蘇南產(chǎn)業(yè)轉型升級下高職人才培養(yǎng)問題探討

李廣成

【摘 要】蘇南區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級的背景與蘇南高職院校人才培養(yǎng)目標的定位息息相關，

要準確定位與實施產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下高職人才培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】蘇南;產(chǎn)業(yè)升級;高職;人才培養(yǎng)

一、蘇南產(chǎn)業(yè)轉型升級的背景

及人才培養(yǎng)要求

蘇南地處長江三角洲核心區(qū)，是我國經(jīng)濟社會最發(fā)達、現(xiàn)代化程度最高的地區(qū)之一。蘇南在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中以“蘇南模式”享譽全國，但隨著經(jīng)濟發(fā)展的深入，環(huán)保問題、民生問題也越來越受到關注，與中國許多經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)一樣，蘇南面臨著經(jīng)濟轉型的繁重任務。蘇南區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級有其自身的特點。工業(yè)發(fā)展起步早，其發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的整體實力和素質水平相對較高，產(chǎn)業(yè)結構進一步深化調(diào)整的優(yōu)勢明顯，經(jīng)濟發(fā)展總體上已進入工業(yè)化中期并向后期邁進， 呈現(xiàn)制造業(yè)和服務業(yè)共同發(fā)展、高新技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、經(jīng)濟增長質量和效益明顯提升的新特征。蘇南經(jīng)濟向著國際化、城市化、信息化方向發(fā)展，在利用國際資本和產(chǎn)業(yè)，建立高新技術產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)等國際制造業(yè)基地，導致其對特色人才需求的增加，推動了蘇南地區(qū)高職教育的發(fā)展。隨著蘇南地區(qū)特色行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，蘇南地區(qū)人才需求呈現(xiàn)增長的現(xiàn)狀。

經(jīng)濟轉型升級對高職教育的提出了新要求。實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，最基本的要求就是物質資料生產(chǎn)與人才資源開發(fā)相匹配。人才資源的數(shù)量、素質結構是物質資料生產(chǎn)的先決條件和保證條件。一方面技術應用性人才的大量需求。在制造業(yè)高技術、信息化快速發(fā)展的環(huán)境下，生產(chǎn)第一線的技術工人的素質也將逐步提升，其中第三產(chǎn)業(yè)尤其是高端服務業(yè)以及高新技術制造業(yè)對高職人才的需求將是大量的。另外工業(yè)化進程需要學校提供技術資源。需要學校主動參與到新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造等活動中，在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享。

二、蘇南產(chǎn)業(yè)轉型升級下高職人才

培養(yǎng)目標定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對職業(yè)教育在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用專門進行了闡述。2012 年6月頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出，“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才”。蘇南產(chǎn)業(yè)轉型升級需要大量高技能人才，高職教育可為產(chǎn)業(yè)轉型升級提供人才供給。當高職人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)高度匹配時，企業(yè)能夠獲得滿足發(fā)展需要的高效員工隊伍，并且發(fā)展迅速，實現(xiàn)從價值鏈低端向高端的攀升;產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)轉型升級，經(jīng)濟得到快速增長，整個社會實現(xiàn)了良好的就業(yè)和貧困的消除。

蘇南進入經(jīng)濟轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的新階段，對人力資源的結構和素質也提出了更高要求，對高技能人才需求尤為迫切。高職院校應該科學整合資源，建立以校企合作為基礎，充分進行人才市場調(diào)研，政府為引導推動、社會支持參與的高技能人才培養(yǎng)體系。為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下高職人才培養(yǎng)目標的準確定位，必須準確分析高職教育的類型和層次外，還必須分析各個專業(yè)的不同特點，特別是不同的職業(yè)特點，對不同的專業(yè)確定不同的具體培養(yǎng)目標。產(chǎn)業(yè)轉型升級下要求高職教育培養(yǎng)的人才必須具備以下幾方面的素質：基本素質、拓展素質、專業(yè)素質和職業(yè)素質。從國家和產(chǎn)業(yè)的角度來看，是要求“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才。”從個人發(fā)展的角度來看，是要求培養(yǎng)有生活能力、生產(chǎn)能力和拓展能力的健全的現(xiàn)代技術人才。

三、人才培養(yǎng)目標的實施探討

（一）依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重新確立人才培養(yǎng)目標

經(jīng)濟活動中產(chǎn)業(yè)結構對勞動力的需求代表了市場對勞動力需求結構，學生為了應對勞動力市場競爭的挑戰(zhàn)，非常注重專業(yè)的選擇，這就造成高職院校人才培養(yǎng)結構受到勞動力市場供求狀況的調(diào)節(jié)，迫使高職院校的專業(yè)設置要與產(chǎn)業(yè)結構相適應。區(qū)域經(jīng)濟結構對高等教育系統(tǒng)的層次結構具有制約性，各部門、產(chǎn)業(yè)所需勞動力數(shù)量、層次各不相同，高職院校的專業(yè)結構要主動適應區(qū)域經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭力的需要，這就要求高職院校要深入了解區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構、 技術結構、人才結構及未來發(fā)展方向，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及人才需求狀況確定專業(yè)的結構與規(guī)模，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)適銷對路的人才。

（二）以市場經(jīng)濟為導向，根據(jù)市場發(fā)展的需要設置專業(yè)與課程

在專業(yè)設置過程中，政府應充分發(fā)揮宏觀協(xié)調(diào)和指導作用，為本地高職院校的專業(yè)建設提供良好的外部環(huán)境和制度保障。如何設置專業(yè)，其依據(jù)一是要適應當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展、社會的需要，二是要根據(jù)學校的自身條件與可能。職業(yè)教育從某種角度考察，可以看作是一種企業(yè)行為、市場經(jīng)濟行為，社會的需要就是高職設置專業(yè)的指揮棒，社會需要什么樣的高層次的應用型、技術型的人才，學校就應當結合自身條件去創(chuàng)辦什么樣的專業(yè)。 在課程設置上，要有超前意識，以能力培養(yǎng)為中心，要根據(jù)職業(yè)和崗位的需要設置課程，緊扣專業(yè)特點。要妥善處理好基礎課、專業(yè)課與技能訓練的關系。

（三）建立若干重點“專業(yè)群”，形成區(qū)域專業(yè)特色。

要發(fā)展蘇南地區(qū)高職教育，就要在市場選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎上，通過不斷地調(diào)整，形成與各中心城區(qū)產(chǎn)業(yè)結構相配套，功能、層次、形態(tài)既有差異又融為一體的高職教育形態(tài)格局， 在不同的城區(qū)發(fā)展出若干個具有核心競爭力的功能性高職教育中心區(qū)，與蘇南地區(qū)經(jīng)濟同步協(xié)調(diào)發(fā)展。蘇南各高職院校應緊貼市場需求，分工合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，構建與本地支柱產(chǎn)業(yè)相匹配的重點專業(yè)群。

（四）加強專業(yè)設備建設，拓寬校企聯(lián)姻的道路

高職不同于中職，它應該用最新的設備和技術來武裝學生，為學生創(chuàng)造一個良好的“技術培訓中心”的氛圍，以適應企業(yè)的需要，追隨世界科技發(fā)展的步伐。學校要與企業(yè)掛鉤，讓師生定時定點到企業(yè)實習，請企業(yè)的工程師技術人員定時到校任教，實行“雙向交流”，在設備上，要盡量利用企業(yè)的現(xiàn)有條件，建立學生實習基地。

5、形成蘇南高職院校的辦學特色

蘇南的經(jīng)濟發(fā)展總體上已進入工業(yè)化中期并向后期邁進。蘇南在在轉型升級中不失時機地大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，在繼續(xù)加快發(fā)展商貿(mào)服務、旅游文化等生活型服務業(yè)的基礎上，加快綜合運輸、現(xiàn)代物流、金融保險、信息服務、科技服務、商務服務等生產(chǎn)型服務業(yè)的發(fā)展，同時積極推進生產(chǎn)服務業(yè)外包。蘇南經(jīng)濟呈現(xiàn)出制造業(yè)與流通、服務業(yè)產(chǎn)業(yè)雙輪驅動、相互融合局面。因此，蘇南區(qū)域高等職業(yè)院校的發(fā)展也應從規(guī)模發(fā)展轉為內(nèi)涵發(fā)展。在這一發(fā)展過程中， 注重突出學校辦學特色的獨特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，以個性創(chuàng)特色， 在辦學傳統(tǒng)、辦學優(yōu)勢等基礎上逐步形成社會所公認的、區(qū)別于其他學校的辦學風格、特點與發(fā)展方式，以特色求質量， 以質量促發(fā)展。

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