師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式與方法改革探微
——以樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例

張俊萍 吳 喜 （樂(lè)山師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院 614000）

師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式與方法改革探微
——以樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例

張俊萍 吳 喜 （樂(lè)山師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院 614000）

師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)在近20年的快速發(fā)展中，迎來(lái)了在校人數(shù)最多，鋼琴教師與鋼琴學(xué)生比例差距最大的時(shí)期。如何通過(guò)鋼琴教學(xué)模式與方法的改革，平衡教與學(xué)之間存在的問(wèn)題是本文探討的核心內(nèi)容。本文以樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院2013學(xué)年上期為例，分析高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式所存在的問(wèn)題，以及改革的方式方法。

音樂(lè)教育；鋼琴；教學(xué)模式

支持項(xiàng)目：《樂(lè)山師范學(xué)院第三批教學(xué)模式與方法改革試點(diǎn)課程項(xiàng)目》，項(xiàng)目編號(hào)49。

師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，主要的就業(yè)方向是中小學(xué)。從上世紀(jì)40年代至今，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂中一個(gè)不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)唱歌曲，從解放初期為唱歌課伴奏的手風(fēng)琴、風(fēng)琴、口琴、竹笛等一系列方便攜帶易于搬動(dòng)的小型樂(lè)器，逐漸隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)不斷的進(jìn)步，唱歌課上的伴奏樂(lè)器被音域更寬廣、音色更優(yōu)美、音準(zhǔn)更穩(wěn)定的西洋樂(lè)器鋼琴及電鋼琴替代。中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及受改革開(kāi)放的鋼琴熱的影響，我國(guó)大部分城市、及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)都配備了鋼琴或電鋼琴。由于電子技術(shù)的快速普及和電鋼琴的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，在美國(guó)誕生、在日本快速產(chǎn)業(yè)化的電鋼琴也成為中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的主要樂(lè)器。

師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生，必須具備一定的鋼琴基礎(chǔ)及鋼琴伴奏能力才能更好的勝任現(xiàn)在中小學(xué)音樂(lè)教師的崗位。如何在師范類高校3-4年的教學(xué)中培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)需要、義務(wù)教育認(rèn)可的音樂(lè)教育人才是我們師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)模式與方法改革的目標(biāo)。由于連年音樂(lè)專業(yè)招生人數(shù)的不斷增大，師生比例失調(diào)。如何通過(guò)教學(xué)模式的改變，解決音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，是本文研究的核心。借以樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例，分析師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)普遍存在的問(wèn)題。

一、樂(lè)山師范學(xué)院鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂(lè)學(xué)院琴房、鋼琴、鋼琴教研室教師基礎(chǔ)信息一覽表（表1）

鋼琴教研室教師工作量表（以本學(xué)期4個(gè)年級(jí)為例）（表2）

注：表2以2013學(xué)年上期為例，按照每位鋼琴教師的小課表整理的鋼琴小課量表，總課時(shí)未扣除節(jié)假日，數(shù)據(jù)每學(xué)期都會(huì)有些波動(dòng)，整體變化不會(huì)很大。鋼琴教研室部分教師還承擔(dān)了如：鋼琴即興伴奏、鋼琴發(fā)展史、視唱練耳、合唱等課程（表二沒(méi)有對(duì)除鋼琴小課以外的專業(yè)課進(jìn)行分年級(jí)量化統(tǒng)計(jì)）。音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師的平均周工作量18-19節(jié)。

二、師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)普遍存在的問(wèn)題

1.由于連年擴(kuò)招，音樂(lè)學(xué)院的大部分生源都是通過(guò)考前3—5月的集中藝術(shù)培訓(xùn)考取，因此就存在著鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)薄弱甚至無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的問(wèn)題，4人/1節(jié)在大一、大二開(kāi)設(shè)兩年的基礎(chǔ)鋼琴課（音樂(lè)教育本科鋼琴普及課）很難培養(yǎng)出即具有一定鋼琴基礎(chǔ)又有一定鋼琴伴奏實(shí)踐能力的符合中小學(xué)需求的實(shí)用型音樂(lè)教學(xué)人才。

2.兩年的專業(yè)鋼琴小課教學(xué)與大三的鋼琴即興伴奏大課銜接的不夠緊密。鋼琴課與鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有互動(dòng)。開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏大課，理論講解多于實(shí)踐，任課教師很難做到給每位學(xué)生進(jìn)行歌曲伴奏指導(dǎo)（即興伴奏課64人/2周學(xué)時(shí)）。

3.音樂(lè)學(xué)院15位鋼琴教師教學(xué)任務(wù)重（周學(xué)時(shí)高于全院教師基本工作量的平均值）。利用有限的鋼琴教師即降低工作量又提高教學(xué)效果是本次鋼琴課課程改革的重心。

4.原大一鋼琴考試安排，第一學(xué)期：樂(lè)曲一首，第二學(xué)期：奏鳴曲一首。造成的后果就是學(xué)生應(yīng)付考試，一期只練習(xí)一種題材的鋼琴作品，考試內(nèi)容單一。

三、課程改革的思路及改革內(nèi)容

1.突破傳統(tǒng)的師范類音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴小課的上課形式，大一開(kāi)設(shè)電鋼琴集體課（16-20/人），改周學(xué)時(shí)1節(jié)為2節(jié)。在進(jìn)行傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的同時(shí)將練習(xí)曲曲集如拜爾、車爾尼599、849、299等進(jìn)行伴奏音型分類，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲的同時(shí)教師有針對(duì)的對(duì)伴奏音型進(jìn)行講解、分析。使學(xué)生對(duì)旋律與伴奏音型的關(guān)系不斷明晰。針對(duì)各調(diào)式音階、琶音、和弦進(jìn)行學(xué)習(xí)。由淺入深布置與學(xué)習(xí)的練習(xí)曲中伴奏音型相匹配的歌曲。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)鋼琴教學(xué)的模式，讓學(xué)生走出琴房，利用電鋼琴及多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生先拓寬視野。大一鋼琴教學(xué)目標(biāo)從鉆研專業(yè)的深度向掌握、涉獵知識(shí)的寬度發(fā)展。

3.通過(guò)大一的電鋼琴集體課的學(xué)習(xí)，奠定了一定的和聲、調(diào)式調(diào)性、音階、琶音及鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)。保留大二的鋼琴小課，由鋼琴小課老師進(jìn)行更加專業(yè)、更加深入的鋼琴專業(yè)技能教學(xué)。為大三開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

4.考核方式進(jìn)行改革，增加音階、琶音、和弦的考核，通過(guò)鋼琴考核內(nèi)容的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)式調(diào)性的掌握，為今后的鋼琴小課及鋼琴即興伴奏課奠定一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

5.通過(guò)課程改革，開(kāi)展電鋼琴集體課程，可以充分利用教學(xué)設(shè)備，平衡師資比例，減少鋼琴教師的工作量，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生掌握鍵盤樂(lè)器的實(shí)踐能力，緩解琴房擁擠的情況。

樂(lè)山師范學(xué)院鋼琴課改革實(shí)踐方案一覽表（表3）

四、通過(guò)教學(xué)模式改革擬取得的預(yù)期改革成效

鋼琴課與電鋼琴集體課數(shù)據(jù)比較量表（表4）

1.有限的鋼琴教師已經(jīng)很難完成4人/節(jié)的鋼琴小課。通過(guò)改鋼琴課為電鋼琴集體課，發(fā)揮電鋼琴可以進(jìn)行集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)更好、更多的培養(yǎng)音樂(lè)教育人才。

2.提高教學(xué)效果并降低鋼琴教師工作量。通過(guò)課程改革使大一音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生增加一倍的鋼琴課時(shí)量。改革不但未增加鋼琴教研室總的課時(shí)量，反而通過(guò)改鋼琴小課為電鋼琴集體課，降低了鋼琴專業(yè)的總課時(shí)量。

3.突破單一鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)方式，向復(fù)合型鋼琴教學(xué)拓展（鋼琴伴奏的嵌入），嘗試把大一單一的鋼琴小課替換成復(fù)合型鋼琴與鋼琴即興伴奏相結(jié)合的電鋼琴集體課。教學(xué)形式更加多樣化，從不斷提高學(xué)生鋼琴專業(yè)深度向拓展學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度發(fā)展。

4.增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容，以豐富教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，提高學(xué)生興趣，真正做到以學(xué)生為主體。

5.考核內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變，真正讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)鋼琴教學(xué)模式與方法改革，對(duì)比以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，在新型的教學(xué)模式下，教學(xué)中不但加強(qiáng)了學(xué)生鋼琴基本技能的訓(xùn)練，還拓展學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏音型的視野，增強(qiáng)了學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟木C合運(yùn)用能力。教學(xué)模式與方法的改革是師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)符合社會(huì)需要的音樂(lè)人才的有效辦法，通過(guò)不斷嘗試、微調(diào)教學(xué)模式與方法，師范類高校音樂(lè)教育專業(yè)向社會(huì)輸送更加適應(yīng)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的高素質(zhì)人才。

張俊萍，79年3月，女，四川省樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授。

吳喜，77年9月，女四川省樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，鋼琴教研室主任。