多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇瑋

【摘 要】多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，將抽象內(nèi)容形象化、難點(diǎn)問(wèn)題直觀化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，運(yùn)用中重在“輔助”二字，做好恰到好處，實(shí)現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的兼容，從而能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ? ? 化學(xué)教學(xué) ? ? 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在“一張黑板+一支粉筆”的教學(xué)模式下，只能靠語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這種單調(diào)的教學(xué)方式往往產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)生的積極性不高?；瘜W(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以利用多媒體技術(shù)的直觀、圖文并茂等特點(diǎn)，引入一些學(xué)生感興趣的例子。如在水的教學(xué)中，介紹水資源時(shí)，可通過(guò)多媒體為學(xué)生展示地球上的淡水資源情況，工業(yè)上，農(nóng)業(yè)上，生活中使用水及造成的水污染，播放水污染對(duì)人類造成的危害，世界各地缺水造成的環(huán)境破壞，改變過(guò)去枯燥的學(xué)生看書，老師分析講解舉例的乏味課堂。通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，講解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣不僅使學(xué)生深刻地了解到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的許多現(xiàn)象是密不可分的，而且把環(huán)保知識(shí)滲透到教學(xué)中，注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

2.將抽象內(nèi)容形象化、難點(diǎn)問(wèn)題直觀化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念。物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，黑板上的平面板書無(wú)論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。多媒體課件用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

3.幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題能力

復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成課件，通過(guò)對(duì)比、圖表提問(wèn)等形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書，既浪費(fèi)了許多時(shí)間，又不能充分地把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，限制了課堂的教學(xué)容量。

4.利用多媒體技術(shù)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

我們總是設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以便減少污染，而有些有污染的實(shí)驗(yàn)是很難改進(jìn)的。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明。而多媒體進(jìn)入課堂，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。例如濃硫酸的稀釋，以前只是老師干講，不能把水倒入濃硫酸中，一定要把濃硫酸倒入水中，否則會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，至于危險(xiǎn)的情況學(xué)生只好空想;現(xiàn)在有了多媒體，通過(guò)播放把水一下倒入濃硫酸中的錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生留下深刻的印象，以后在實(shí)驗(yàn)操作中就很自然按正確的操作進(jìn)行?；瘜W(xué)中還有很多有毒的氣體實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的思考

無(wú)論多媒體教學(xué)的手段多么先進(jìn)，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的輔助和補(bǔ)充， 不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中還有許多值得我們思考的問(wèn)題。

1.多媒體教學(xué)存在機(jī)械性

課堂教學(xué)是師生的雙向交流，是靈活多變的，其教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題無(wú)法全部預(yù)計(jì)。化學(xué)教學(xué)中的對(duì)象不同，班級(jí)不同，課程進(jìn)行的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同，思維的閃光是迸發(fā)于思想的碰撞中的，在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，多媒體課件肯定也不可能涉及課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所進(jìn)行的各種教學(xué)方法的變化。課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的還是教師，多媒體課件只是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)強(qiáng)有力的工具。

2.過(guò)度依賴多媒體，忽視了教師的重要地位，缺少情感互動(dòng)

很多老師用課件上完一節(jié)課后會(huì)覺(jué)得效果不如傳統(tǒng)式教學(xué)，什么原因？因?yàn)槿鄙倭饲楦械幕?dòng)。在信息技術(shù)進(jìn)一步走進(jìn)課堂后，教師可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)度使用信息技術(shù)的情況，把我們傳統(tǒng)教學(xué)的某些優(yōu)勢(shì)，如漂亮的板書、精確的推理、親切的言語(yǔ)等都丟在了一邊。課件的大量應(yīng)用，更多地把教師限制在了計(jì)算機(jī)機(jī)位，成了軟件解說(shuō)員，反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)能力、板書能力、課堂應(yīng)變能力等，在程序化的課件中，替代的是：課堂上呆板的教師滔滔不絕的“電說(shuō)”，成了一堂堂“電灌”課。我們不應(yīng)讓 “人機(jī)對(duì)話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機(jī)器，教師成了鍵盤手。過(guò)分地使用計(jì)算機(jī)而忽視了教育本質(zhì)是人感化人的過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式極不利于學(xué)生形成健全的人格，發(fā)展個(gè)性。

總之，多媒體教學(xué)給化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了一場(chǎng)革命，它必將帶來(lái)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，我們要積極借鑒常規(guī)教學(xué)中行之有效的方法，遵循教學(xué)原則，將多媒體技術(shù)的諸多功能有效應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009.