高職院校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程整體設(shè)計(jì)

（濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南濮陽(yáng) 457000）

一、課程性質(zhì)

（一）課程定位

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和課程體系，應(yīng)用“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)方案”，確定會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系中的核心主干實(shí)踐課程，屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。課程以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)踐技能訓(xùn)練和仿真模擬實(shí)訓(xùn)為特色，通過(guò)在教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室里，利用手工模擬、電算化模擬、分崗模擬、混崗模擬等方式，使學(xué)生具備能熟練運(yùn)用手工和電算化方式獨(dú)立完成會(huì)計(jì)核算工作；熟練處理出納業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)；以及熟悉企業(yè)內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)管理工作

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等多門課程，在第五學(xué)期課程結(jié)束后集中8周進(jìn)行專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它即是對(duì)前四個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課以及隨堂實(shí)訓(xùn)和課程綜合實(shí)訓(xùn)的總結(jié)和考查，也為學(xué)生第六學(xué)期面向企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）課程目標(biāo)

1.課程總體目標(biāo)。本課程實(shí)訓(xùn)以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生更加嚴(yán)格會(huì)計(jì)的基本技能訓(xùn)練，掌握一個(gè)系統(tǒng)、完整的核算過(guò)程的實(shí)務(wù)操作，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展會(huì)計(jì)工作的能力，力求培養(yǎng)出具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和精湛的職業(yè)技能，適應(yīng)于企事業(yè)單位的高端技能型專門人才。

2.課程知識(shí)目標(biāo)。（1）能獨(dú)立完成建賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制科目匯總表、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算工作；（2）熟悉貨幣資金與應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、投資、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、所得稅會(huì)計(jì)、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配等的核算，掌握常見(jiàn)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法；（3）了解企業(yè)辦稅流程，能準(zhǔn)確核算并正確填寫(xiě)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等納稅申報(bào)表；（4）理解用友財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)、報(bào)表處理操作原理及流程，并熟練掌握操作方法及步驟。

3.課程能力目標(biāo)。（1）專業(yè)能力，具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的技能與其相應(yīng)的知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)；（2）方法能力，具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法；（3）社會(huì)能力，具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等行為能力。

（三）課程設(shè)計(jì)

以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需求，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程確立了“一核心、兩原則、三對(duì)接”的課程設(shè)計(jì)理念：一核心是以“會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心；兩原則是堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合；雙師打造、學(xué)做一體”的設(shè)計(jì)原則；三對(duì)接是“與市場(chǎng)需求對(duì)接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與企業(yè)崗位對(duì)接”，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。

1.課程以企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本課程建立了“學(xué)校與企業(yè)合力開(kāi)發(fā)”“教學(xué)名師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師精心打造”的課程開(kāi)發(fā)理念，將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的各項(xiàng)元素及對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)要求直接引入課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，突出人才培養(yǎng)過(guò)程的針對(duì)性、靈活性。

2.課程以企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。本課程按照重點(diǎn)面向河南省中小企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，選取具有代表性、從事的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為學(xué)生熟悉和容易接受的企業(yè)，按照出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)稽核、會(huì)計(jì)主管等工作崗位，設(shè)計(jì)先易后難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一線專家共同合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)開(kāi)放性要求。課程專職教師與會(huì)計(jì)工作一線專家共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，營(yíng)造符合職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中，在“教、學(xué)、做”的過(guò)程中掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

按照“基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程導(dǎo)向”的工作步驟完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析及歸納，我們將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該課程由財(cái)會(huì)專業(yè)教師、教研室主任、企業(yè)財(cái)會(huì)專家等人員共同進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析及歸納，我們將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)了按照 “基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程和會(huì)計(jì)工作崗位導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

課程教學(xué)內(nèi)容的選取是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)來(lái)確定。通過(guò)深入調(diào)研，召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，充分了解會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作任務(wù)及要求，將出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位等真實(shí)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。本課程結(jié)構(gòu)為“項(xiàng)目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的需要，對(duì)應(yīng)不同的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)了兩部分（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)）、5個(gè)大項(xiàng)目（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、電算化操作實(shí)訓(xùn)）、26個(gè)子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本課程所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同，均配備了實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講義、手工模擬空白會(huì)計(jì)資料、電算化軟件等教學(xué)內(nèi)容輔助資料，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以通過(guò)手工模擬、電算化模擬等手段進(jìn)行不同層次的強(qiáng)化訓(xùn)練，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的針對(duì)性；同時(shí)，各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)均為會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的基本技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)后，可掌握大中小型各類企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部技能，基本可實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強(qiáng)的適用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、吸收與應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學(xué)生作品展示，使學(xué)生了解工作流程，培養(yǎng)其自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是會(huì)計(jì)操作技能性知識(shí)，采取先做后學(xué)再教的教學(xué)組織形式。具體操作方法是，指導(dǎo)教師先根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)訓(xùn)程序。由學(xué)生獨(dú)立或是分小組（3—5人）完成任務(wù)，并匯報(bào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，通過(guò)展示學(xué)生所完成作品，指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

具體的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊都對(duì)應(yīng)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)兩部分，每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊都對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

本課程理論課時(shí)50，實(shí)訓(xùn)課時(shí)190，每個(gè)實(shí)訓(xùn)都按模塊教師指導(dǎo)、模擬實(shí)訓(xùn)、小測(cè)驗(yàn)具體分配課時(shí)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)期間還安排每周一次到實(shí)訓(xùn)基地觀摩會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，每周二下午安排企業(yè)專家講座。

（三）教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

教學(xué)內(nèi)容以教材、操作演示課件、仿真空白實(shí)訓(xùn)資料、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)、電算化軟件、學(xué)習(xí)指南等6種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.教材。本課程選用校本教材企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程，分單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，教材不斷更新完善，目前使用的是第5版。教材內(nèi)容取材仿真企業(yè)會(huì)計(jì)工作背景與會(huì)計(jì)資料，涵蓋了完成會(huì)計(jì)過(guò)程的能力培養(yǎng)要素與內(nèi)容。經(jīng)過(guò)我系8年的使用，實(shí)踐操作性強(qiáng)，能夠滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

2.操作演示課件。在項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)之前，將會(huì)計(jì)崗位工作流程首先展現(xiàn)給學(xué)生，跟著課件、視頻或漫畫(huà)一起到工作的現(xiàn)場(chǎng)“體驗(yàn)”一番，使學(xué)生盡快進(jìn)入“工作”的場(chǎng)景。

3.仿真空白實(shí)訓(xùn)資料。仿真空白實(shí)訓(xùn)資料我們按照實(shí)際會(huì)計(jì)資料購(gòu)買的供學(xué)生認(rèn)知和實(shí)訓(xùn)的資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、憑證封面、報(bào)表封面等資料。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)是起到示教作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室收集了往屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)，包括優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)和一些錯(cuò)誤問(wèn)題作業(yè)，進(jìn)行分類整理，以便從正反兩個(gè)方面對(duì)課程起到示教作用。

5.電算化軟件。專業(yè)機(jī)房安裝有供學(xué)生進(jìn)行電算化操作的用友軟件（用友通標(biāo)準(zhǔn)版10.1），根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生可以在電腦上操作，符合現(xiàn)代企業(yè)的需要。

6.學(xué)習(xí)指南。通過(guò)對(duì)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”“會(huì)計(jì)師”等熱點(diǎn)的關(guān)注提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)前途及資格考試的分析幫助學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，“資格考試輔導(dǎo)”通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)師知識(shí)點(diǎn)的分析列示幫助學(xué)生順利取得從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師資格。

（四）教學(xué)內(nèi)容實(shí)施

以現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)為例來(lái)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程，每一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)都從知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、重難點(diǎn)及解決方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)分6個(gè)步驟：提供學(xué)習(xí)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，呈現(xiàn)內(nèi)容、學(xué)生操作、學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，拓展教學(xué)，學(xué)習(xí)心得，教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)步驟完成 。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、做學(xué)教一體的教學(xué)模式，整個(gè)課程內(nèi)容在教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，先獨(dú)立完成任務(wù)，然后讓學(xué)生分組互評(píng) （一般4—6人一組），每組推一名負(fù)責(zé)人進(jìn)行發(fā)言闡述，本組成員可以補(bǔ)充，其他組成員可以反駁或贊成，最后由任課教師做點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究發(fā)展式四步教學(xué)法。

2.直觀演示教學(xué)法。對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的11項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，以及納稅流程與納稅申報(bào)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等通過(guò)錄像、教學(xué)課件和教師課堂直觀演示的方法使學(xué)生掌握。

3.情景教學(xué)法。通過(guò)布置仿真的工作場(chǎng)景，或到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，加深和規(guī)范學(xué)生對(duì)操作技能各個(gè)要素的理解及掌握。

4.角色扮演法。由學(xué)生扮演企業(yè)會(huì)計(jì)人員的角色，通過(guò)教師的講授、示范與學(xué)生操作互動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過(guò)程中提高業(yè)務(wù)技能。

5.拓展教學(xué)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，不僅局限于本項(xiàng)任務(wù)，而且拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些書(shū)本上沒(méi)有的任務(wù)。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)。將建賬、填制審核會(huì)計(jì)憑證、登記各種賬簿、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)資料整理等，運(yùn)用多媒體課件更加直觀地展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示操作就可以了解會(huì)計(jì)工作操作流程，并按照演示指引完成操作。

2.課程網(wǎng)站。課程建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以在線實(shí)訓(xùn)，也可以在線觀看教師演示，教師隨時(shí)隨地可以了解學(xué)生掌握情況，并答疑解惑。

3.仿真實(shí)訓(xùn)操作軟件。校內(nèi)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室安裝有用友教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)工作項(xiàng)目的仿真訓(xùn)練。

（四）課程考核方式

1.考核方法的多樣化。實(shí)訓(xùn)作業(yè)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、小測(cè)驗(yàn)、實(shí)務(wù)操作、技能比賽相結(jié)合。

2.考核時(shí)間的多效化。過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合。

3.考核主體的多元化。小組與個(gè)人表現(xiàn)相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。