中職學(xué)校班主任工作壓力成因分析及對策研究

文/廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)?！趧?chuàng)波

中職學(xué)校班主任工作壓力成因分析及對策研究

文/廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校勞創(chuàng)波

隨著社會的發(fā)展，教育制度的不斷改進，職業(yè)學(xué)校教育攻堅工作的深入，中職學(xué)校因為擴大招生造成學(xué)生的質(zhì)量越來越差，畢業(yè)后的就業(yè)壓力越來越大，所以，中職學(xué)校班主任教師的工作壓力越來越大。筆者就中職學(xué)校班主任的工作壓力進行分析，為緩解中職學(xué)校班主任的工作壓力，增強其教學(xué)效果，提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量提出有效的策略。

中職學(xué)校；班主任工作；壓力；對策

一、壓力的原因分析

（一）教育體制改革帶來的壓力。由于教育體制的不斷改革，中職學(xué)校的教育受到很大的沖擊。目前，中職學(xué)校逐漸由以前的“計劃體制”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)如今的“市場化體制”，徹底告別了統(tǒng)分統(tǒng)招的辦學(xué)制度，“金飯碗”時代也一去不復(fù)返。填報志愿時選擇中職學(xué)校成了差生們的無奈，許多的家長和老師認(rèn)為只有成績差的學(xué)生才會去中職學(xué)校學(xué)習(xí)。隨著普高熱風(fēng)潮的掀起，很多條件比較落后的高中，終于守得云開見月明，慢慢走向了繁榮，而中職學(xué)校卻是倍受冷落。經(jīng)歷過跌巖起伏的變化后，中職學(xué)校的教師們都有著天堂到地獄般的感受。教育不能夠商品化、利益化、產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，做到理性教學(xué)。所以要做好這些就必須要從教育創(chuàng)新、教育政策、教育體制著手?，F(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化建設(shè)必須要依賴中職學(xué)校對技能型人才的培養(yǎng)，所以，政府必須大力支持中職學(xué)校的教育。

（二）家庭和社會帶來的壓力。社會對于教師的稱贊有很多，比如：老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的第二任父母。然而如此偉大的稱贊下卻是班主任教師們?nèi)f般的艱辛和無奈。當(dāng)今社會的獨生子女越來越多，家庭和社會對老師尤其是班主任的期望值越來越高，學(xué)生非常明顯的一些弱點卻讓班主任和其他老師們?nèi)f般無奈。孩子在家里都嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中沒有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)缺乏耐心。許多家長都把學(xué)校當(dāng)成是托兒所，把自己當(dāng)成孩子們學(xué)習(xí)過程中的局外人，把班主任老師當(dāng)成是學(xué)生的保姆。如果孩子們在學(xué)校表現(xiàn)得好，順利畢業(yè)就是遺傳基因好；要是違反紀(jì)律，受到懲罰，就是班主任教師管教不嚴(yán)。所以，現(xiàn)在中職學(xué)校的班主任在工作中具有很大的壓力。

（三）班主任個人因素造成的壓力。在學(xué)校，班主任的班級管理工作直接影響到班主任教師的晉資、晉職、年度考核、獎懲、評優(yōu)等各種問題。每個班主任都希望自己能有好的成績，所以努力工作，勞心勞力，絞盡腦汁。班主任工作本身就是一種過度勞累的精神和體力工作，為了社會的進步、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的未來，班主任所作出的貢獻是有目共睹的。也因為如此過度的勞累，導(dǎo)致了班主任教師較大的個人壓力。

二、緩解中職學(xué)校班主任工作壓力的策略

班主任工作的壓力，不僅包括內(nèi)部壓力還包括外部壓力。所以為了緩解班主任教師的工作壓力，應(yīng)該從兩方面入手，內(nèi)外結(jié)合，相互促進。

（一）內(nèi)部壓力的解決策略。教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才的偉大使命，保持良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)尤為重要。所以，作為班主任教師，應(yīng)該學(xué)會正確處理自己的壓力，尋找科學(xué)有效的解壓方式。

班主任教師在工作中要勇于面對各種現(xiàn)實問題，承受住打擊，正確地審視自己以及中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀。要從自己的實際情況出發(fā)，制定可行的計劃和目標(biāo)，不要過分地要求自己。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該掌握班級管理的有效方法。作為班級管理的組織者、參與者、指導(dǎo)者，班主任教師不應(yīng)該采取保姆式的教育方式，而是應(yīng)該相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)會自強、自信、自律。

學(xué)生的成長是多方面因素造成的，所以班主任教師要爭取家庭、學(xué)校、社會多方面的支持和關(guān)心。創(chuàng)造一個和諧的社會風(fēng)氣，給予中職學(xué)校班主任正確的評價，提高中職學(xué)校班主任的社會地位，適當(dāng)減少班主任教師的教學(xué)課時，條件比較好的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生配置不同方面的專職班主任，像：生活班主任、課堂班主任等等。學(xué)生的家長不能過高要求自己的子女，應(yīng)該積極配合班主任對學(xué)生進行管理。同時，作為班主任，要擁有寬廣的胸懷，要知足常樂，淡泊名利。

（二）外部壓力的解決策略。教育部門要為中職教育的發(fā)展進程、規(guī)模、目標(biāo)進行全方面地深入調(diào)查，制定一個包括保障、步驟、措施、內(nèi)容、計劃等方面的完整、科學(xué)的規(guī)劃。同時，家庭、社會要多支持班主任的工作，合理要求自己的子女，積極配合班主任的工作，緩解班主任的工作壓力。中職學(xué)校要建設(shè)良好的組織環(huán)境，完善學(xué)校的教學(xué)管理制度和教學(xué)計劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正緩解班主任的工作壓力。

只有緩解中職學(xué)校班主任的工作壓力，才能保障中職學(xué)校的教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)性人才，才能真正促進社會的發(fā)展和進步。

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