高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

謝明富

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家提高了對教育的重視程度，我國教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，尤其是高中化學(xué)教育得到了迅速發(fā)展。但是在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列問題，尤其是缺乏創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，并指出相應(yīng)對策，以期能促進(jìn)我國高中教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教育 ? ?創(chuàng)新思維 ? ?創(chuàng)新能力 ? ?問題 ? ? 培養(yǎng)方式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家面臨著人才短缺的嚴(yán)峻形勢，亟須大量高素質(zhì)、高水平的人才，特別是創(chuàng)新人才。當(dāng)前我國加大了教育的投入，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，高中教育也取得巨大發(fā)展，為國家培養(yǎng)了一批創(chuàng)新人才。

高中化學(xué)作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)科目之一，在中學(xué)教育中占有重要地位。高中化學(xué)教學(xué)得好是國家化學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要保證，是學(xué)生投身化學(xué)事業(yè)的重要條件。但是，在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)因素的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題，并提出了相應(yīng)對策，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)我國高中教育的健康發(fā)展。

一、高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占據(jù)統(tǒng)治地位

雖然近些年國家和地方要求中小學(xué)要實行新課程改革，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是，部分地區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占據(jù)統(tǒng)治地位，教師負(fù)責(zé)教課，學(xué)生被動聽課，依然是高中教學(xué)的常態(tài)。高中化學(xué)是門非常強(qiáng)調(diào)實踐的課程，部分學(xué)校教師仍然采取單一注入式的教學(xué)模式，教師未能及時了解學(xué)生的客觀實際，主觀決定自己的教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生興趣，大量板書，課后又布置大量作業(yè)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)時間相對不足

當(dāng)前，高中教學(xué)中存在不重視化學(xué)教育的情況，導(dǎo)致其教學(xué)時間相對不足。部分學(xué)校管理者認(rèn)為化學(xué)相對于語文、數(shù)學(xué)和英語而言，其在高考分值相對較少，在思想上有所輕視，在人力、物力、財力上投入不足，與化學(xué)教育的內(nèi)容相比，安排的教學(xué)時間相對不足。同時，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校使用的是新課程改革的教材，新課程教材主要以素質(zhì)教育為主，改變了傳統(tǒng)教材當(dāng)中以教學(xué)知識為主的排版模式，大量使用日常生活中的知識，實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)生的興趣。但是，在化學(xué)教學(xué)中，往往會讓教師和學(xué)生摸不著頭腦，知識點過于零散，無法把握重點，導(dǎo)致他們力不從心。

（三）理論與實踐相脫節(jié)

當(dāng)前，部分學(xué)校高中化學(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，導(dǎo)致過分強(qiáng)調(diào)理論知識，缺乏相應(yīng)實驗，導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)。我國大力提倡素質(zhì)教育，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更凸顯了實驗在化學(xué)教育中的重要性，但是在實際教學(xué)過程中，往往不盡如人意。許多學(xué)校學(xué)生人數(shù)比較多，但是教師又相對有限，導(dǎo)致每個班級往往人數(shù)較多;然而，學(xué)校沒有足夠大的實驗室可以容納這么多人同時做實驗，加大了對實驗室的管理難度，部分教師采取了口頭講解的方式來代替實驗環(huán)節(jié)。同時，部分難度或者危險較大的實驗，教師為了避免事故的發(fā)生，往往自己示范演示，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力大大降低，理論與實踐相脫節(jié)，更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（四）信息技術(shù)缺乏，脫離社會發(fā)展實際

當(dāng)前，部分高中依然采取傳統(tǒng)的形式，缺乏更新信息技術(shù)，脫離社會發(fā)展實際。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普及，這在教學(xué)中使用，可以有效地提高教學(xué)效率，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然部分學(xué)校加大了對信息技術(shù)的投入，采用最新技術(shù)，使得信息技術(shù)逐漸與各個學(xué)科相結(jié)合;但是，有些學(xué)校依然采取傳統(tǒng)的方式，大量使用板書，既浪費(fèi)了大量時間，也浪費(fèi)了大量精力，產(chǎn)生了一系列問題。同時，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)條件相對較差，缺乏相應(yīng)的資金投入，缺乏相應(yīng)的實驗設(shè)備，使學(xué)生失去了動手操作進(jìn)行實驗的機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）忽視創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分教師過分強(qiáng)調(diào)自身的地位，認(rèn)為自己多年的經(jīng)驗得出的方法和結(jié)果完全正確，按照自身的經(jīng)驗去講授相關(guān)知識點，過分強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性，忽視了具體情況的不同，忽視了對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）忽視教師之間的相互學(xué)習(xí)，缺乏交流機(jī)會

高中化學(xué)教育作為一門十分強(qiáng)調(diào)實驗的學(xué)科，往往注重教師之間相互交流、學(xué)習(xí)。但是，部分教師尤其是老教師從教時間比較長，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，過分依賴自身的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué);年輕教師充滿活力，學(xué)歷往往比較高，但是缺乏相應(yīng)經(jīng)驗，需要多向老教師請教，這就需要教師之間多交流，相互促進(jìn)。在實際教學(xué)中，部分老教師害怕別人學(xué)會自身的方法，往往藏著掖著，不愿意教給其他教師，忽視教師之間的相互學(xué)習(xí)，即使是學(xué)校組織了相應(yīng)的研討會，也往往流于形式，不利于教師水平的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

正是因為高中化學(xué)教育教學(xué)中存在諸多問題，才會促使人們積極思考，尋找解決問題的辦法，采取多種措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以做到以下幾個方面。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想和行動上高度重視起來

當(dāng)前，高中教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，許多教師包括化學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，往往過于強(qiáng)調(diào)理論知識，依據(jù)大綱要求來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，雖然這種教學(xué)方法能完成全部的教學(xué)任務(wù)，但是它忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。我們要改變這種教育觀念，在思想上和行動上高度重視起來。這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生主體地位，教師要在課上充分組織和引導(dǎo)，針對化學(xué)問題積極鼓勵學(xué)生開動腦筋去尋找解決問題的辦法，并依據(jù)難度的不同對學(xué)生區(qū)別對待，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)二氧化氮時，鼓勵學(xué)生從不同角度對其進(jìn)行思考，從物質(zhì)分類上思考二氧化氮屬于哪種類型。還可以從原子結(jié)構(gòu)角度來進(jìn)行分析等，根據(jù)學(xué)生實際情況選擇不同的角度進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生提出新的角度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)造真實教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

真實的教學(xué)情境可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在課程教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造新穎、真實、有吸引力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生深入其中，了解化學(xué)的奧秘。同時，教師也要根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的問題，在真實情境下，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索其中的奧秘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)硝酸的強(qiáng)氧化性時，教師可以根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問題：硝酸、鹽酸或者稀硫酸等都可以通過與許多金屬進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，但是，為什么在我們制造氫氣時，主要使用鹽酸或者稀硫酸，而不用硝酸？我們還可以根據(jù)實際情況進(jìn)行連續(xù)性的提問，幫助學(xué)生拓展思維。在實際情境中，提出具有針對性的問題，促使學(xué)生通過自己去尋找相應(yīng)答案，以此來充分調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（三）積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育方式

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，要求我們的教學(xué)活動也要隨之發(fā)生改變，采取多種措施，積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育教學(xué)方式。國家和地方相關(guān)部門要加大對高中化學(xué)教育的投入，提供人力、物力和財力支持。同時，學(xué)校管理者也要更新觀念，改變對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，定期對學(xué)校教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高自身的知識水平，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象知識具體化，展示相應(yīng)化學(xué)知識，通過生動形象鮮活的例子來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)氫氣的制取時，可以播放相關(guān)視頻進(jìn)行解讀。當(dāng)學(xué)習(xí)原子電子排列時，我們可以通過圖片顯示等方法進(jìn)行教學(xué)，通過更加直觀具體的方式，讓學(xué)生獲取知識。同時，在使用這些方法的過程中，也要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，在追求答案的過程中，產(chǎn)生新的想法，幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要采取多種措施加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這就要求教師在明確學(xué)生是課堂主體的基礎(chǔ)上，采取多種措施來創(chuàng)建寬松和諧的課堂氛圍，根據(jù)實際情況設(shè)置一個討論主題，并設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極討論，針對學(xué)生的不同層次來安排相應(yīng)人員回答問題，確保所有學(xué)生均能投入其中。同時，也可以將全班通過分成各個不同的小組，確保每個小組中既有成績好的同學(xué)，也有成績差的同學(xué)，針對不同小組設(shè)置不同的題目，鼓勵小組之間進(jìn)行競爭，敢于提出疑問，潛移默化地影響學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，我們還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，實現(xiàn)一對一的幫扶，并給予相應(yīng)獎勵，建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

（五）堅持理論與實踐相結(jié)合

實驗作為化學(xué)教育的靈魂，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須高度重視理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。高中學(xué)生對化學(xué)實驗存在著濃厚的興趣，在實驗過程中，學(xué)生可以近距離觀察，給予學(xué)生比較直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過提取氧氣的實驗，可以讓學(xué)生知道氧氣怎么來的，為什么會出現(xiàn)等。在觀察的同時，要求學(xué)生積極思考發(fā)生這些化學(xué)現(xiàn)象的原因、存在的不足與缺陷，對現(xiàn)行的化學(xué)實驗裝置提出合理化改進(jìn)建議，創(chuàng)新實驗裝置，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。同時，在實驗教學(xué)中，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，依托自身的想法和思路，進(jìn)行實驗創(chuàng)新，加深對化學(xué)原理的理解，樹立學(xué)生的自信心。此外，有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生去參觀企業(yè)工廠等，通過近距離觀察，促使學(xué)生積極思考，來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，我國高中化學(xué)教育存在著諸多問題，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想和行動上高度重視起來;創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育方式;加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系;堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣才能夠使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金水英.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略[J].新西部（理論版），2013（8）：165.

[2]申寧萍.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2013（12）：182.

[3]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015（12）：296.