問題教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用研究

陳嬌

[摘 要]將問題教學(xué)法引入到小學(xué)英語的教學(xué)中，就是要注重教學(xué)中以學(xué)生為中心，提出學(xué)生感興趣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生在思考中就會加深對知識點的理解，這樣才能夠促進學(xué)生真正理解英語。

[關(guān)鍵詞]問題教學(xué)法 小學(xué)英語 運用

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）33-047

我國小學(xué)英語的教學(xué)歷來都是教學(xué)的難點和重點，由于受到中國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在進行教學(xué)的時候，往往只是教會學(xué)生英語的單詞、句子和語法，這對于學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練無可厚非，但是將小學(xué)英語所有的教學(xué)精力都放在基本功的教學(xué)上，這樣就忽略了對學(xué)生英語運用的教學(xué)，久而久之，就會使得學(xué)生厭惡英語的學(xué)習(xí)。為了改變目前小學(xué)英語教學(xué)中這種尷尬的教學(xué)局面，就需要將問題教學(xué)法引入到小學(xué)英語的教學(xué)過程中。問題教學(xué)法講究在教學(xué)中以學(xué)生為中心，提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生自主進行教學(xué)內(nèi)容的探究，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。問題教學(xué)法和小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合在一起，就能夠大大提升課堂的教學(xué)效率。下面我就以譯林版小學(xué)英語中的《I like dogs》的教學(xué)為例來說明在問題教學(xué)法是如何進行滲透的。

一、設(shè)置情境，提出問題

師：Hello！Everyone，do you like dogs？

生1：我喜歡小狗，我們家就養(yǎng)了一只。

生2：我們家小時候也養(yǎng)了一只，但是后來就送人了，現(xiàn)在想起來還有點傷心呢！

師：原來咱們班里面有這么多喜歡小動物的同學(xué)?。∧敲茨銈冎馈拔蚁矚g小狗”這句話怎么說？“我不喜歡小狗”又怎么說呢？還有的同學(xué)喜歡的并不是小狗，那么小貓、小兔子、熊貓、猴子、馬用英語怎么說？

生1：我喜歡的是小狗，小狗是dog，我在動畫片里面見到過。

師：通過動畫片來學(xué)習(xí)英語真是一個不錯的選擇，那么其他的動物的說法有沒有哪個同學(xué)能夠說一說呢？（學(xué)生都沉默）

師：那么我們接下來就開始看一個動畫，在動畫中會出現(xiàn)許多小動物，這些小動物邊上會有一些名字，同學(xué)們在觀看的過程中要仔細觀察，一會我們看一看哪個同學(xué)記的最多。

設(shè)計思路：要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師就通過生活化的問題來進行引入，然后使得學(xué)生想要了解接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在教師播放視頻的時候，就會認真觀察畫面中的內(nèi)容，這樣在高度集中注意力的時候，就會學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。

二、解決問題，實際應(yīng)用

師：同學(xué)們，你們在觀看視頻時，有什么收獲嗎？

生1：畫面中出現(xiàn)了好多動作，猴子是monkey，猴子還有一個好朋友是大象elephant。

生2：小貓是cat，兔子是rabbit。

師：同學(xué)們觀察得很仔細呢！那么哪位同學(xué)能夠說一說“我喜歡小狗”這句話如何說嗎？

生1：I like dogs.

師：說的真棒，那么“我不喜歡小狗”怎么說呢？

生1：I don’t like dogs.

師：沒錯，在表示不喜歡的時候就在“l(fā)ike”之前加一個“don’t”。同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？

生：學(xué)會了。

師：那么同學(xué)們在小組中來討論“我喜歡小兔子”“我不喜歡小貓”“我喜歡大象和老虎”這些句子都是如何來表達的。

（接下來學(xué)生就投入到了語言表達的練習(xí)階段）

設(shè)計思路：讓學(xué)生通過觀察動畫來提取與課堂學(xué)習(xí)英語的信息，學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下對問題進行解答。

三、課外擴展，學(xué)會應(yīng)用

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個游戲，每個同學(xué)都代表一種動物，我們都生活在一個大森林里面，然后今天要開一個大party。

（然后學(xué)生就開始交流，每個學(xué)生都表現(xiàn)得很興奮，并且積極地運用剛才學(xué)到的句式）

師：同學(xué)們，你們討論得怎樣了？

生1：I am a monkey，I like dogs.

生2：Elephant are my best friends.

生3：I like cat very much.

師：同學(xué)們說的都很好，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這部分的內(nèi)容了，今天回去的時候，同學(xué)們要畫一幅畫，在畫面中要出現(xiàn)各種小動物，并將我們今天學(xué)的句式在圖畫中呈現(xiàn)出來，同學(xué)們能做到嗎？

生：能。

設(shè)計思路：讓學(xué)生對課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師模擬情境，這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就很容易參與到情境表演中。

綜上所述，問題教學(xué)法應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)中推廣，這樣就能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極投入到知識的探索過程中，從而使得學(xué)生的思維具有批判性。在平時的學(xué)習(xí)中，也能夠使得學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)好問的習(xí)慣。

（特約編輯 熊疊麗）