趣味田徑在中學(xué)體育和大學(xué)體育課中具有移植的可能性，預(yù)測(cè)效果將會(huì)較好。

3.1.5 體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)相關(guān)專家學(xué)者鑒于趣味田徑的良好效果，建議在體育專業(yè)尤其是體育教育專業(yè)課設(shè)少兒田徑的培訓(xùn)課程，有的學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行了選修課的培訓(xùn)，并對(duì)其開展的意義、原則、課程的教授、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了論述，表明了體育教育專業(yè)開設(shè)趣味田徑課程的必要性，一方面能夠擴(kuò)大其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高其進(jìn)行教學(xué)的能力，形成新的與國(guó)際接軌的教育理念，另一方面能夠促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的展開，有利于田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 少兒趣味田徑的實(shí)證研究

少兒田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對(duì)身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的影響這幾個(gè)方面。

3.2.1 趣味田徑對(duì)身體素質(zhì)的影響相關(guān)專家將趣味田徑引入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)論證，研究結(jié)果較為一致，研究對(duì)象在速度、力量、耐力等方面均有所提高，而且與傳統(tǒng)田徑教學(xué)組進(jìn)行比較，大多數(shù)的研究結(jié)果表明：趣味田徑的教學(xué)能收到更好的效果，增強(qiáng)了參與者體質(zhì)，提高了其身體相關(guān)素質(zhì)水平，達(dá)到了教學(xué)目的。

3.2.2 趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響有人研究了趣味田徑對(duì)于學(xué)生動(dòng)作技能的影響，主要是研究趣味田徑對(duì)學(xué)生走、跑、跳投基本能力的影響，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明參與者的動(dòng)作技能得以提高，其提高的原因主要?dú)w結(jié)于兩方面，一方面學(xué)生的身體素質(zhì)水平得以提高，有了身體素質(zhì)作為保證，學(xué)生的技能才會(huì)有提高的可能，才能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高奠定身體基礎(chǔ)，另一方面動(dòng)作技術(shù)的教授使得學(xué)生能夠經(jīng)濟(jì)實(shí)效地完成動(dòng)作，由于趣味田徑抓住動(dòng)作的主要技術(shù)環(huán)節(jié)，著重讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵技術(shù)，使得學(xué)生能夠比較順利容易地掌握技術(shù)動(dòng)作，這兩個(gè)方面的綜合作用使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能得以提高。

3.2.3 趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的影響興趣是最好的老師，無論是對(duì)體育還是對(duì)其他學(xué)科而言，都具有適用性。趣味田徑以新穎的器材、靈活多變的組織方法、有趣的教學(xué)手段吸引著參加者主動(dòng)從事體育鍛煉，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前后參與者對(duì)田徑態(tài)度和興趣調(diào)查研究，大多數(shù)研究者得出一致的結(jié)論，趣味田徑提高了參與者對(duì)田徑的態(tài)度，能夠吸引他們積極主動(dòng)地從事體育鍛煉。無論是小學(xué)生、中學(xué)生，還是大學(xué)生其實(shí)驗(yàn)效果一致，都能夠提高參與者的興趣，對(duì)田徑的態(tài)度有所改變，對(duì)于田徑的態(tài)度更加積極。

4 結(jié) 語

趣味田徑的理論分析主要集中在少兒趣味田徑的可行性分析、少兒趣味田徑推廣的意義研究、少兒趣味田徑課程的研究、少兒趣味田徑課程的移植、體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)這幾個(gè)方面。少兒田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對(duì)身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響、趣味田徑對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的影響這幾個(gè)方面。趣味田徑主要集中在單一群體的研究，橫向比較和縱向研究較少，沒有納入我國(guó)體育課程體系之中，實(shí)施起來具有盲目性和隨意性。從上至下缺乏對(duì)趣味田徑進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的安排，政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等各級(jí)部門沒有協(xié)調(diào)一致地建立趣味田徑課程展開的工作。

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1674-151X（2015）05-065-02

2015-04-11

李俊勇（1971 ～），講師，碩士。研究方向：高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與管理。