新時期小學語文習作教學初探

鄭靜芝

【摘要】眾所周知，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。寫作能力的培養(yǎng)意義之巨大，作為新時期的小學教師要不斷提高自身水平，從而提高學生習作能力。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；習作；方法；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是當前小學教學的重要學科之一，而寫作能力又是小學生語文學習的一個重要能力。因此，培養(yǎng)學生的寫作能力，是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，可當前小學寫作教學不盡人意，存在大量亟待解決的問題，作為新時期小學語文教師的我們不能袖手旁觀，相反應該迎難而上，不斷地武裝自己，提高自己，從而真正地幫助小學生提高自身習作能力。經(jīng)過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段語文習作教學有著比較深刻的體會，在此表述，歡迎同仁指正。

一、充分認識習作教學意義

習作教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。同時，小學語文寫作是小學生語文素質的具體體現(xiàn)之一，對其語文水平的提高有著至關重要的作用。小學語文中的寫作學習是教授小學生語言綜合運用能力的手段。語文作為一門語言，由聽、說、讀、寫的四種基本能力構成。其中，寫作能力作為其他三種能力的表現(xiàn)形式之一，既能表現(xiàn)出當前學生其他三種能力的發(fā)展水平，也能輔助提高其他三種基本能力。同時，小學生寫作能力的提高有助于小學生整體素質的提高。寫作作為一種表達個人情感和與人交流的一種工具，在小學語文教育中尤為重要。掌握良好的寫作技能對于小學生正確抒發(fā)自我，表達生活中、學習中遇到的各種情緒起到了很好的作用。此外，老師還可以通過小學生的寫作作品，對他們當前的行為思想進行一定程度的了解，加強師生互動，增強師生感情。小學階段的語文寫作學習的好與否決定了學生一生寫作習慣的好與壞。小學語文的寫作練習就是基礎，雖然不會涉及較多復雜的文體，但對于良好寫作習慣和寫作觀念的培養(yǎng)卻很重要。小學生在這一慢慢學習的過程中，掌握了如何運用文字去表達自己的所思所想，這對學生以后的寫作打下了堅實的基礎。習作教學的重要性不言而喻，為此，作為新時期的教育工作者要正視習作教學的意義，方能加以重視。

二、習作教學方法的合理指導

俗話說得好，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要，特別是小學階段的語文習作教學。小學階段的學生年紀尚小，對于知識的學習還存在很大的不足，同時學生寫作能力是一個長期的過程，所以作文教學也是需要經(jīng)過方方面面的努力，要經(jīng)過一些潛移默化的方法進行寫作教學，不可一蹴而就。作為新時期的教師要明確小學語文寫作教學的總體目標，只有在大方向正確的前提下才能夠進行正確的教學。同時還要重視培養(yǎng)小學生的寫作興趣和寫作能力，充分發(fā)揮小學生的寫作潛能。要根據(jù)學生的實際情況，對于寫作方法進行教授。在教學過程中，我們還要鼓勵學生進行閱讀。閱讀和寫作是密不可分的兩部分，只有真正學會閱讀并將其升華為自身知識儲備，才能夠寫出更加精彩的文章。老師要做的，就是在閱讀課文時讓學生們都有機會發(fā)表自己的閱讀感受并加以評析，鼓勵學生透過自己的視角、結合自己的生活來對課文進行賞析，并加以創(chuàng)造和改進。一篇經(jīng)典的文章中必定有一些方面是值得我們學習的，老師要鼓勵學生們多背誦多記憶?？梢圆捎谜镜姆椒?，對于一些絕妙的比喻句、擬人句，一些生動精彩的段落，語文老師可以鼓勵學生將其謄寫到摘抄本上，摘抄本最好便于攜帶，以便隨時翻看和背誦。提升學生的語言素養(yǎng)、基本文學素養(yǎng)等等。只有提升了對語文知識的積累，才能讓學生在寫作中有東西可寫，有思路可循。在小學語文教學過程中，老師要重點進行寫作教學的滲透。此外，使用課本上的文章對小學生進行啟發(fā)式教育也是不錯的選擇。那些文章就像是一個個鮮活生動的寫作例子，讓學生在學習和領略到作者的寫作視角和寫作手法之后加以思考，最終付諸實踐。當然也可以在課堂上摘抄一些比較精彩的句子，用以練習對于修辭手法的運用，并使其趨于熟練。通過積極閱讀，大大增加了學生習作素材的儲備，在以后進行寫作的時候才能游刃有余。

三、多媒體的合理應用

隨著社會的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當前社會不可或缺的一部分。多媒體技術與小學語文寫作教學的整合是我國基礎教育改革的熱點問題，是深化小學語文教學課程改革的關鍵所在，同時也是我國推進基礎教育現(xiàn)代化、信息化的必然要求。在教學過程中，我們可以通過多媒體課件與教材知識相結合。通過課件可以把文章通過圖片展現(xiàn)給大家，提高學生們的想象空間。同時，還可以通過多媒體進行取材，每天都有新新聞，都有新知識，作為教師的我們可以充分利用這個契機，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作能力，幫助學生排除畏難心理。與此同時，通過多媒體技術指導學生學會觀察。小學生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我總會引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事。一方面，可以先閱讀類似的文章，為直接觀察提供相關知識，同時也讓學生學到了別人的寫作經(jīng)驗。在進行寫作的過程中，通過搜集各種各樣的網(wǎng)絡資源，讓學生通過自主學習，也結合這些內(nèi)容進行網(wǎng)上瀏覽，有了親身經(jīng)歷，學生就樂于表達活動中的真情感受了。通過一系列多媒體的運用，大大提高學生習作興趣，豐富學生寫作素材，從而提高學生習作能力。

總而言之，新時期，對于小學階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，首先正視習作教學的意義，方能加以重視；其次，習作教學方法的合理指導，提高教學效果；最后，多媒體的合理引入，大大地提高習作教學效果，從而培養(yǎng)小學階段學生習作能力。

（編輯：龍賢東）endprint