根據(jù)需要靈活運(yùn)用

趙景瑞

【美文示例】

我的班主任

高 飛

9月1日 晴

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我早早地來(lái)到學(xué)校，只見(jiàn)新班主任梁老師早就站在門(mén)口了。梁老師已四十多歲了，中等個(gè)兒，胖胖的臉上一雙眼睛總是笑瞇瞇的，剪著一頭短發(fā)。她是學(xué)校的語(yǔ)文“權(quán)威”，又是優(yōu)秀班主任。早就聽(tīng)說(shuō)她管學(xué)生可嚴(yán)呢，所以我打了個(gè)招呼連忙鉆進(jìn)教室坐到座位上。今天可真絕了，開(kāi)學(xué)典禮上班里的幾個(gè)“小淘氣”坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，還受到了表?yè)P(yáng)。我為有這樣一位班主任而高興，我們班一定會(huì)進(jìn)步的。

9月4日 晴

今天語(yǔ)文課上我挨了一頓批評(píng)，到現(xiàn)在心情都不太好。事情是這樣的：課上老師提了一個(gè)問(wèn)題，我第一個(gè)舉手，照書(shū)上的內(nèi)容讀了一遍。誰(shuí)知梁老師聽(tīng)了搖了搖頭說(shuō)：“回答問(wèn)題不能原封不動(dòng)地讀書(shū)，要用自己的話說(shuō)?！蔽易潞螅睦锟刹环饽?，誰(shuí)不知道從一年級(jí)到四年級(jí)，我都是班里語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“尖子”。一直這樣回答問(wèn)題，回回受表?yè)P(yáng)，偏偏這個(gè)梁老師不買(mǎi)我的賬……我正在胡思亂想，梁老師又讓我站起來(lái)重答一遍這道題，我張口結(jié)舌說(shuō)不上來(lái)。這時(shí)，我同桌李強(qiáng)高高地舉起手，我不服氣地看了他一眼。可真怪，李強(qiáng)都答對(duì)了。原來(lái)，老師指導(dǎo)了怎樣正確回答這個(gè)問(wèn)題，可是我由于走神兒卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。放學(xué)后，梁老師把我留下批評(píng)了一頓，告訴我，在學(xué)習(xí)上是“逆水行舟，不進(jìn)則退”，并鼓勵(lì)我繼續(xù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起好帶頭作用?，F(xiàn)在回味著老師的話，覺(jué)得是有些道理。

9月30日 晴

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我們班發(fā)生了很大的變化。首先是紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比在全校都名列前茅。其次是幾個(gè)“個(gè)別生”都進(jìn)步了，今天我們幾個(gè)小干部給他們的家長(zhǎng)送去了“喜報(bào)”。再有，全班開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，人人還準(zhǔn)備了“采蜜集”，從書(shū)中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)。還召開(kāi)了一次以“我們長(zhǎng)大了”為主題的中隊(duì)會(huì)。那天許多老師都來(lái)觀摩，全班同學(xué)可高興呢！我的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)詫偾傲?，上課回答問(wèn)題再也不只是照書(shū)念了，能自己組織語(yǔ)言回答了。這些進(jìn)步都是梁老師精心培育的結(jié)果，都凝聚著梁老師的汗水呀！我為有這樣一位班主任而自豪。

寫(xiě)人的文章我寫(xiě)過(guò)不少，往往都是用一人一事或一人二三事的寫(xiě)法。有一次，學(xué)校舉行作文比賽，文題是“我的……”。我拿著筆，沉思了很久，決定寫(xiě)我五年級(jí)時(shí)的班主任梁老師。梁老師是在小學(xué)階段對(duì)我?guī)椭畲蟮睦蠋煛?xiě)什么呢？老師對(duì)個(gè)別生耐心的教育，老師生動(dòng)有趣的講課，老師組織的別開(kāi)生面的隊(duì)會(huì)……都浮現(xiàn)在我的腦海里。我靜下心來(lái)，從升入五年級(jí)的第一天起，按時(shí)間順序回憶著梁老師的言行。

突然，眼前一亮，我想到了用日記的寫(xiě)法。于是，按時(shí)間順序，選了梁老師最初教我們的那個(gè)月的幾個(gè)片段一口氣寫(xiě)了出來(lái)。比賽結(jié)果，我的這篇作文獲獎(jiǎng)了。

通過(guò)這篇習(xí)作我體會(huì)到：

1.寫(xiě)人的方法不一定局限于一人一事或一人二三事，還可以用日記的寫(xiě)法。用這種寫(xiě)法，可以使選材更寬一點(diǎn)兒，也可以更好地表達(dá)感情。

2.用日記的寫(xiě)法寫(xiě)人，也不是東寫(xiě)一件事、西寫(xiě)一件事，而是要圍繞一定的中心來(lái)寫(xiě)，選擇和中心有關(guān)的材料，這樣才能零而不散。

在《我的班主任》一文中，小作者通過(guò)日記形式寫(xiě)了自己敬愛(ài)的老師。日記本是記敘自己當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感，小作者按時(shí)間順序選了幾則圍繞老師這個(gè)主題寫(xiě)的日記，歸攏成一篇文章。記敘了新學(xué)期新班主任的幾件事，贊揚(yáng)了自己的老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)工作的負(fù)責(zé)。這種體裁別開(kāi)生面。雖然寫(xiě)的是三天當(dāng)中不同內(nèi)容的事，但是讀起來(lái)，使人感到是一個(gè)整體，前后有著密切的聯(lián)系。同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)，要注意不拘一格，靈活運(yùn)用表達(dá)形式。可以照前面舉的例子，需要抒發(fā)強(qiáng)烈感情的，則把敘述和抒情融為一體，邊敘述邊抒情；需要介紹某種事物的，則采用說(shuō)明文形式，抓住特點(diǎn)加以介紹；需要相互交流情感，說(shuō)一說(shuō)心里話的，則采用書(shū)信體；需要記敘發(fā)生在不同時(shí)間而圍繞同一中心的事件的，則可以選用日記形式。

總之，體裁是死的，而運(yùn)用則需要靈活。希望同學(xué)們能選用好的體裁寫(xiě)出高水平的習(xí)作來(lái)。endprint