寫作，呼吸般自然

邢錢

【摘要】“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論?！敖痰姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以作為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生”。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)的風(fēng)景；最美的姿態(tài)；微模式

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文教學(xué)中最難教的是作文，學(xué)生最怕寫的作業(yè)也是作文，作文成了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。隨著年段的升高，作文占的比分也越來越大，這使我們不得不把寫作放在首要位置。在平時(shí)的反復(fù)實(shí)踐中，我得出了以下幾點(diǎn)。

一、兒童，大自然中流動(dòng)的風(fēng)景

著名教育學(xué)家陶行知說過：“解放兒童的眼睛，就是要摘掉兒童眼睛上的‘有色眼鏡，使眼睛能看事實(shí)，要破除封建教育使兒童脫離社會(huì)實(shí)際生活的做法，應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行觀察和分析的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使兒童的性情得到陶冶，意志得到鍛煉?！睋碛袆?chuàng)新的素材解放兒童的眼睛是關(guān)鍵。關(guān)在籠子中的鳥兒永遠(yuǎn)不知道外面世界的美妙，放在水塘里的魚兒永遠(yuǎn)不知道大海的廣闊，關(guān)在家里的孩子永遠(yuǎn)不知道大自然的奇 妙……在流動(dòng)的風(fēng)景中更能找到吸引人的線索。

在實(shí)際的教學(xué)中，我也充分利用了外界的資源，如在蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中有一篇習(xí)作是要我們寫天空的美妙。在教授到這一單元時(shí)我沒有馬上讓孩子動(dòng)筆寫起來，我知道沒有親眼觀察到的事物，只憑我們想象寫出來的文章是空架子，沒有實(shí)物的支撐。我們一直在等待，等待那場(chǎng)不期而至的雷陣雨。在陣雨來臨前，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化，按照空間順序從上到下、由遠(yuǎn)及近，結(jié)合自己看到的、聽到的、想到的寫一寫。我也倡導(dǎo)孩子平時(shí)把觀察到的事物用點(diǎn)滴文字及時(shí)記錄下來作為習(xí)作的素材。在有了主觀印象之后，孩子們的文字馬上活起來了。其次，描寫一次拔河比賽，教師讀一百篇優(yōu)秀的拔河比賽例文都沒有一次的親身實(shí)踐來得那么的有效。為了寫作拔河比賽，我們緊鑼密鼓地舉行了一次正式的拔河比賽，按照正規(guī)的流程在熱烈的氛圍下進(jìn)行著如火如荼的拔河比賽。比賽完成后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)關(guān)于此次比賽的感受，學(xué)生都感受頗多。當(dāng)天晚上，學(xué)生按照比賽的進(jìn)展及自己的親身感受寫了一篇拔河比賽的習(xí)作。很多同學(xué)都有話可寫，有情可抒。

解放兒童的雙眼，解放兒童的雙手，讓兒童成為大自然中流動(dòng)的風(fēng)景，抒發(fā)真情實(shí)感，寫作沒有那么困難。

二、閱讀，最美的姿態(tài)

多看刺激了學(xué)生的視覺感受，但作文中還面臨著一個(gè)大問題就是運(yùn)用的語(yǔ)言文字千篇一律，沒有新的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，這些東西如果靠老師單一的傳授也只不過是外界的灌輸，提高語(yǔ)文素養(yǎng)更多的還需靠閱讀。

提高學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，讓學(xué)生的閱讀從變動(dòng)變成主動(dòng)是一個(gè)質(zhì)的飛越，想要提高還需要智慧的方法。這時(shí)我想到了一個(gè)主題閱讀的點(diǎn)子，每個(gè)年段都有推薦閱讀的書籍，我們圍繞這些書籍展開主題討論會(huì)。兩周選定一本重點(diǎn)閱讀的書籍進(jìn)行閱讀，在第三周的班會(huì)課進(jìn)行主題討論。我們首先進(jìn)行的是內(nèi)容的概括，同學(xué)們共同講述這本書講了一個(gè)怎樣的故事，之后同學(xué)們各抒己見選擇你喜歡的人物進(jìn)行交流，最后提出你的疑惑及想說的話。在主題交流時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，這在一定程度上就督促學(xué)生去閱讀書籍。閱讀是有魅力的，一旦你進(jìn)了閱讀的門，你定會(huì)在里面留戀徜徉。老師需要做的就是把你逼進(jìn)門，讓你在里面吸取精華。

閱讀的書籍多了，頭腦里的積累也就變多，在無(wú)形中對(duì)于語(yǔ)言的感悟變深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是千日之功，絕非一朝一夕之力，想要用生動(dòng)的語(yǔ)言形容你眼見的風(fēng)景還需一定的積累，閱讀的文字多了，頭腦中詞匯的積累量就變多了，接下來做的工作就變簡(jiǎn)單了，只要把頭腦中的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的重組就行了。海量的閱讀能使眼見的生動(dòng)事物變成優(yōu)美的語(yǔ)段，所以閱讀在習(xí)作中也起著不可小視的作用。

三、微日記，溫潤(rùn)寫作興趣

學(xué)生每天都有不同的體驗(yàn)，與伙伴的玩耍，與老師的接觸，與游戲間摩擦出的火花……這些素材如果不及時(shí)強(qiáng)化，在很短的一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)在孩子的記憶中流失。我們要搭建一個(gè)讓孩子記住素材的舞臺(tái)，還要讓其在這個(gè)閃亮的舞臺(tái)中成長(zhǎng)。

微信日記在我們班已經(jīng)實(shí)行了半年，從起初的不成熟到現(xiàn)在的穩(wěn)固發(fā)展，孩子們漸漸在成長(zhǎng)，漸漸在收獲。微信日記是我在微信中找到的靈感，把微模式、漂流評(píng)價(jià)制搬到普通的日記中。假如每天布置400字的日記，不僅超出了作業(yè)量，還讓學(xué)生對(duì)日記這樣作業(yè)產(chǎn)生反感，久而久之成了一項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮不到提高寫作水平的作用。微模式使寫日記寫作變得輕松起來，不需要開頭，不需要結(jié)尾，只需要每天用200字記錄你生活中的某個(gè)片段或者是感觸。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說200字的日記很簡(jiǎn)單，他們?cè)敢饣ㄉ?0分鐘去記錄今天的生活。每天的日記如果只給老師看，交流的對(duì)象是單一的，提不起學(xué)生的寫作興趣，所以我采用新穎的漂流評(píng)價(jià)制。每人準(zhǔn)備一本較厚的日記本，在開篇的第一張紙上寫下你的第一篇日記，之后傳給下一個(gè)人，下一個(gè)人需閱讀上一人的日記并寫下你的感受和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)之后再寫上自己的日記，以此類推往下傳。這樣，每人的日記就會(huì)被全班人閱讀且有全班的閱讀批注，微模式讓孩子們樂意評(píng)也樂意寫。

在美妙的教育路程中充滿了各種阻止前進(jìn)腳步的困難，需要的是教師的智慧，靠著創(chuàng)新的方法和模式來使孩子做事變得簡(jiǎn)單、主動(dòng)起來。帶著孩子去打開身心感觸大自然的美妙，修身養(yǎng)性；培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高素養(yǎng)；用簡(jiǎn)單的文字記錄每天的所見、所感，讓寫作水平正在細(xì)無(wú)聲中提高。

（編輯：龍賢東）