卓越法律人才雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式實(shí)踐與探討

張景峰　仝克勤

【摘 要】河南科技大學(xué)卓越法律人才培養(yǎng)采取了校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，為此制定制度進(jìn)行規(guī)范。卓越法律人才雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式是師徒型教學(xué)實(shí)踐在法學(xué)教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式之一?；诜▽W(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)實(shí)踐成效，河南科技大學(xué)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)非卓越班推廣了校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】卓越;法律人才;雙導(dǎo)師制

根據(jù)河南省卓越法律人才基地項(xiàng)目有關(guān)文件，2012年河南科技大學(xué)承擔(dān)了河南省第一批卓越法律人才本科工程項(xiàng)目，具體由教務(wù)處和法學(xué)院承擔(dān)實(shí)施職責(zé)。教務(wù)處和法學(xué)院在實(shí)施該項(xiàng)目過(guò)程中，制定了獨(dú)立的卓越法律人才本科培養(yǎng)方案，對(duì)參與該項(xiàng)目的學(xué)生單獨(dú)編班，進(jìn)行小班教學(xué)。教務(wù)處和法學(xué)院在卓越法律人才培養(yǎng)過(guò)程中采取了諸多行之有效的探索性措施，其中，實(shí)施卓越法律人才校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式是一個(gè)重要方面。從實(shí)踐來(lái)看，由于各種措施得力到切實(shí)落實(shí)，卓越法律人才培養(yǎng)取得了積極效果。本文對(duì)河南科技大學(xué)卓越法律人才校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式實(shí)踐進(jìn)行初步總結(jié)。

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)

模式制度分析

為規(guī)范卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們制定了《卓越法律人才“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》）。該實(shí)施辦法對(duì)具體實(shí)施卓越法律人才校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式進(jìn)行了系統(tǒng)化規(guī)定。

（一）適用范圍

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》的規(guī)定適用于校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和卓越計(jì)劃學(xué)生。雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的規(guī)定對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和卓越班計(jì)劃學(xué)生具有約束力，他們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中都要遵循該制度設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)則，落實(shí)該教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求。

（二）校內(nèi)導(dǎo)師制度

1.校內(nèi)導(dǎo)師遴選條件

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師遴選條件。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具備以下條件：具有副高職稱(chēng)或博士學(xué)位;具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的科研能力;具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行導(dǎo)師職責(zé);指導(dǎo)完成過(guò)學(xué)校校級(jí)SRTP項(xiàng)目或者省級(jí)、國(guó)家級(jí)相關(guān)項(xiàng)目者優(yōu)先。

2.校內(nèi)導(dǎo)師選任程序

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師選任程序。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校內(nèi)導(dǎo)師先由法律系初步選任，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定校內(nèi)導(dǎo)師人選，采用學(xué)生自愿選擇和學(xué)院指定相結(jié)合的辦法落實(shí)學(xué)生具體的導(dǎo)師人選。

3.校內(nèi)導(dǎo)師職責(zé)

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師職責(zé)。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的情況制定指導(dǎo)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、案例分析能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、培養(yǎng)一定的寫(xiě)作能力等。

4.校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生考核

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生考核辦法。卓越班法學(xué)本科生根據(jù)導(dǎo)師要求向校內(nèi)導(dǎo)師提交完成訓(xùn)練事項(xiàng)任務(wù)的支撐材料;每學(xué)期期末，擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)前述支撐材料寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并給出百分制分?jǐn)?shù)。

（三）校外導(dǎo)師制度

1.校外導(dǎo)師遴選條件

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校外導(dǎo)師遴選條件。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校外導(dǎo)師應(yīng)具備以下條件：在審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)部門(mén)、立法機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等一線(xiàn)工作，具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)人員;具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，或者從事一線(xiàn)法律工作滿(mǎn)10年，具有豐富的法律實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn);單位具有中層以上身份或者經(jīng)所在單位認(rèn)定的工作優(yōu)秀人員;品行端正，心理健康，認(rèn)真負(fù)責(zé);愿意承擔(dān)校外導(dǎo)師職責(zé)。

2.校外導(dǎo)師選任程序

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校外導(dǎo)師選任程序。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校外導(dǎo)師選任，由實(shí)務(wù)單位根據(jù)本辦法規(guī)定的遴選條件提出備選校外導(dǎo)師，河南科技大學(xué)法學(xué)院在聽(tīng)取單位意見(jiàn)后確定最終人選，并頒發(fā)聘書(shū)。校外導(dǎo)師分配采用學(xué)生自愿選擇和學(xué)院指定相結(jié)合辦法。

3.校外導(dǎo)師職責(zé)

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校外導(dǎo)師職責(zé)。擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校外導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱卷、參加庭審、參與案件討論、法律文書(shū)寫(xiě)作、案例分析等法律實(shí)務(wù)活動(dòng)。

4.校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生考核

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了校外培養(yǎng)的考核辦法。每學(xué)期末，校外導(dǎo)師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并給出百分制分?jǐn)?shù)，加蓋所在單位或者二級(jí)單位行政章，由所在單位同意轉(zhuǎn)交河南科技大學(xué)法學(xué)院;卓越班法學(xué)本科生向校內(nèi)導(dǎo)師提交校外導(dǎo)師簽字的法律實(shí)務(wù)活動(dòng)支撐材料、實(shí)踐報(bào)告。

（四）導(dǎo)師考核

為了考察導(dǎo)師指導(dǎo)情況、激勵(lì)導(dǎo)師認(rèn)真開(kāi)展指導(dǎo)工作，《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》確定了擔(dān)任卓越法律人才培養(yǎng)任務(wù)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師不同的考核辦法。就校內(nèi)導(dǎo)師來(lái)講，河南科技大學(xué)法學(xué)院制定考核規(guī)則，對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行考核;對(duì)校外到時(shí)來(lái)講，校外導(dǎo)師所在單位制定考核規(guī)則、對(duì)校外導(dǎo)師進(jìn)行考核。

（五）學(xué)生最終考核結(jié)果與使用

《“雙導(dǎo)師”實(shí)施辦法》規(guī)定了學(xué)生最終考核結(jié)果與使用。校內(nèi)導(dǎo)師綜合校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)期內(nèi)的各次考核結(jié)果，給定最終百分制考核結(jié)果，作為培養(yǎng)方案中《法律實(shí)務(wù)示范指導(dǎo)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)》課程考核結(jié)果。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)

模式屬性與實(shí)施要求

（一）法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式屬性

1.法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式溯源

法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，是對(duì)法科生畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)方式的繼承與改進(jìn)。法科生畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是法科生具備畢業(yè)資格的必備實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是法科生接近、臨摹、熟悉法律職業(yè)的一種教學(xué)模式。畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是法科生理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的主要途徑之一，也對(duì)法科生畢業(yè)后的法律職業(yè)對(duì)接具有重要作用。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)歷來(lái)被重視，被作為一項(xiàng)重要的教學(xué)模式予以實(shí)施。但是，由于就業(yè)壓力逐年增大，法科生畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)受到了一定沖擊。在卓越法律人教育培養(yǎng)過(guò)程中，必須面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，并拿出具體解決辦法。法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，屬于回應(yīng)諸多挑戰(zhàn)的一種措施，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)能夠做實(shí)做好。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式既繼承了實(shí)務(wù)界指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生法律實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式和效果，又改變了法科生畢業(yè)前實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)定上的僵硬性、可以更加靈活地對(duì)法科生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，并為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備提供了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間支撐。

2.法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式屬性

法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式就其屬性而言，與流水線(xiàn)式的培養(yǎng)模式有別?，F(xiàn)代課堂教學(xué)基本模式采用的是標(biāo)準(zhǔn)化模式——特定教師與學(xué)生組成的課堂、教師統(tǒng)一的授課程序安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生獲得的統(tǒng)一信息、學(xué)生習(xí)得的統(tǒng)一要求等。由于大眾化教育階段高等學(xué)校教學(xué)對(duì)象眾多，相對(duì)而言，針對(duì)個(gè)體差異性的教學(xué)安排較少，呈現(xiàn)出建構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的流水線(xiàn)式培養(yǎng)模式。法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式屬于師徒式個(gè)性培養(yǎng)模式。

具有師徒式個(gè)性培養(yǎng)模式屬性的法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，是在流水線(xiàn)式培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上開(kāi)展的非標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，是流水線(xiàn)模式培養(yǎng)法科生產(chǎn)品基礎(chǔ)上開(kāi)展的另一種類(lèi)型培養(yǎng)，既不能脫離流水線(xiàn)模式培養(yǎng)的法科生產(chǎn)品、又不限于流水線(xiàn)模式的培養(yǎng)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式培養(yǎng)的是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品基礎(chǔ)上的非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，是個(gè)性化教學(xué)的一種方式;是在柔性、限定性培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)時(shí)間區(qū)間跨度較大，不限于畢業(yè)前集中的一兩個(gè)月，其培養(yǎng)時(shí)間延續(xù)二至三年左右。

（二）法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式實(shí)施要求

法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式是在法科生畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上采取的一種新型法學(xué)教育培養(yǎng)模式，在時(shí)間等方面更具有柔性因子，但正是由于時(shí)間不集中、標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)多樣，也需要確定規(guī)則規(guī)范其運(yùn)行。

1.校外合作單位的要求

確定校外合作單位是落實(shí)校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的前提。一般而言，法學(xué)院與擬合作單位積極溝通，取得擬合作單位大力支持，以此為基礎(chǔ)，簽訂校外導(dǎo)師合作培養(yǎng)卓越法律人才協(xié)議;或者在原有實(shí)習(xí)基地單位增加合作培養(yǎng)卓越法律人才內(nèi)容，互設(shè)專(zhuān)門(mén)聯(lián)系人等。

2.校內(nèi)外導(dǎo)師的要求

確定校內(nèi)外導(dǎo)師以前，要征求相關(guān)實(shí)務(wù)人員和老師的意見(jiàn)，吸引熱心指導(dǎo)學(xué)生者報(bào)名參加，在此基礎(chǔ)上做好校內(nèi)外導(dǎo)師遴選。把那些有能力、有熱情者遴選為校內(nèi)外導(dǎo)師。

3.卓越班學(xué)生的要求

卓越班學(xué)生在沒(méi)有確定校內(nèi)外導(dǎo)師以前，有向法律系乃至法學(xué)院提出意向?qū)煹臋?quán)利，并按照法律系的要求說(shuō)明理由。卓越班學(xué)生確定校內(nèi)外導(dǎo)師以后，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師要求做好經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀等校內(nèi)學(xué)習(xí)，做好閱卷、參加庭審、參與案件討論、法律文書(shū)寫(xiě)作等校外法律實(shí)務(wù)活動(dòng)，并做好相關(guān)支撐材料的撰寫(xiě)。學(xué)生注意做好校內(nèi)外導(dǎo)師不同指示的平衡、溝通工作，還要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間。

三、法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班雙導(dǎo)師模式校內(nèi)推廣

法學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越班實(shí)施雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式以后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提高。非卓越班法科生要求實(shí)施導(dǎo)師培養(yǎng)模式的愿望非常迫切?？紤]到高質(zhì)量、可利用校外導(dǎo)師資源的有限性，暫確定對(duì)非卓越班法科生實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式。為此，我們專(zhuān)門(mén)制定了《法學(xué)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》）。

（一）《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》基本內(nèi)容

1.校內(nèi)導(dǎo)師遴選條件

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導(dǎo)師遴選條件與卓越班相比，學(xué)位、職稱(chēng)方面有所降低：“具有講師以上職稱(chēng)或具有碩士學(xué)位、教學(xué)效果良好，認(rèn)真負(fù)責(zé)，師德優(yōu)良的教師?！?/p>

2.校內(nèi)導(dǎo)師選任程序

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導(dǎo)師選任程與卓越班相同。

3.校內(nèi)導(dǎo)師職責(zé)

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導(dǎo)師職責(zé)在內(nèi)容上有所減少：“校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的情況制定指導(dǎo)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、案例分析能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一定的寫(xiě)作能力等?！?/p>

4.增加了校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)定

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容。（1）“導(dǎo)師與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，“一個(gè)導(dǎo)師與若干學(xué)生具體明確，由學(xué)院具體確定導(dǎo)師與學(xué)生對(duì)應(yīng)名單?！保?）“導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系”，“導(dǎo)師與學(xué)生通過(guò)實(shí)際面對(duì)面、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等多種方式聯(lián)系、指導(dǎo)?！保?）“導(dǎo)師指導(dǎo)基本范圍”，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，指導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)、嘗試性大學(xué)生研究訓(xùn)練、考研與就業(yè)等在校期間的主要生活過(guò)程，根據(jù)教學(xué)安排直接指導(dǎo)學(xué)生階段論文、畢業(yè)論文的，按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、挑戰(zhàn)杯、版權(quán)征文等科研訓(xùn)練項(xiàng)目的，按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（4）“指導(dǎo)原則”，“認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛(ài)學(xué)生、言傳身教?！?/p>

5.增加了校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)要求

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)要求：“指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)每學(xué)期召開(kāi)指導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)1次以上、與學(xué)生聯(lián)系2次以上，并做好指導(dǎo)記錄?！?/p>

6.校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生考核

《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定的校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生考核與卓越班相同。

7.增加了對(duì)導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)與資格取消

（1）《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)記錄是考核的基礎(chǔ)資料;由法律系根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)、獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)工作量等為導(dǎo)師評(píng)定指導(dǎo)最終成績(jī);學(xué)院評(píng)定優(yōu)秀導(dǎo)師予以表彰。

（2）《校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)施辦法》規(guī)定了校內(nèi)導(dǎo)師資格取消，導(dǎo)師與學(xué)生之間關(guān)系緊張，指導(dǎo)工作無(wú)法進(jìn)行的，終止指導(dǎo)關(guān)系、指導(dǎo)資格，具體工作量數(shù)量由法律系酌情處理;對(duì)指導(dǎo)不負(fù)責(zé)任、學(xué)生意見(jiàn)較大的導(dǎo)師，該教師無(wú)下一年度導(dǎo)師資格，一年后能否具有資格由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)研究決定，對(duì)其工作量數(shù)量認(rèn)定法律系有權(quán)進(jìn)行調(diào)整。

（二）校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式校內(nèi)推廣

校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式的校內(nèi)推廣，改進(jìn)了卓越班校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式部分內(nèi)容的不足（其內(nèi)容直接適用于卓越班），推動(dòng)了卓越班校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)模式的完善;非卓越班法科生校外導(dǎo)師培養(yǎng)模式，將根據(jù)情況適時(shí)啟動(dòng)。

卓越班校內(nèi)外導(dǎo)師培養(yǎng)模式對(duì)法科生教育培養(yǎng)模式改進(jìn)起到了探索、推動(dòng)作用。