高中語文閱讀教學(xué)研究

王 娟（河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué) 066500）

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀是語文的基礎(chǔ)。因此，要想學(xué)好其他學(xué)科，必須把語文基礎(chǔ)打牢；要想學(xué)好語文，必須把閱讀抓好。在高中語文教學(xué)中，抓好閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識，吸收信息，潛移默化地積累語言，提高學(xué)生的寫作能力，還可以通過閱讀優(yōu)秀作品，陶冶情操，完善人格，提高個人修養(yǎng)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師需要不斷更新教學(xué)理念，探索語文閱讀教學(xué)方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐。

一、不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是撬開其他學(xué)科大門的鑰匙。因此，高中語文教師要充分認(rèn)識到，語文不是一門工具學(xué)科，而是一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中切實把注重“認(rèn)知訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變到注重“情感熏陶”上來；把注重學(xué)生之間的“競爭”轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生之間的“合作”上來；把習(xí)慣采用“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變到有意識地采用“開放式教學(xué)”上來……使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一門語言，更是學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)其他知識的敲門磚。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人。高中語文教師在教學(xué)過程中，要注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個方面，一切語文知識的獲得都離不開這四個方面，而其中最重要的方面是閱讀。所以，高中語文教師要不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，摒棄教給學(xué)生做閱讀題的方法思路，把提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的思想根基，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀、大量閱讀、快速閱讀、欣賞品讀，使學(xué)生增強語感、增加積累、增大情感體驗，在不知不覺中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、探索語文閱讀教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

俗話說，“教無定法”，每個教師的職業(yè)素養(yǎng)不同，教學(xué)方法自然不同。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谶M行閱讀教學(xué)時的做法和經(jīng)驗。

（一）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣指引學(xué)生不斷探索，不斷求知。作為高中語文教師，在進行教學(xué)時，要善于運用科學(xué)的辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們“讀萬卷書，行萬里路”的積極性。這是發(fā)展學(xué)生閱讀能力的先決條件，在興趣的指引下，學(xué)生就會樂讀、悅讀，閱讀才有成效。

現(xiàn)代社會，人們都渴望尋找到成功的捷徑，于是名人傳記甚為熱銷。人們通過了解名人的成功經(jīng)歷、成功經(jīng)驗，尋求自我提高、自我突破。高中生同樣具有這樣的心理。高中語文教師根據(jù)這種情況，可以給學(xué)生講述他們熟悉的文學(xué)巨匠的成才故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后向?qū)W生推薦這些文學(xué)巨匠的自傳、傳記或作品，引導(dǎo)他們閱讀。

例如，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎后，有很多演講，筆者就從網(wǎng)上下載他的演講音視頻，播放給學(xué)生聽，學(xué)生通過莫言的演講，對其人其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛主動到圖書館或書店借閱、購買他的作品，在班級里形成了一股閱讀莫言風(fēng)。除此之外，莫言的諸多演講中，都提到了讀書，這對學(xué)生來說也是一種積極的帶動，他們不但閱讀莫言的作品，對于莫言讀過的作品也很感興趣，也會找來一讀。這就是名人效應(yīng)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)作用。

（二）突出情感因素，以情動人

眾所周知，語言是表情達意的工具。因此，詩、詞、歌、賦、小說、劇本等以語言文字為表達形式的各類文學(xué)作品，無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態(tài)度，無不以情動人，以情寓理。高中語文教師在進行閱讀教學(xué)時，不能僅僅停留在分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、段落分層，主題句、重點句、中心句、中心思想的提煉上，要引導(dǎo)學(xué)生深入文章，了解作者蘊含在其中的情感，所要表達的人生態(tài)度，這樣才能真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，從中感悟出某種真諦。

優(yōu)秀的作品總是以情動人。因此，高中語文教師要帶著“情”進行閱讀教學(xué)。這種“情”包括對語文教學(xué)的熱愛之情、上好閱讀課的激情、對學(xué)生的寵愛之情、對文章的敬畏之情。教師帶著“情”進行閱讀教學(xué)，學(xué)生會被感染，深入到文章之中，感受其中的情感因素，把握文章的情感脈絡(luò)，解讀作者留給我們的情感困惑。學(xué)生在情感體驗過程中會逐漸理解字詞句篇的含義和作者運用語言的技巧，閱讀能力得到發(fā)展和提升。

三、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果

（一）巧妙安排時間，進行選擇性閱讀

高中生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大。要想提高語文閱讀能力，取得良好的閱讀效果，光憑課堂上的有限時間是不行的，還必須抽出課外時間閱讀大量的課外讀物，以擴大知識視野，拓寬知識面。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，使他們巧妙地安排閱讀時間。著名生物學(xué)家達爾文在談到利用時間時說：“我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間。”對于高中生來說，分秒的時間都是寶貴的，因此，不要把寶貴的時間浪費在發(fā)呆上、浪費在對課業(yè)繁重的抱怨上、浪費在玩電子產(chǎn)品上，要充分利用每天的點滴空余時間進行廣泛、大量的閱讀。

此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行選擇性閱讀。“人生有涯知無涯”，閱讀要有目的性才能有收效，否則，浩瀚的書海會把我們淹沒。例如，這段時間主要學(xué)習(xí)的是議論文，那么就選擇議論性的文章來讀；主要學(xué)習(xí)的是科普說明文，就選擇科普類的圖書來讀等等。此時，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，向?qū)W生提供或推薦比較權(quán)威的作品，以免學(xué)生出現(xiàn)選擇失誤。

（二）做讀書筆記、寫讀后感受

檢驗學(xué)生課外閱讀量和閱讀效果的最有力的形式是學(xué)生所做的讀書筆記。教師要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣，要求他們把優(yōu)美的詞句摘抄下來、把作者蘊含在作品中的真摯感情用自己的語言表達出來、把自己對人生對社會的感悟記錄下來，定期回顧、定期審視，并同教師和其他同學(xué)進行交流，提高自己的語文素養(yǎng)。

此外，高中語文教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生抒寫讀后感的習(xí)慣，以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的品讀鑒賞能力。學(xué)生閱讀不能僅僅追求故事情節(jié)、關(guān)心人物命運，還應(yīng)該獨立思考、理性分析，對書中的重要事件和人物行為做出正確、合理的評價。通過寫讀后感，學(xué)生能夠?qū)W會獨立思考和分析，進而提高閱讀能力和鑒賞水平。

總之，教無定法，但一定有法，教師要不斷更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀、悅讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，在引領(lǐng)學(xué)生廣泛讀書、大量讀書、讀大量好書的過程中，發(fā)展閱讀能力，提高閱讀水平，進而全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。