西北師范大學碩士論文研究
——以教育技術(shù)學專業(yè)為例

朱艷

（四川文理學院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 達州 635000）

西北師范大學碩士論文研究
——以教育技術(shù)學專業(yè)為例

朱艷

（四川文理學院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 達州 635000）

西北師范大學是國家重點支持的西部地區(qū)十四所大學之一，其教育技術(shù)研究領(lǐng)域優(yōu)勢突出.對其學校教育技術(shù)學專業(yè)碩士論文研究，可以透視西北師范大學研究生培養(yǎng)質(zhì)量、揭示教育技術(shù)學專業(yè)研究內(nèi)容、探索教育技術(shù)學專業(yè)發(fā)展趨勢，對展望我國教育技術(shù)學專業(yè)發(fā)展未來有著極其重要的現(xiàn)實意義和理論意義.本文主要從研究方法、研究內(nèi)容、研究類型和參考文獻四個維度來全面把握論文的基本現(xiàn)狀.

碩士論文；教育技術(shù)學；培養(yǎng)質(zhì)量；研究方法

1 引言

西北師范大學是國務(wù)院首批確定具有學士、碩士、博士三級學位授予權(quán)的單位之一.現(xiàn)有9個博士后學位授權(quán)一級學科、32個碩士學位授權(quán)一級學科，1個專業(yè)博士學位授權(quán)點、14個專業(yè)碩士學位授權(quán)點[1].學校具有較強的科學研究能力，歷來重視產(chǎn)學研結(jié)合.近年來，社會科學在中國古代文學、西北歷史與地理、課程與教學論、民族教育、古籍整理、敦煌學等學科領(lǐng)域的研究優(yōu)勢突出、特色鮮明[2]；自然科學在高分子化學與物理、基礎(chǔ)數(shù)學、原子與分子物理、教育技術(shù)領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)據(jù)居全國師范大學前10位[3].西北師范大學為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點大學、國家重點支持的西部地區(qū)十四所大學之一.

碩士論文是研究生教育的重要組成部分，學位論文水平是研究生學術(shù)水平的具體體現(xiàn).論文選題是否新穎、研究內(nèi)容是否明確、研究思路是否清晰、研究方法是否合理等信息能反映出研究生培養(yǎng)的總體思路、創(chuàng)新性和質(zhì)量性.每次學位授權(quán)點建設(shè)的檢查和驗收、博士學位授權(quán)點的申報、研究生培養(yǎng)質(zhì)量抽查等均以研究生的論文作為重要依據(jù)之一[4]，表明研究生論文是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)質(zhì)量的最終檢驗，是綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn).

2 研究結(jié)果

中國知網(wǎng)（CNKI）是目前收錄學術(shù)論文的最大網(wǎng)站之一，研究樣本是在中國知網(wǎng)上“以校名和專業(yè)”為檢索關(guān)鍵字，再以“年份”進行排序選取.其中2009年選取了21篇，2010年選取了24篇，2011年選取了18篇，2012年選取了34篇，2013年選取了26篇，共123篇碩士論文作為研究樣本，見表1.

表1 研究樣本表

在參考彭慧、周彩霞、焦建利、楊麗霞、李世改等國內(nèi)學者對教育技術(shù)學專業(yè)碩士學位論文研究的方法、手段，本文從碩士論文的研究方法、研究內(nèi)容、研究類型和參考文獻四個維度來全面把握樣本論文的基本現(xiàn)狀.

2.1 研究方法

研究方法是一種工具，指明研究過程的一般程序、步驟和準則.研究方法是一種手段，用來正確反映研究對象的客觀規(guī)律.

美國Thomas C.Reeves教授曾對教育技術(shù)學的研究方法進行分類，我國由于教育技術(shù)學起步較晚，對研究方法的討論不多，主要有李克東教授編撰的《教育傳播科學研究方法》、胡隆主編的《教育技術(shù)研究方法導論》、何克抗和李克東主編的《教育技術(shù)學研究方法》等專著.李文光、張文蘭、何克抗、徐曉東、殷飛等學者對研究方法做過一些研究，但每個人的側(cè)重不同、分類不同.

本文對各篇碩士論文所使用的研究方法進行了匯總.看出所用研究方法層出不窮，每年都有研究者使用新的研究方法.使用最多的研究方法是文獻研究法和調(diào)查研究法（訪談+問卷調(diào)查）；內(nèi)容分析法、案例研究法、行動研究法、比較研究法、實地研究法等都有使用.部分論文使用了一些新的研究方法：社會網(wǎng)絡(luò)分析法、基于設(shè)計的研究方法、課堂觀察法、教學錄像分析法、實物收集法、教育行動研究法、費蘭德斯課堂教學互動分析系統(tǒng)、口語報告法等，仔細研究這些方法可以看出它是其它大類里的一種，只是根據(jù)研究對象對研究方法進行了新的分類，讓讀者從研究方法就可了解其研究內(nèi)容.從而可看出近年來學者在不斷的創(chuàng)新與探索使用不同的研究方法.

2.2 研究內(nèi)容

研究內(nèi)容能集中體現(xiàn)一個學科的研究體系框架，能反映該學科的研究方向與實踐領(lǐng)域.教育技術(shù)學作為一門交叉性的學科，研究內(nèi)容及為廣泛.樣本論文選題涉及到現(xiàn)代遠程教育、教育技術(shù)學理論及應(yīng)用、信息技術(shù)與課程融合、媒體及技術(shù)的應(yīng)用、教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與發(fā)展、教育信息化等多個領(lǐng)域.

圖1 研究內(nèi)容分布圖

從圖1可看出123篇論文選題的研究內(nèi)容主要集中在信息技術(shù)與課程整合、媒體及技術(shù)的應(yīng)用兩個方向，其中信息技術(shù)與課程整合占23%、媒體及技術(shù)的應(yīng)用占25%；其次是教育技術(shù)學理論及應(yīng)用和現(xiàn)代遠程教育兩個方向，其中現(xiàn)代遠程教育占18%，教育技術(shù)學理論及應(yīng)用方向占14%；最后是教育信息化和教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀與發(fā)展研究方向各占10%.可以看出，碩士論文的研究越來越重視理論與實踐相結(jié)合、教育技術(shù)理論在實際課程中的應(yīng)用.這也可看出西北師范大學對碩士生的培養(yǎng)注重理論與實踐的雙重結(jié)合，注重理論與實踐的雙向發(fā)展.

2.3 研究類型

通過論文的研究類型可以獲得論文的研究過程和研究結(jié)果形式.針對教育技術(shù)學本身的研究方法和研究類型多樣化的問題，李文光、張文蘭、呂巾嬌、李世改、蒿景蘭等學者給出了不同的研究類型.在借鑒美國Georgia大學的Thomas C.Reeves教授的分類框架及我國學者的研究類型框架，將研究類型分為五類，見表2.

根據(jù)上述研究類型的分類，對論文的研究類型進行了歸納與整理.近五年的碩士論文研究類型主要集中在開發(fā)研究、解釋性研究、實地研究三個類型，理論研究在逐年減少，實地研究在逐漸增加.從而可看出近五年來的碩士研究生不只停留在理論的描述層面，更加注重實踐層面，注重理論的實際應(yīng)用.這就再次證明了實踐是檢驗真理的唯一標準.

圖2 研究類型分布圖

從圖2可看出研究類型最多的是實地研究，有39篇，占研究樣本的32%；其次是解釋性研究，有36篇，占研究樣本的29%；再次是開性研究，有31篇，占研究樣本的25%；接下來是理論研究，有14篇，占研究樣本的11%，最少的是評價研究，只有3篇，占研究樣本的3%.

2.4 參考文獻

也叫引文，是指為撰寫或編輯論著而引用或參考有關(guān)文獻資料的著錄，通常附在論文、圖書章節(jié)之后，有時也以注釋（附注或腳注）形式出現(xiàn)在正文中[5].引文分析是20世紀20年代末期產(chǎn)生的文獻計量學研究方法，它運用數(shù)量統(tǒng)計方法，研究文獻群體之間的數(shù)量規(guī)律[6].對教育技術(shù)學專業(yè)碩士論文的參考文獻進行分析，有助于了解碩士研究生吸收獲取信息的能力和研究創(chuàng)新水平.

參考文獻平均引用量能夠客觀的反映作者吸引知識信息的能力.從表中可以清晰的看出，近5年來西北師范大學教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生引用參考文獻數(shù)量都較高，而且是一年比一年引用數(shù)量增加，大致呈上升趨勢，這說明碩士研究生對學習的熱情、吸收信息的能力都在不斷增強.這充分體現(xiàn)學生的水平越來越高、教師的要求越來越嚴，教育技術(shù)學專業(yè)的研究領(lǐng)域越來越廣泛.

參考文獻有不同的來源形式和載體形式.根據(jù)GB3496規(guī)定，文獻資料類型分為：專著、期刊、學位論文、論文集、報紙、報告、電子文獻等.對文獻類型進行統(tǒng)計分析，可以了解教育技術(shù)學專業(yè)的碩士研究生閱讀動態(tài)和文獻來源組成，掌握各種文獻資源的掌握情況及文獻資源的使用價值.為了方便統(tǒng)計，本文將參考文獻類型分為：專著、論文、期刊、電子文獻、其它（論文集、報告、報紙、標準）.

表3 參考文獻統(tǒng)計表

表4 參考文獻類型統(tǒng)計表

從表4可清晰看出，近五年來引用專著基本維持在11%左右，就2009年和2011年有所下降；引用論文基本維持在8%左右，就2009年和2012年有所下降；引用期刊2009到2012年呈上升趨勢；電子文獻的引用基本呈下降趨勢，其它的引用基本維持在1%左右.只是一些特殊的研究內(nèi)容才引用報紙、標準、論文集等.

從表6可看出，專著和期刊是論文參考文獻引用的主要類別，隨著年份的增長，期刊呈上升趨勢.這就符合了期刊發(fā)行周期短、實效性強、適合引用的特征；專著發(fā)行期長、實效性不強、應(yīng)合理引用的特點.電子文獻基本呈下降趨勢，這也符合了網(wǎng)絡(luò)資源信息分散、變化多端、雜亂無章、可靠性差等特點，應(yīng)減少使用的特點.

3 結(jié)語

通過對西北師范大學近五年教育技術(shù)學專業(yè)碩士論文研究發(fā)現(xiàn)，碩士研究生們吸收知識的能力越來越強，創(chuàng)新能力越來越高，知識面也越來越廣；他們不光重視理論知識的掌握理解，更注重知識的實踐應(yīng)用.研究方法在不斷的創(chuàng)新，且界定更貼近研究方向，從研究方法就可看出其研究內(nèi)容；研究類型更加清晰集中；參考文獻引用實效性強，格式也越來越規(guī)范，特別是2013年的參考文獻格式最為規(guī)范，按專著、論文、期刊、電子文獻分類列出.

從而可看出西北師范大學對碩士研究生要求越來越嚴格，其培養(yǎng)質(zhì)量越來越高；教育技術(shù)學專業(yè)的研究內(nèi)容緊跟時代步伐，引領(lǐng)著教育技術(shù)學專業(yè)的研究方向.

參考文獻：

〔1〕http://www.nwnu.edu.cn/cate.do?cate=0038.

〔2〕http://www.nwnu.edu.cn/cate.do?cate=0038.

〔3〕http://www.nwnu.edu.cn/cate.do?cate=0038.

〔4〕鐘振國,鄧家剛,姜建萍,李曼莉,楊美春,梁金葵,楊思源.加強碩士研究生學位論文指導的體會[J].廣西中醫(yī)學院學報,2008(1):117-118.

〔5〕張靜.引文、引文分析與學術(shù)論文評價[J].社會科學管理與評論,2008(1):33-38.

〔6〕盧石,牛敬瑩,劉文娟.從論文的引文分析探討體育專業(yè)研究生的文獻需求規(guī)律[J].北京體育大學學報,1999(2):7-10.

〔7〕馬啟龍.教育技術(shù)學的專門研究方法綜述[J].電化教育研究,2010(5):24-28.

〔8〕李世改,孫衛(wèi)華,李紅梅.近五年教育技術(shù)學優(yōu)秀碩士學位論文內(nèi)容分析[J].電化教育研究,2008 (1):30-35.

〔9〕楊麗霞.我國教育技術(shù)學研究生學位論文的研究方向與研究熱點 [J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007(9): 41-45.

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