激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究

彭茳水

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“在語文教學(xué)的過程中要充分激發(fā)學(xué)生們的對于學(xué)習(xí)的一種主動意識和激發(fā)學(xué)生們的進(jìn)取精神；提倡學(xué)生們能夠自主地學(xué)習(xí)語文或在合作中研究學(xué)習(xí)；能夠使每一個學(xué)生的個性得到充分的張揚，能夠感受到自己的智慧；使得整個教學(xué)過程成為每一個同學(xué)積極的情感體驗，讓每一位同學(xué)都可以在生活中學(xué)習(xí)語文，在各種活動中學(xué)習(xí)語文，能夠讓學(xué)生真正地成為語文學(xué)習(xí)的主人?！北疚木腿绾渭ぐl(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行整理研究，提出策略與方法，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而實現(xiàn)真正的語文教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文學(xué)習(xí)興趣；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，其綜合性在于它包含了學(xué)生們的智能、情感、個性、意志品質(zhì)等發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好語文的重中之重。興趣，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的動力；興趣能夠激發(fā)學(xué)生對于探究知識的欲望，并能夠促進(jìn)思維的活躍性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，一旦學(xué)生們能夠“樂知”，那么對于學(xué)習(xí)語文也就能夠有事半功倍的效果了；如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)也將不再是一種負(fù)擔(dān)，反而會是一種享受。因此，就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文當(dāng)中“樂此不?！?，營造出生動活潑、多姿多彩的教學(xué)氛圍，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行了研究。

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放和富有活力的。”因此想要在課堂中保持學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，需要老師充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。正如心理學(xué)中所說的一樣：“人，特別是年輕人，有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。”這就需要老師在課堂中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生們在互動中激發(fā)興趣，使語文課堂“流動”起來。通過教師的“教”推動學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生的“學(xué)”促進(jìn)教師的“教”。

（一）更新師生理念，實現(xiàn)課堂互動

長期以來，在課堂上，教師更多的是充當(dāng)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，往往是“控制著”學(xué)生，強行使學(xué)生聽從教師的指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮，使得師生間的有效互動難以建立。

因此，建立良好的師生互動關(guān)系能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性和積極性。

（二）營造和諧、寬松、民主的課堂氛圍

建立師生之間良好的溝通橋梁，才能夠為師生互動創(chuàng)造良好的條件。教師應(yīng)采用多元方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生都能夠盡可能地參與到語文課堂教學(xué)互動中；在課文的理解過程中，教師可采取小組競賽的方式，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作意識，又能夠加快學(xué)生們的閱讀速度，更能夠使學(xué)生們對文章的理解更深刻、全面。

（三）激勵學(xué)生，提高互動的有效性

如果想要激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生個體積極參與語文課堂教學(xué)活動中，教師必須要懂得及時、有效激勵學(xué)生。借助語文教學(xué)的吸引力和教師情感的推動力，將學(xué)生固有思想“要我學(xué)”徹底轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

在課堂教學(xué)中，教師真誠的贊美和表揚，通常能夠令學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)熱情旺盛，從而激起學(xué)習(xí)興趣，更好地投入語文學(xué)習(xí)中。

二、分角色閱讀、表演等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在學(xué)習(xí)文章的過程當(dāng)中，讓學(xué)生扮演文中的角色，一方面能夠讓學(xué)生們身臨其境，更好地理解體會文章的內(nèi)涵；另一方面能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，在表演當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。

社會學(xué)認(rèn)為：“角色指人們的社會身份，如學(xué)生、醫(yī)生、教師、工人、演員、患者、農(nóng)民、母親等等，每個角色在我們的社會中都有相應(yīng)的行為規(guī)范，也同樣需要盡相應(yīng)的義務(wù)和履行相應(yīng)的權(quán)利。”角色閱讀、扮演，能夠讓學(xué)生身臨其境的去感受和體驗，去鑒別和議論各種角色在社會當(dāng)中的善惡美丑，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的真情實感；并能夠從中使學(xué)生對文章產(chǎn)生更多的興趣；同時開闊學(xué)生的思維視野，使學(xué)生獲得更好、更全面的

發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，深化探索興趣

在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，教師應(yīng)采取“一因多果”“一問多答”“變式訓(xùn)練”等不同的方式方法，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度，提出自己獨到的見解，甚至也包括一些錯誤的見解。

教師要鼓勵學(xué)生凡事多問幾個為什么，大膽設(shè)想不同的答案。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵。這種發(fā)散的思維，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

通過以上的做法，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；語文是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；語文是‘推、敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；語文是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；語文是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；語文是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；語文是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；語文是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚?！闭Z文內(nèi)涵博大精深，值得師生傾心探究，鉆研。

因此，教師應(yīng)及時、充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在師生互動，分角色閱讀、表演，積極探索興趣，發(fā)散思維等方式中真正形成掌握語文能力。讓學(xué)生們能夠在“興趣”的引導(dǎo)下，走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道。

（編輯：鐘園）endprint