論述小學(xué)語文的生活化教學(xué)

劉新潮

【摘要】語文來源于生活，在新課程改革的今天，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)語文，同時將語文的詩意帶到生活中去提升學(xué)生生活的品位，本文具體論述了小學(xué)語文的生活化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂效率，幫助學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、在書籍報紙中學(xué)習(xí)語文

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”學(xué)生通過看書，可以學(xué)到很多書本以外的知識，開闊自己的視野，培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀，由于書里面的內(nèi)容包羅萬象，因此教師在讓學(xué)生讀書時，應(yīng)該教會學(xué)生去有選擇的讀書，并且教師讓學(xué)生在讀書的時候要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將書中精彩的部分或者一些比較優(yōu)美的段落摘抄下來。這樣學(xué)生既學(xué)會了相應(yīng)的知識，又開闊了自己的視野，并且學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了愛讀書、會讀書的好習(xí)慣。著名的學(xué)者劉向說過：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！边@句話說明了讀書的重要性。

二、在網(wǎng)絡(luò)廣播影視中學(xué)語文

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的效率，因特網(wǎng)給學(xué)生以巨大的信息量沖擊，因此教師可以借助廣播電臺，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。書本和廣播一樣，都可以引發(fā)學(xué)生的巨大想象，例如有些廣播電臺的語言組織非常優(yōu)美，就像現(xiàn)代詩文風(fēng)格一樣，因此教師可以讓學(xué)生對電臺中一些比較經(jīng)典或者精彩的話語進(jìn)行摘抄背誦，反復(fù)鍛煉自己的文字功底，通過這些聽、看、寫反復(fù)鍛煉學(xué)生的聽說能力和語言凝練能力，這些東西對于學(xué)生提高語文水平來說無疑是場聽覺和心靈的盛宴。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》的時候，教師可以把相關(guān)的背景資料搬進(jìn)課堂，通過一些詩歌朗誦家的朗讀，讓學(xué)生體會整首詩的意蘊和感情，同時在朗讀之后可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿創(chuàng)作相似的歌曲，教師可以對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行相應(yīng)的點評，在課后讓學(xué)生去搜集相關(guān)描寫北國雪的相關(guān)資料，并且將一些優(yōu)美的文字抄寫下來，在課堂進(jìn)行相應(yīng)的展示。

三、在平時與人的交流中學(xué)習(xí)語文

語文是一門和生活實際聯(lián)系得很緊密的實踐性學(xué)科，一個好的寫者善于將生活中的點滴融入自己的作品中去。例如從平時生活中買菜、逛街中的所見所聞、家里環(huán)境的變化，這些都是可以用語言文字記錄下來，并且里面融入自己的情感特征，同時語文的敘述可以來自于自身，也可以第三者。我們可以讓學(xué)生傾聽一些閱歷較為豐富的第三者，傾聽他們關(guān)于一些奇聞逸事的看法，這些豐富生動的事例可以極大地豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生肚子里有貨，不至于巧婦難為無米之炊，寫不出相應(yīng)的素材。

四、在謎語對聯(lián)歇后語中學(xué)語文

中國的文化源遠(yuǎn)流長，中國古代文化中有很多流傳下來的俗語和諺語，在這些古老的文字中有很多豐富的素材可以挖掘。例如成語和俗語，通常這些詞語中分為字面意思和深層意思。字面意思是指文字本身所包含的實際意思，但是深層意思則是指該詞語有相應(yīng)的隱射的含義，同時這些詞語本身的高度凝練是中華文化精髓。在一些詞語中通常分為實際的物體和字，人們通過這些詞語的組成可以看出整個詞語另一層的意思，這樣的詞語能夠勾起人豐富的想象能力。同時具有高度的概括性，通過讓學(xué)生猜詞語或者成語的意思可以提高學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和思維邏輯能力。例如在古代語文中兩袖清風(fēng)是指為官者的清廉而不是指人非常涼爽，古代漢語中紅豆一般是指相思，所以才會出現(xiàn)現(xiàn)代紅豆這個品牌?？傊處熞虝W(xué)生去抓住生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)加工，通過文學(xué)的描述方式在學(xué)生的筆下具體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正去從實際出發(fā)提高學(xué)生自我的文學(xué)修養(yǎng)和氣質(zhì)。

五、引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中實踐語文

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生將對文學(xué)的熱情投入生活中去，文學(xué)最終的目的仍是回歸生活。因此教師只有根據(jù)新課程改革的目的教會學(xué)生在生活中去應(yīng)用文學(xué)，體會文學(xué)，并且在生活中提高自身的文學(xué)。

（一）生活中需要語文知識來進(jìn)行點綴

學(xué)習(xí)知識自然是為了應(yīng)用。在課堂上關(guān)于語文修辭手法還有環(huán)境描寫的手段教師都講過，因此教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的題目。例如為校園的垃圾站或者圖書館寫一些標(biāo)語或者宣傳稿，并且利用全班進(jìn)行征文比賽，看看誰的文字最有創(chuàng)意。通過這樣的一些活動可以讓學(xué)生看到語文在生活中的應(yīng)用，從而提高語文在自身學(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生能夠擠出更多的時間去學(xué)習(xí)語文，不斷磨煉自身的語文素養(yǎng)，提高自己的語文成績。

（二）探索社會生活中的神秘地帶

在語文教學(xué)的過程中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時事熱點，還有一些神秘的事件，一些未知的事物。通過這樣的引導(dǎo)，我們可以充分讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，例如新疆的神秘公路、百慕大三角的神秘船只消失事件。通過這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且鼓勵學(xué)生通過合理的文獻(xiàn)寫出科技小論文或者一篇小的調(diào)查報告。

六、結(jié)語

語文來自于實踐，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的訣竅。教師在課堂中所做的就是教會學(xué)生如何去體味生活，將生活為語文寫作服務(wù)，同時語文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)以人為本的思想。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)注定要返璞歸真，回歸生活。本文從以上幾個方面著重論述了小學(xué)語文的生活化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娜.小學(xué)語文生活化教學(xué)初探[J].讀寫算（教研版），2013（23）.

[2]曹姬淺.談小學(xué)語文生活化教學(xué)的有效策略[J].大觀周刊，2013（6）.

（編輯：龍賢東）