新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂怎能被忽視

王瑾

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高效已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的代名詞。而永恒不變的就是課堂效率提高的意義。好的課堂教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拙劣的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻力。為此，作為當(dāng)前優(yōu)質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建責(zé)無(wú)旁貸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；素質(zhì)；生活

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)就要關(guān)注課堂教學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。為了提高課堂教學(xué)效果，就要對(duì)什么是有效的語(yǔ)文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段語(yǔ)文高效優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、興趣培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是使人前進(jìn)的動(dòng)力。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們就要從興趣培養(yǎng)入手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。那么如何構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為我們可以從競(jìng)爭(zhēng)入手。國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。因此，在小學(xué)階段教學(xué)中，作為教師可以為學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語(yǔ)、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩(shī)文、默寫課文成語(yǔ)、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級(jí)之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入語(yǔ)文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極地參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)有了激情，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的實(shí)體因素，是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生形成如下幾種語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：擬寫作提綱的習(xí)慣；邊讀邊思、圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣；記日記的習(xí)慣；認(rèn)真獨(dú)立的作業(yè)習(xí)慣；工整規(guī)范美觀的書寫習(xí)慣；不懂就問(wèn)善于質(zhì)疑的習(xí)慣。正如葉瀾教授所說(shuō)在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 因此，只有優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，把握好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂學(xué)生狀況的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的課堂狀況，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，努力追求真實(shí)的生命體驗(yàn)，我們將會(huì)感受到課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，感受到學(xué)生生命的存在與力量，享受著創(chuàng)造的喜悅與滿足，品味著人性的燦爛與魅力；我們才能形成生命關(guān)懷的教育理念，尊崇學(xué)生的主體意識(shí)、人格、個(gè)性和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生真正成為情感體驗(yàn)的主體、思維的主體、思想的主體、自我生命的主體。學(xué)生素質(zhì)的提高是當(dāng)代教育的一個(gè)方向，為此，作為新時(shí)期的教育工作者，一定要正視這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)義無(wú)反顧的去實(shí)施。

三、走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力

葉圣陶老師曾經(jīng)講過(guò)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去培養(yǎng)語(yǔ)感?！币虼耍W(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須與社會(huì)生活緊密結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地營(yíng)造活動(dòng)育人的情境，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，達(dá)到以發(fā)展學(xué)生為本的教育目的。作為新時(shí)期的教學(xué)課堂，作為教師的我們要多多組織這些課外活動(dòng)，就可以鞏固和加深在課堂上所學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練而獲得經(jīng)驗(yàn)意義上的啟迪，從而創(chuàng)造性地獲得適應(yīng)自己個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能動(dòng)自主地學(xué)習(xí)探究，真正解決學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的問(wèn)題。為此，新時(shí)期，作為教師的我們要正視語(yǔ)感培養(yǎng)的作用，并且鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向生活，提高自身的語(yǔ)感，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師做培養(yǎng)語(yǔ)感的有心人，學(xué)生要做生活的有心人，并且始終做到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而真正地促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

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（編輯：龍賢東）endprint