對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)策略

梁京

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，廣泛地出現(xiàn)在人們的日常生活中。本文旨在探討在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)教學(xué)，分析網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)在漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ) ? ?對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) ? ?價(jià)值 ? ? 教學(xué)策略

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2014年7月發(fā)布的第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也呈現(xiàn)出較快的更新速度，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)不限于網(wǎng)絡(luò)上使用，而且不斷地出現(xiàn)在人們的日常交流中。對(duì)留學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪惺菬o(wú)法避免網(wǎng)絡(luò)新詞的，這些詞匯對(duì)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的消極影響。雖然這些新詞新語(yǔ)并不是《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中必要掌握的基本詞匯，但是掌握了這些詞語(yǔ)有利于他們更加快速融入中國(guó)的社會(huì)生活中，所以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該回避這些詞匯。本研究意在探討如何在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，避免它們對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響，使學(xué)生能了解、掌握并準(zhǔn)確地使用。

一、網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的類型、特征

百度百科關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)新詞”的解釋如下：指的是“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，即多在網(wǎng)絡(luò)上流行的非正式語(yǔ)言，多為諧音、錯(cuò)別字改成，也有象形字詞。它們是網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)言結(jié)合的產(chǎn)物，是廣大網(wǎng)民在網(wǎng)上使用的約定俗成的語(yǔ)言，它在網(wǎng)絡(luò)中迅速出現(xiàn)、傳播，被網(wǎng)民廣泛使用。

（一）網(wǎng)絡(luò)新詞的類型

由于網(wǎng)絡(luò)本身還是新事物，“網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)幾乎都是新詞語(yǔ)”，是網(wǎng)民們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中， 新創(chuàng)造并廣泛使用的詞語(yǔ)。

1.含有字母數(shù)字各種符號(hào)的詞

包括漢語(yǔ)拼音字母、拉丁字母或其他外文字母分別與數(shù)字、符號(hào)混合而成的各種形式，如MM（妹妹）、GF（Girl Friend 女朋友）、LP（老婆）、886（拜拜了）、1314（一生一世）、5555（嗚嗚嗚嗚）、^_^（笑）等等。

2.諧音詞

諧音詞就是根據(jù)詞語(yǔ)的讀音新造或借用一詞來(lái)代替，如用“烘焙雞”指home page（主頁(yè)），“伊妹兒”指“E-mail”（電子郵件），“斑竹”指論壇、網(wǎng)站的管理人員“版主”。

另外，諧音詞也指網(wǎng)民在使用拼音輸入法時(shí)因?yàn)橥舳纬傻膭e字。為了提高輸入信息的速度和網(wǎng)上聊天的效率，網(wǎng)民們往往將錯(cuò)就錯(cuò)，久而久之這些詞語(yǔ)得到千萬(wàn)網(wǎng)迷的認(rèn)可，因?yàn)樗鼈兺戎C音的原詞更為形象生動(dòng)， 更俏皮親切，更有生活氣息。如霉女（美女）、菌男（俊男）、大蝦（大俠）等等。

3.舊詞新義

“新詞語(yǔ)不應(yīng)該僅僅限于新詞形，也應(yīng)包括舊詞形所包含的新意義。”[趙克勤，論新詞語(yǔ)[J].語(yǔ)文研究，1988（2）]網(wǎng)絡(luò)新詞的“舊詞新義”也就是給已有的詞語(yǔ)再賦予新的含義，由于其詞義的新而倍加引人注目，所以廣大網(wǎng)民更愿意把它當(dāng)成新詞語(yǔ)，如菜單、窗口、帖子、沖浪、恐龍、青蛙等等。

（二）網(wǎng)絡(luò)新詞的特征

網(wǎng)民為了提高輸入信息的速度和網(wǎng)上聊天的效率，選擇使用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)溝通交流，時(shí)間一長(zhǎng)就形成了自身獨(dú)特的特征。

隨意：網(wǎng)絡(luò)交際以文字為主，在網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)中，文字運(yùn)用得很隨意。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的操持者主要是年輕人，他們有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和模仿力，能迅速接受新生事物，一旦有誰(shuí)率先創(chuàng)造出新詞就會(huì)迅速被大家認(rèn)可，并立即在網(wǎng)上流行起來(lái)。

不規(guī)范：由于網(wǎng)絡(luò)新詞的新穎和隨意，所以，網(wǎng)絡(luò)新詞具有不規(guī)范、不純潔的特征。如用“米國(guó)”表示“美國(guó)”，用ing來(lái)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如“開會(huì)ing”“吃飯ing”等等。

不穩(wěn)定：新詞雖然很新穎，但是它們具有較大的變動(dòng)性，這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中表現(xiàn)得尤其突出。很多的網(wǎng)絡(luò)新詞都只是暫時(shí)現(xiàn)象，反映某些事物和現(xiàn)象的出現(xiàn)，但是其消亡速度很快，網(wǎng)絡(luò)新詞具有不穩(wěn)定性。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

（一）網(wǎng)絡(luò)新詞是新詞語(yǔ)的重要組成部分

伴隨網(wǎng)絡(luò)而生的網(wǎng)絡(luò)新詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)的重要組成部分，其數(shù)量大、變化快、內(nèi)容廣泛、富有趣味性，它豐富了我們整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，是值得加以關(guān)注的。

（二）網(wǎng)絡(luò)新詞理應(yīng)是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)新詞反映了中國(guó)社會(huì)生活所發(fā)生的急劇變化，豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的現(xiàn)有內(nèi)容，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一竅不通，將會(huì)造成留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、生活和交際方面的障礙，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的教學(xué)理應(yīng)是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的內(nèi)容之一。“但遺憾的是，漢語(yǔ)教學(xué)界，尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，反應(yīng)相對(duì)冷淡以致嚴(yán)重滯后，這在教育大綱以及教學(xué)計(jì)劃的制定、教科書的編寫和課堂的教學(xué)活動(dòng)中都有所體現(xiàn)?！彪S著網(wǎng)絡(luò)新詞的大量增加，必須在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中調(diào)整思路，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，加入網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，提高留學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交際水平，使他們盡快融入中國(guó)生活。

（三）網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)是推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、文化傳播的有效手段

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不單單只是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，它還涉及中國(guó)文化的傳播和講授。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)，可以讓留學(xué)生更加深刻地理解漢語(yǔ)的博大精深，充分理解中華文化的豐富內(nèi)涵，從而促進(jìn)中華文化與世界文化的交流。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)新詞具有時(shí)代氣息，是對(duì)漢語(yǔ)詞匯的一種補(bǔ)充。盡管存在一定的負(fù)面影響，但是在漢語(yǔ)運(yùn)用實(shí)際中，積極健康、有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)?shù)脑?，能夠豐富留學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，起到意想不到的交際效果。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)十分必要。作為漢語(yǔ)教師，要重視網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)和研究，將具有明顯時(shí)代色彩的網(wǎng)絡(luò)新詞這些語(yǔ)料補(bǔ)充到教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（一）讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用環(huán)境，能在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中準(zhǔn)確使用

大多數(shù)留學(xué)生處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是好奇心強(qiáng)，對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化都很好奇，接受新的語(yǔ)言文化知識(shí)的欲望強(qiáng)，同時(shí)又缺乏鑒別正誤與好壞的能力。所以，對(duì)外漢語(yǔ)教師要幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特殊使用環(huán)境，讓他們明白許多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)只能限于網(wǎng)絡(luò)交際，應(yīng)謹(jǐn)慎地對(duì)待這些網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)。當(dāng)然，教師也不能一味地排斥網(wǎng)絡(luò)新詞，其俏皮幽默的一面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在必要的時(shí)候也可以給學(xué)生介紹一些健康有品位的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

（二）堅(jiān)持常用性原則，恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

雖然掌握了網(wǎng)絡(luò)新詞確實(shí)有助于提高留學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交際水平，但是由于網(wǎng)絡(luò)新詞具有顯著的隨意性和不穩(wěn)定性，所以教學(xué)中要堅(jiān)持常用性原則，認(rèn)真分析新詞的使用頻率和范圍，那些穩(wěn)定性差、不夠規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞就不能納入漢語(yǔ)教學(xué)的詞匯教學(xué)體系中，否則就會(huì)影響學(xué)生漢語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。在教學(xué)中，必須選擇那些使用頻率高、社會(huì)認(rèn)可度高、使用時(shí)間長(zhǎng)、相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)。如“給力”“山寨”“親”“萌”“點(diǎn)贊”等，這些詞不僅在網(wǎng)絡(luò)上頻繁使用，而且還走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，甚至在主流媒體上出現(xiàn)過(guò)，有的還被商務(wù)印書館新修訂的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄，“土豪”“大媽”還將進(jìn)牛津詞典，這些網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)在留學(xué)生的日常生活中也用得上。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教師要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的發(fā)展變化，注意搜集符合要求的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)，及時(shí)整理，不斷調(diào)整和更新。

不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的教學(xué)不必固定在某個(gè)課型進(jìn)行專門的教學(xué)，可以隨機(jī)地出現(xiàn)在大部分課型里面。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)更新很快，流傳廣泛，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生的漢語(yǔ)水平適當(dāng)進(jìn)行講解和擴(kuò)展。

（三）根據(jù)學(xué)生的類別和漢語(yǔ)水平有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)

從留學(xué)生的類別看，有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的學(xué)生，非學(xué)歷教育學(xué)生又分為長(zhǎng)期語(yǔ)言進(jìn)修生和短期語(yǔ)言進(jìn)修生。短期生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們希望通過(guò)短期的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握基本的漢語(yǔ)知識(shí)，能同中國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，因此他們需要學(xué)習(xí)有益于他們?nèi)粘＝浑H的漢語(yǔ)知識(shí)，即便不了解網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)也不妨礙他們的基本交流，所以無(wú)須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)。而長(zhǎng)期生不僅學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅僅是為了基本交流，同時(shí)還想更多地了解中國(guó)，融入中國(guó)社會(huì)，甚至在中國(guó)工作、安家落戶，所以有必要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)教學(xué)。

留學(xué)生的漢語(yǔ)水平各不相同，在詞匯教學(xué)中要針對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。初級(jí)階段的學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，隨意而不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)容易給他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中出現(xiàn)的大量諧音、省音、用方言代替普通話等語(yǔ)言現(xiàn)象，把“不要”寫成“表”，把“這樣子”寫成“醬紫”，把“喜歡”諧音成“稀飯”等，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從某種程度上給正處于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)階段的初級(jí)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)造成混亂。所以，在教學(xué)中，教師不宜講授網(wǎng)絡(luò)新詞，即便學(xué)生問(wèn)起了某個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，最好是簡(jiǎn)單講解，點(diǎn)到為止，不宜展開。中高級(jí)階段的學(xué)生熟練掌握了大量基本詞匯，運(yùn)用漢語(yǔ)的水平較高，有一定的辨別漢語(yǔ)使用正誤的能力，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)網(wǎng)絡(luò)新詞，并講解該詞的相關(guān)文化背景知識(shí)。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的挖掘

語(yǔ)言和文化有著密切的關(guān)系，相互影響。語(yǔ)言是傳遞文化的載體，語(yǔ)言又受文化的影響，反映了社會(huì)文化現(xiàn)象，因此理解語(yǔ)言必須了解文化，理解文化必須了解語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生的，是一種新興的交際語(yǔ)言，敏銳地反映時(shí)代和社會(huì)文化的變遷，反映了現(xiàn)代人的價(jià)值觀、文化心態(tài)和生活態(tài)度。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能僅僅是博學(xué)生一笑，活躍課堂氛圍，要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的挖掘上，這樣才會(huì)有助于留學(xué)生更多地了解現(xiàn)代社會(huì)文化生活，感知漢語(yǔ)的變化與發(fā)展。