星星、孩子、我們

邢劍

對(duì)印度電影始終停留在童年的記憶中，停留在那充滿異域風(fēng)情的歌舞中，除了那熱辣的歌舞始終沒(méi)留下什么。但這一切在看了這一部電影以后，讓我知道了原來(lái)除了歌舞，還有這樣一些感人的、值得深思的東西，這就是印度電影《地球上的星星》。

看《地球上的星星》源于師范老師的推薦，說(shuō)實(shí)話除了童年時(shí)看過(guò)的印度電影，成年后就沒(méi)再看過(guò)一部印度電影，老覺(jué)得都差不多，每次都是大段的歌舞表演。印象中好像覺(jué)得除了《貧民窟的百萬(wàn)富翁》，也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)什么在國(guó)際上有影響力的印度電影，而且《貧民窟的百萬(wàn)富翁》也是英國(guó)導(dǎo)演拍攝的講述印度故事的電影。而《地球上的星星》卻是一部不折不扣的印度導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)、印度演員主演、講述印度孩子故事的電影，他能突破印度電影的傳統(tǒng)套路，獲得新生嗎？

關(guān)于孩子，關(guān)于教育的電影，中國(guó)電影也不少。我們通常的模式都是平凡而普通的鄉(xiāng)村教師，不怕苦不怕累，安于貧窮，為了孩子獻(xiàn)出自己的一切，甚至生命，通常影片中會(huì)有一些調(diào)皮孩子的反面典型。這樣的電影開始看很感人，但看多了覺(jué)得很假，都是在講大道理讓人膩煩。

《地球上的星星》突破了傳統(tǒng)印度電影歌舞的傳統(tǒng)，不再靠華麗的歌舞來(lái)吸引人。雖然在尼克老師出場(chǎng)時(shí)也有一段歌舞表演，但這只是為了突出尼克老師的與眾不同，去掉了大段的歌舞而把更多的精力放在了講故事上，用娓娓動(dòng)人的故事來(lái)打動(dòng)人。

故事的前半部分以孩子的視角來(lái)講述，重點(diǎn)描繪了伊翔眼中所看到的世界，展示了他對(duì)這個(gè)世界的理解：而后半部分以老師尼克為主線，重點(diǎn)描繪了他所看到的伊翔，他對(duì)伊翔的教育和幫助。前后兩部分用兩種不同的視角來(lái)講述伊翔的故事，從而獲得了獨(dú)特的審美感受。

伊翔的故事實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)問(wèn)題孩子教育的故事，從中可以看出這是一個(gè)具有普遍性的問(wèn)題，不光中國(guó)有，印度也有。同樣是孩子，哥哥學(xué)習(xí)好受到了老師和父母的喜愛，一切優(yōu)先：而伊翔因?yàn)槌煽?jī)差、調(diào)皮搗蛋經(jīng)常受到老師的批評(píng)，父親不再愛他，被無(wú)奈地送進(jìn)了寄宿學(xué)校。大家都喜歡好孩子，都會(huì)為問(wèn)題孩子而煩惱，但卻忽視了是什么原因才產(chǎn)生了問(wèn)題孩子，往往把所有的責(zé)任都推在孩子自身身上，沒(méi)有思考我們的家長(zhǎng)、老師在這其中該承擔(dān)什么樣的責(zé)任。伊翔的故事告訴我們，其實(shí)問(wèn)題孩子的產(chǎn)生更多的責(zé)任在于我們家長(zhǎng)、老師的教育，而不是孩子，所以更應(yīng)該受到批評(píng)的是我們的家長(zhǎng)、老師。

為什么伊翔在以前的學(xué)校是個(gè)問(wèn)題孩子，而到了寄宿學(xué)校以后成了一個(gè)好孩子，關(guān)鍵在于他遇到了尼克這樣一個(gè)好老師，而尼克老師對(duì)伊翔的教育其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是因材施教。盡管我們的教育一再提倡要因材施教，但是在現(xiàn)行教育體制下，特別是現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度體系下，又怎能真正做到呢。就如同影片中的伊翔一樣，為什么以前學(xué)校的老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)特長(zhǎng)？因?yàn)樗麛?shù)學(xué)一團(tuán)糟，盡管他有美術(shù)的特長(zhǎng)，老師也發(fā)現(xiàn)不了，或者即使看到了也會(huì)被忽視，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的升學(xué)考試都是唯分?jǐn)?shù)論，一切都以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而這分?jǐn)?shù)只有語(yǔ)數(shù)外，只有數(shù)理化，所以伊翔只好被動(dòng)成為了問(wèn)題學(xué)生。所以對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育不光是因材施教，更重要的是改革我們的評(píng)價(jià)制度體系，否則像伊翔類的學(xué)生永遠(yuǎn)都只能是老師家長(zhǎng)眼中的壞學(xué)生。所以韓寒考不上大學(xué)，所以有了破格錄取一說(shuō)，所以韓寒破格錄取也不去，盡管韓寒寫作很棒，但誰(shuí)讓他數(shù)學(xué)不及格呢。

我們的家長(zhǎng)、老師都應(yīng)該看一看這部電影，來(lái)反思一下對(duì)孩子的教育，不要再讓我們的教育把孩子變成問(wèn)題學(xué)生。