新時期，請重視小學階段語文閱讀特色教學

曹曉軍

【摘要】不容否認，閱讀教學是培養(yǎng)學生語文學習興趣，提高學生語文綜合能力的重要教學內(nèi)容。為了保證小學語文教學成績能夠得到持續(xù)提高，不但要明確閱讀教學的重要地位和作用，還要結(jié)合小學語文教學的具體情況，采取具體的措施，保證小學語文閱讀教學得到全面有效的開展。作為小學階段語文教師的我們責無旁貸，不斷提高自身優(yōu)勢，從而提高小學階段學生語文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教育教學；閱讀；方法；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新時期，隨著社會的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人開始重視小學階段語文教育教學，特別要提到的就是閱讀教學。 在小學語文閱讀教學過程中，能否運用科學合理的教學方法，不僅關(guān)系到能否實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，而且還關(guān)系到能否培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)展其智力與能力。面對新形勢的挑戰(zhàn)與機遇，小學語文教師在教學環(huán)節(jié)上，應當克服先前落后的教學理念與方法，融進現(xiàn)代化的教學方法，從多角度、多層次提高小學語文閱讀教學的效果。作為軍民小學的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段語文閱讀特色教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、強調(diào)閱讀作用，進一步提高學生閱讀的積極性

眾所周知，在語文教學過程中，語言文字的教學和思想品德的教育是密不可分的。在進行語言文字教學的過程中，必須引導學生體會、理解課文中所蘊含的豐富的思想感情，使學生在學習祖國優(yōu)美的語言文字的同時，受到中華民族優(yōu)秀品德的熏陶，對學生的思想品德起到潛移默化的作用。為此，作為新時期的教師要不斷強調(diào)閱讀的重要性，進一步提高學生閱讀的積極性。當然，在小學生的學習過程中，興趣是十分重要的，興趣可激起他們學習的積極性，也能幫助他們對知識點進行更好地理解。在閱讀學習上，小學生倘若擁有學習積極性，就會主動進行學習。所以，小學語文教師需對新課程改革的相關(guān)要求進行深入分析，在嚴格依據(jù)新課程理念的基礎(chǔ)之上使小學生的學習熱情得到調(diào)動。在日常的語文教學課堂上，老師需對小學生的心理、愛好進行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學內(nèi)容，傳授給學生更多生動有趣的知識，讓他們樂于去學習、去接受。針對語文課堂上的閱讀教學，教師可讓學生多讀一些課外書，培養(yǎng)他們讀書的習慣和興趣。在閱讀完一本書或一篇文章以后，教師可讓學生講述自己對文章的理解與看法。另外，語文教師還需要在課堂上進行情境教學，比方說活動交流情境、人際交流情境以及生活交流情境等，讓小學生在特定的環(huán)境中去交流、學習，在情境教學模式中獲得學習的快樂，繼而提升對學習的熱情。閱讀興趣培養(yǎng)可以大大提高學生閱讀的主動性，改變以往被動學習模式，從而真正地提高語文閱讀能力。

二、有效閱讀教學方法的合理指導

新時期，對于小學階段語文閱讀教學，作為教師的我們要重視方法的指導。所謂磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。比如以問題誘發(fā)學生自主深入閱讀。小學生年齡較小，思考問題不全面，在自主學習過程中需要一定的指導。問題無疑是最佳的導引線，同時問題也是誘發(fā)學生探究的最佳途徑。自古有言：“學源于思，思源于疑。”鑒于此種認知，我在教學中嘗試運用問題來誘發(fā)學生自主深入探究，即教師結(jié)合閱讀文本內(nèi)容提出系列的問題，或者給予學生自主權(quán)，有意識地引導學生思維的矛盾沖突，產(chǎn)生疑問，進而主動地去深入探究閱讀文本，強化學生的自主閱讀能力，活躍學生的閱讀思維等。如學習開放性的問題與閱讀文本問題相融，引導學生展開思維，能夠增強學生深入探究的欲望，進而形成一定的自主閱讀行為，凸顯閱讀教學的有效性。當然，在教學過程中我還以開放思維促使學生隨心閱讀。新課改一直強調(diào)學生是課堂的主體，教師要做教學的組織者和引導者，要讓學生更好地凸顯自己的主體性作用。教師在教學中就應給予學生一定的自主權(quán)和空間，打開學生的思路，讓學生隨心閱讀，進而產(chǎn)生一定的閱讀體驗和感悟。這樣的閱讀手段教學，其課堂氛圍比較自由、寬松，學生在情緒上就會有所放松，其思維也就相對較為敏捷，對于閱讀感受、體驗也敢于表達，有助于學生自主閱讀的形成。我通過放權(quán)給學生，讓學生做課堂的主人來進行閱讀教學，讓學生結(jié)合自己的特點以及自身的閱讀能力、分析能力等來合理地規(guī)劃和支配閱讀時間，自主選擇閱讀內(nèi)容，形成一定的閱讀體驗等等，強化學生自主閱讀技能和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實優(yōu)質(zhì)的閱讀教學方法還有很多很多，在此就不一一講解了，希望廣大教師都能盡其所能，不斷地尋求更加優(yōu)秀的教學方法，幫助學生取得成功。

三、走在前列，多方位進行閱讀教學

小學階段的閱讀教學已經(jīng)開展了很多年，然而教學質(zhì)量還是和往常無異。為此，作為新時期的教師就要想方設(shè)法進行語文閱讀教學手段的改革。其實，對于小學語文學習來說，擁有廣闊的閱讀面是非常重要的。因此為了提升小學生的寫作能力以及語言運用能力，語文教師就須讓學生多進行閱讀，拓展自己的知識面。但是，小學語文教材所涵蓋的知識量是有限的，無法滿足小學生的好奇心，也不能使他們擁有更為開闊的視野。在這種情況下，小學語文教師就需通過先進的教學手段，比方說多媒體等，使小學語文閱讀課堂更具生動性以及科學性，進而使教學質(zhì)量得到大力提升。依據(jù)新課程所傳輸?shù)睦砟?，小學語文閱讀教學要想取得突破，首先就必須要先對教學手段進行革新，對傳統(tǒng)的說教教學模式以及口頭教學模式進行改革，突破以往封閉式的語文教學模式。其次，要積極采用現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生學習的積極性，讓他們對知識點進行深入學習和掌握。這樣一來，小學生的知識面就得到了拓展，而他們的綜合素質(zhì)也得到了相應的提升。當然，多媒體使用過程中，也要注意使用度，合理使用可以激發(fā)學生的閱讀興趣。為此，作為教師的我們要認真對待小學語文閱讀教學，方能提高小學閱讀效果。

綜上所述，新時期，對于小學階段的語文閱讀教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過強調(diào)閱讀作用，提高學生閱讀的決心、有效閱讀方法的合理指導以及多方位進行閱讀教學，從而根本上提高小學階段學生閱讀教學水平。

（編輯：龍賢東）endprint