數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體之我見

王曉迪

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;作用;問題;

原則

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

21—0086—01

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，它改變了千百年來“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳多種感官協(xié)同并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、存在的問題以及應(yīng)遵循的原則。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。在課堂教學(xué)中，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官協(xié)同參與，有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。同時(shí)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和對(duì)方法的掌握。

2.適時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說，好的開端等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。而利用多媒體的演播功能，可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以導(dǎo)入新課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以變抽象為具體，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課中，教師設(shè)計(jì)了橢圓的兩個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用幾何畫板自己動(dòng)手做，完成意義建構(gòu)，以探究橢圓構(gòu)造的方法以及橢圓和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于促使學(xué)生更好地理解橢圓的兩個(gè)定義，有效突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.課堂信息量大，學(xué)生不能完全接受。有的教師在制作PPT時(shí)，不能很好地把握重點(diǎn)，只是將與本章節(jié)有關(guān)的所有資料全部展示。在具體操作過程中受到時(shí)間的限制，只能快速瀏覽，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法及時(shí)消化、吸收教師所講知識(shí)，只能是看著琳瑯滿目的幻燈片草草收?qǐng)觥ＶR(shí)沒有消化，自然學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容不能很好地理解和掌握。

2.重演示內(nèi)容，忽視師生交流。課堂教學(xué)從“人灌”到“機(jī)灌”。教學(xué)時(shí)有些教師的側(cè)重點(diǎn)完全在PPT上，忽視與學(xué)生的雙向溝通和交流。教學(xué)過程中，教師只是頻繁地切換幻燈片，學(xué)生從聽教師講課變成了看教師放幻燈片。原本借助幻燈片可以活躍的課堂變成了機(jī)械的PPT播放，這與新課改提倡的教學(xué)理念是違背的。

3.缺乏系統(tǒng)性的板書。PPT雖然具有傳統(tǒng)“粉筆+黑板”無可比擬的優(yōu)越性，但是它自身也有一定的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過粉筆在黑板上板書，很直觀地展示教學(xué)過程，實(shí)地演算推演，學(xué)生可以以教師的演算過程為藍(lán)本，自己嘗試著板演、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，如有錯(cuò)誤隨時(shí)更正?？梢姡鍟纳鲜鰞?yōu)越性是PPT所無法代替的。

三、利用多媒體輔助教學(xué)的原則

1.精選多媒體展示的內(nèi)容。教師不能為了使用多媒體而使用多媒體，而是要在研究學(xué)生和教材內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，明確哪些內(nèi)容適合利用多媒體展示，通過什么樣的形式來展示。只有做到這些，才能真正發(fā)揮多媒體的輔助功能，使其真正為教學(xué)服務(wù)。

2. 把握使用多媒體的時(shí)機(jī)。在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過程都使用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處的原則。教師課前要周密思考，哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，利用好這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中濫用多媒體，違背了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半，影響教學(xué)效率的提升。因而只有合理運(yùn)用多媒體，將各種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗