卓越法律人才雙導師培養(yǎng)模式實踐與探討

張景峰　仝克勤

【摘 要】河南科技大學卓越法律人才培養(yǎng)采取了校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式，為此制定制度進行規(guī)范。卓越法律人才雙導師培養(yǎng)模式是師徒型教學實踐在法學教育領域的具體表現(xiàn)形式之一?；诜▽W專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)實踐成效，河南科技大學在法學專業(yè)非卓越班推廣了校內(nèi)導師培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】卓越;法律人才;雙導師制

根據(jù)河南省卓越法律人才基地項目有關文件，2012年河南科技大學承擔了河南省第一批卓越法律人才本科工程項目，具體由教務處和法學院承擔實施職責。教務處和法學院在實施該項目過程中，制定了獨立的卓越法律人才本科培養(yǎng)方案，對參與該項目的學生單獨編班，進行小班教學。教務處和法學院在卓越法律人才培養(yǎng)過程中采取了諸多行之有效的探索性措施，其中，實施卓越法律人才校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式是一個重要方面。從實踐來看，由于各種措施得力到切實落實，卓越法律人才培養(yǎng)取得了積極效果。本文對河南科技大學卓越法律人才校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式實踐進行初步總結(jié)。

一、法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)

模式制度分析

為規(guī)范卓越班雙導師培養(yǎng)模式的運轉(zhuǎn)，我們制定了《卓越法律人才“雙導師”實施辦法》（以下簡稱《“雙導師”實施辦法》）。該實施辦法對具體實施卓越法律人才校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式進行了系統(tǒng)化規(guī)定。

（一）適用范圍

《“雙導師”實施辦法》的規(guī)定適用于校內(nèi)導師、校外導師和卓越計劃學生。雙導師培養(yǎng)模式的規(guī)定對校內(nèi)導師、校外導師和卓越班計劃學生具有約束力，他們在具體的教學實踐中都要遵循該制度設計的相關規(guī)則，落實該教學環(huán)節(jié)的各項要求。

（二）校內(nèi)導師制度

1.校內(nèi)導師遴選條件

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師遴選條件。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校內(nèi)導師應具備以下條件：具有副高職稱或博士學位;具有豐富的教學經(jīng)驗和突出的科研能力;具有強烈的責任心和耐心，能夠認真負責地履行導師職責;指導完成過學校校級SRTP項目或者省級、國家級相關項目者優(yōu)先。

2.校內(nèi)導師選任程序

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師選任程序。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校內(nèi)導師先由法律系初步選任，由學院相關領導小組最終確定校內(nèi)導師人選，采用學生自愿選擇和學院指定相結(jié)合的辦法落實學生具體的導師人選。

3.校內(nèi)導師職責

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師職責。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校內(nèi)導師根據(jù)指導學生的情況制定指導計劃，有計劃地進行學習方法、案例分析能力的培養(yǎng)，輔導學生進行經(jīng)典文獻閱讀、培養(yǎng)一定的寫作能力等。

4.校內(nèi)導師對學生考核

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師對學生考核辦法。卓越班法學本科生根據(jù)導師要求向校內(nèi)導師提交完成訓練事項任務的支撐材料;每學期期末，擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校內(nèi)導師對前述支撐材料寫出評語，并給出百分制分數(shù)。

（三）校外導師制度

1.校外導師遴選條件

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校外導師遴選條件。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校外導師應具備以下條件：在審判機關、檢察機關、律師事務所、企業(yè)法務部門、立法機關、公安機關等一線工作，具有豐富實務經(jīng)驗的法律實務人員;具有大學本科以上學歷，或者從事一線法律工作滿10年，具有豐富的法律實務工作經(jīng)驗;單位具有中層以上身份或者經(jīng)所在單位認定的工作優(yōu)秀人員;品行端正，心理健康，認真負責;愿意承擔校外導師職責。

2.校外導師選任程序

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校外導師選任程序。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校外導師選任，由實務單位根據(jù)本辦法規(guī)定的遴選條件提出備選校外導師，河南科技大學法學院在聽取單位意見后確定最終人選，并頒發(fā)聘書。校外導師分配采用學生自愿選擇和學院指定相結(jié)合辦法。

3.校外導師職責

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校外導師職責。擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校外導師應指導學生進行閱卷、參加庭審、參與案件討論、法律文書寫作、案例分析等法律實務活動。

4.校外導師對學生考核

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了校外培養(yǎng)的考核辦法。每學期末，校外導師應對學生進行考核，并給出百分制分數(shù)，加蓋所在單位或者二級單位行政章，由所在單位同意轉(zhuǎn)交河南科技大學法學院;卓越班法學本科生向校內(nèi)導師提交校外導師簽字的法律實務活動支撐材料、實踐報告。

（四）導師考核

為了考察導師指導情況、激勵導師認真開展指導工作，《“雙導師”實施辦法》確定了擔任卓越法律人才培養(yǎng)任務校內(nèi)導師和校外導師不同的考核辦法。就校內(nèi)導師來講，河南科技大學法學院制定考核規(guī)則，對校內(nèi)導師進行考核;對校外到時來講，校外導師所在單位制定考核規(guī)則、對校外導師進行考核。

（五）學生最終考核結(jié)果與使用

《“雙導師”實施辦法》規(guī)定了學生最終考核結(jié)果與使用。校內(nèi)導師綜合校內(nèi)外導師指導期內(nèi)的各次考核結(jié)果，給定最終百分制考核結(jié)果，作為培養(yǎng)方案中《法律實務示范指導》《畢業(yè)實習》課程考核結(jié)果。

二、法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)

模式屬性與實施要求

（一）法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式屬性

1.法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式溯源

法學專業(yè)卓越班校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式，是對法科生畢業(yè)前專業(yè)實習培養(yǎng)方式的繼承與改進。法科生畢業(yè)前專業(yè)實習是法科生具備畢業(yè)資格的必備實踐性教學環(huán)節(jié)，是法科生接近、臨摹、熟悉法律職業(yè)的一種教學模式。畢業(yè)前專業(yè)實習是法科生理論與實務相結(jié)合的主要途徑之一，也對法科生畢業(yè)后的法律職業(yè)對接具有重要作用。法學專業(yè)的此項教學環(huán)節(jié)歷來被重視，被作為一項重要的教學模式予以實施。但是，由于就業(yè)壓力逐年增大，法科生畢業(yè)前專業(yè)實習受到了一定沖擊。在卓越法律人教育培養(yǎng)過程中，必須面對這種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，并拿出具體解決辦法。法學專業(yè)卓越班校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式，屬于回應諸多挑戰(zhàn)的一種措施，保證專業(yè)實習能夠做實做好。

法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式既繼承了實務界指導老師對學生法律實務專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式和效果，又改變了法科生畢業(yè)前實習時間設定上的僵硬性、可以更加靈活地對法科生進行訓練和培養(yǎng)，并為學生就業(yè)準備提供了適當?shù)臅r間支撐。

2.法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式屬性

法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式就其屬性而言，與流水線式的培養(yǎng)模式有別?，F(xiàn)代課堂教學基本模式采用的是標準化模式——特定教師與學生組成的課堂、教師統(tǒng)一的授課程序安排、內(nèi)容設計、學生獲得的統(tǒng)一信息、學生習得的統(tǒng)一要求等。由于大眾化教育階段高等學校教學對象眾多，相對而言，針對個體差異性的教學安排較少，呈現(xiàn)出建構(gòu)在標準化基礎上的流水線式培養(yǎng)模式。法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式屬于師徒式個性培養(yǎng)模式。

具有師徒式個性培養(yǎng)模式屬性的法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式，是在流水線式培養(yǎng)模式基礎上開展的非標準化培養(yǎng)模式，是流水線模式培養(yǎng)法科生產(chǎn)品基礎上開展的另一種類型培養(yǎng)，既不能脫離流水線模式培養(yǎng)的法科生產(chǎn)品、又不限于流水線模式的培養(yǎng)。法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式培養(yǎng)的是標準化產(chǎn)品基礎上的非標準化產(chǎn)品，是個性化教學的一種方式;是在柔性、限定性培養(yǎng)時間進行培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)時間區(qū)間跨度較大，不限于畢業(yè)前集中的一兩個月，其培養(yǎng)時間延續(xù)二至三年左右。

（二）法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式實施要求

法學專業(yè)卓越班雙導師培養(yǎng)模式是在法科生畢業(yè)前專業(yè)實習培養(yǎng)模式基礎上采取的一種新型法學教育培養(yǎng)模式，在時間等方面更具有柔性因子，但正是由于時間不集中、標準相對多樣，也需要確定規(guī)則規(guī)范其運行。

1.校外合作單位的要求

確定校外合作單位是落實校內(nèi)外雙導師培養(yǎng)模式的前提。一般而言，法學院與擬合作單位積極溝通，取得擬合作單位大力支持，以此為基礎，簽訂校外導師合作培養(yǎng)卓越法律人才協(xié)議;或者在原有實習基地單位增加合作培養(yǎng)卓越法律人才內(nèi)容，互設專門聯(lián)系人等。

2.校內(nèi)外導師的要求

確定校內(nèi)外導師以前，要征求相關實務人員和老師的意見，吸引熱心指導學生者報名參加，在此基礎上做好校內(nèi)外導師遴選。把那些有能力、有熱情者遴選為校內(nèi)外導師。

3.卓越班學生的要求

卓越班學生在沒有確定校內(nèi)外導師以前，有向法律系乃至法學院提出意向?qū)煹臋?quán)利，并按照法律系的要求說明理由。卓越班學生確定校內(nèi)外導師以后，學生根據(jù)導師要求做好經(jīng)典文獻閱讀等校內(nèi)學習，做好閱卷、參加庭審、參與案件討論、法律文書寫作等校外法律實務活動，并做好相關支撐材料的撰寫。學生注意做好校內(nèi)外導師不同指示的平衡、溝通工作，還要學會統(tǒng)籌安排校內(nèi)外活動時間。

三、法學專業(yè)卓越班雙導師模式校內(nèi)推廣

法學專業(yè)卓越班實施雙導師培養(yǎng)模式以后，學生情緒高漲，學習積極性、主動性明顯提高。非卓越班法科生要求實施導師培養(yǎng)模式的愿望非常迫切?？紤]到高質(zhì)量、可利用校外導師資源的有限性，暫確定對非卓越班法科生實施校內(nèi)導師培養(yǎng)模式。為此，我們專門制定了《法學專業(yè)校內(nèi)導師實施辦法》（以下簡稱《校內(nèi)導師實施辦法》）。

（一）《校內(nèi)導師實施辦法》基本內(nèi)容

1.校內(nèi)導師遴選條件

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導師遴選條件與卓越班相比，學位、職稱方面有所降低：“具有講師以上職稱或具有碩士學位、教學效果良好，認真負責，師德優(yōu)良的教師?！?/p>

2.校內(nèi)導師選任程序

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導師選任程與卓越班相同。

3.校內(nèi)導師職責

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導師職責在內(nèi)容上有所減少：“校內(nèi)導師根據(jù)指導學生的情況制定指導計劃，有計劃地進行學習方法、案例分析能力的培養(yǎng)，輔導學生培養(yǎng)一定的寫作能力等?！?/p>

4.增加了校內(nèi)導師指導規(guī)定

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師指導內(nèi)容。（1）“導師與學生點對點”，“一個導師與若干學生具體明確，由學院具體確定導師與學生對應名單?！保?）“導師與學生的聯(lián)系”，“導師與學生通過實際面對面、網(wǎng)絡聯(lián)系等多種方式聯(lián)系、指導?！保?）“導師指導基本范圍”，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，指導學生課堂內(nèi)外學習、嘗試性大學生研究訓練、考研與就業(yè)等在校期間的主要生活過程，根據(jù)教學安排直接指導學生階段論文、畢業(yè)論文的，按照相關規(guī)定執(zhí)行，指導學生大學生研究訓練計劃（SRTP）、挑戰(zhàn)杯、版權(quán)征文等科研訓練項目的，按照相關規(guī)定執(zhí)行。（4）“指導原則”，“認真負責、熱愛學生、言傳身教?！?/p>

5.增加了校內(nèi)導師指導要求

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師指導要求：“指導老師應當每學期召開指導學生座談會1次以上、與學生聯(lián)系2次以上，并做好指導記錄?！?/p>

6.校內(nèi)導師對學生考核

《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導師對學生考核與卓越班相同。

7.增加了對導師考核標準與資格取消

（1）《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師考核標準，指導記錄是考核的基礎資料;由法律系根據(jù)導師指導學生成績、獲獎、指導工作量等為導師評定指導最終成績;學院評定優(yōu)秀導師予以表彰。

（2）《校內(nèi)導師實施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導師資格取消，導師與學生之間關系緊張，指導工作無法進行的，終止指導關系、指導資格，具體工作量數(shù)量由法律系酌情處理;對指導不負責任、學生意見較大的導師，該教師無下一年度導師資格，一年后能否具有資格由學院教學委員會研究決定，對其工作量數(shù)量認定法律系有權(quán)進行調(diào)整。

（二）校內(nèi)導師培養(yǎng)模式校內(nèi)推廣

校內(nèi)導師培養(yǎng)模式的校內(nèi)推廣，改進了卓越班校內(nèi)導師培養(yǎng)模式部分內(nèi)容的不足（其內(nèi)容直接適用于卓越班），推動了卓越班校內(nèi)導師培養(yǎng)模式的完善;非卓越班法科生校外導師培養(yǎng)模式，將根據(jù)情況適時啟動。

卓越班校內(nèi)外導師培養(yǎng)模式對法科生教育培養(yǎng)模式改進起到了探索、推動作用。