對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作中若干問(wèn)題的思考

聶晶

【摘 要】舞蹈是反映人類社會(huì)生活的一種意識(shí)形態(tài)，而兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)中的重要組成部分，是一顆璀璨的明珠。近些年來(lái)，兒童舞蹈發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)。在面對(duì)這些兒童舞蹈作品時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題，引起我們對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作的思考。兒童舞蹈創(chuàng)作者應(yīng)該創(chuàng)作出符合兒童特點(diǎn)、受兒童喜愛(ài)的舞蹈作品，達(dá)到教育兒童陶冶情操的作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和璧?創(chuàng)作

一、兒童舞蹈概述

兒童舞蹈是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分，是兒童生活與情趣的體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)是以載歌載舞的形式表現(xiàn)出來(lái)，形式直觀，容易被兒童所理解與接受。具體來(lái)說(shuō)，兒童舞蹈是展示兒童心靈的重要窗口，是直接表現(xiàn)兒童情感世界的方式，是對(duì)兒童進(jìn)行德智體美綜合教育的手段，具有無(wú)窮的藝術(shù)魅力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，兒童舞蹈能夠最大限度地挖掘兒童的舞動(dòng)潛能，提高了兒童的視聽(tīng)能力與身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。因此兒童舞蹈編創(chuàng)者要深刻理解兒童舞蹈的社會(huì)功能，從兒童的角度去觀察生活，并將對(duì)兒童的熱愛(ài)與時(shí)代的追求融入到作品中，創(chuàng)造出孩子們喜愛(ài)的舞蹈作品。

二、兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特征

兒童成長(zhǎng)發(fā)育的生理特征及其五彩斑斕的心理狀態(tài)決定了兒童舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。兒童舞蹈應(yīng)該與兒童生活緊密結(jié)合在一起。優(yōu)秀的舞蹈作品應(yīng)該是童趣性、童幻性、童知性和同樂(lè)性的完美統(tǒng)一。

（一）童趣性

孩子天真活潑，好奇心強(qiáng)、喜歡模仿與探索，對(duì)世界充滿愛(ài)，有著豐富的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。因此兒童舞蹈創(chuàng)作者應(yīng)該了解兒童的生理、心理特點(diǎn)，把握兒童舞蹈創(chuàng)作的基本要素，洞察兒童的內(nèi)心世界，并在成人眼中微不足道的事物中捕捉到能用舞蹈形式表達(dá)的舞蹈形象。

（二）童幻性

在兒童舞蹈活動(dòng)中，幻想是兒童與世界交流的紐帶，也是產(chǎn)生變形、夸張、幽默、諧趣等藝術(shù)形式的重要手段。在幻想題材的兒童舞蹈作品，兒童是飛翔在天空的小鳥(niǎo)，是穿行在太空的小超人，是兒童舞蹈藝術(shù)形象的依托。

（三）童知性

在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，“知識(shí)”是廣義上的概念，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，兒童舞蹈所表現(xiàn)出兒童事物的方式與特點(diǎn);另一方面，舞蹈藝術(shù)本身蘊(yùn)含著的知識(shí)性因素。這些知識(shí)性的內(nèi)容如地域性文化、民族民間習(xí)俗等對(duì)兒童知識(shí)結(jié)構(gòu)與心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。

（四）童樂(lè)性

兒童舞蹈中的同樂(lè)性主要是通過(guò)情節(jié)內(nèi)容的通俗、直觀，動(dòng)作的簡(jiǎn)單、靈活表現(xiàn)出來(lái)。基于這一點(diǎn)的考慮，兒童舞蹈創(chuàng)作者要從兒童生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含著情趣的事和物，再進(jìn)行巧妙加工，創(chuàng)造出生動(dòng)的、富有藝術(shù)生命力、讓孩子們向往的兒童舞蹈作品。

三、兒童舞蹈創(chuàng)作存在的問(wèn)題

雖然兒童舞蹈創(chuàng)作得到了迅速的發(fā)展，但是兒童舞蹈成人化的傾向越來(lái)越重。

（一）兒童舞蹈作品成人化

曾在電視上看到一個(gè)兒童舞蹈作品《纖夫的愛(ài)》，《纖夫的愛(ài)》明顯表達(dá)的是成人的情愛(ài)，用來(lái)表現(xiàn)天真活潑的兒童實(shí)在欠妥。兒童只是懵懂地遵循老師編排的動(dòng)作去做，無(wú)法體會(huì)舞蹈作品中蘊(yùn)含著的內(nèi)涵與情感，作品也就失去了原來(lái)的意義。目前許多兒童舞蹈編創(chuàng)者往往注重舞蹈的外在，而忽略了兒童舞蹈最本質(zhì)的特點(diǎn)，導(dǎo)致舞蹈作品技巧化、程序化。

（二）兒童舞蹈作品脫離兒童生活實(shí)際

兒童舞蹈作品只有反映出兒童熟悉的實(shí)際生活，才能表現(xiàn)出他們的心聲。只有喚起兒童的共鳴與喜愛(ài)，才能對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用。然而現(xiàn)在一些舞蹈作品卻忽略了當(dāng)代兒童的時(shí)代環(huán)境與生活背景，也沒(méi)有根據(jù)兒童精力充沛、想象力豐富、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒童舞蹈，也無(wú)法產(chǎn)生積極的效果。

（三）兒童舞蹈編創(chuàng)者專業(yè)素質(zhì)不足

兒童舞蹈有著自己的舞蹈語(yǔ)匯，而了解兒童的基本特點(diǎn)、時(shí)代特征與舞蹈?jìng)€(gè)性需要?jiǎng)?chuàng)作者具備較高的綜合素養(yǎng)。有的教師只是機(jī)械地要求孩子們按照他的標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)的動(dòng)作，甚至告訴孩子們不要為什么，只需要按照要求做便是。這樣的舞蹈表演呆板生、硬毫無(wú)生氣，更甭提對(duì)少兒身心產(chǎn)生的積極影響。

四、對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作的一些建議

（一）充分了解兒童的心理和生理特點(diǎn)

唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有云：“心鏡萬(wàn)生像。”的確，人的思維與情感源自大千世界、萬(wàn)象自然;而生存在這萬(wàn)象自然的孩子們天真活潑，有著豐富的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。兒童舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律與特點(diǎn)和兒童的生理、心理狀態(tài)是分不開(kāi)的。因此兒童舞蹈編創(chuàng)者要了解兒童的心理、生理特征，把握兒童舞蹈創(chuàng)作最基本的要素。如在舞蹈《十二生肖的喜悅》中，先是在舞臺(tái)上展示了十二生肖道具，接著在舞蹈后方出現(xiàn)了小豬、小狗、小雞等生肖的影子，然后在一聲響之后燈里跳出了十二個(gè)小朋友。這些孩子們以生肖的形象出現(xiàn)在觀眾面前時(shí)，一下子就吸引了小朋友的注意力，激發(fā)了自己對(duì)舞蹈的興趣。該舞蹈成功之處在于編創(chuàng)者從兒童的心理特征出發(fā)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。孩子還喜歡小動(dòng)物，模仿一些蹦蹦跳跳的動(dòng)作，在舞蹈創(chuàng)作中融入這些動(dòng)作能將兒童的可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，也能讓兒童接受和喜愛(ài)。同時(shí)，由于兒童年齡較小，肌肉彈力不大、收縮力也不好，其平衡力與控制能力都是十分有限的。因此在兒童舞蹈創(chuàng)作時(shí)要盡可能地考慮到兒童的生理特征，動(dòng)作要舒展、節(jié)奏要?dú)g快，盡可能地表現(xiàn)兒童活潑的一面。

（二）充分挖掘兒童舞蹈題材

藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。生活中到處都是創(chuàng)作的題材?；谶@一點(diǎn)考慮，兒童舞蹈編創(chuàng)者應(yīng)該重視對(duì)生活題材的挖掘，當(dāng)然也要重視兒童自身的創(chuàng)作才能。兒童對(duì)動(dòng)作敏感度、組織力超過(guò)了成人，而且是完全屬于孩子們的身體語(yǔ)言。因此兒童舞蹈編碼者要善于從孩子們身上尋找“閃光點(diǎn)”?！斑x材得當(dāng)，成功一半”，選材是兒童舞蹈創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作具有十分重要的意義。一方面，兒童舞蹈編創(chuàng)者應(yīng)走近兒童，體驗(yàn)兒童生活，了解兒童的生活習(xí)性與內(nèi)心思想，從孩子們生活中直接選擇適合兒童舞蹈表演的題材。如《捉蛐蛐》《采蘑菇》《大樹(shù)下的游戲》等直接從生活中提取了創(chuàng)作元素，而且這些題材都包含了自然品性。又如《姥姥門前看大戲》便是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。另一方面，可以間接地從生活中選材。兒童的間接生活所涉及到的空間涉及的范圍相當(dāng)大，其中包括文字類和形象類。如《賣火柴的小女孩》《種太陽(yáng)》等是從其他藝術(shù)類型中選取的提出，使得兒童舞蹈的題材十分豐富多樣。

（三）加強(qiáng)兒童舞蹈手法的創(chuàng)新

1.夸張與變形的語(yǔ)言。舞蹈藝術(shù)來(lái)源于生活的啟迪，提供的藝術(shù)圖景卻更突出、更感人。著名美學(xué)家朱彤說(shuō)：“只有通過(guò)虛構(gòu)進(jìn)行夸張，才能創(chuàng)造藝術(shù)美。”高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夸張是創(chuàng)作的基本法則。”的確，建立在生活基礎(chǔ)上的虛構(gòu)與夸張，是兒童的心理特征之一。因而兒童舞蹈創(chuàng)作應(yīng)該高于生活、比生活更集中、更強(qiáng)烈。舞蹈編創(chuàng)者應(yīng)該走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，從生活中搜集素材，加以夸張的舞蹈手法，表現(xiàn)出所要表達(dá)的藝術(shù)形象?？鋸埮c變形是兒童舞蹈語(yǔ)言，是兒童舞蹈表演的重要元素。只有恰當(dāng)運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾獲得清晰的表情信息。

2.擬人化的手法。擬人化的手法符合兒童的心理特點(diǎn)。在孩子們的世界里，一切事物和自己一樣會(huì)說(shuō)話、吃飯、生病，有自己的爸爸媽媽。因此舞蹈編創(chuàng)者可以結(jié)合舞蹈作品的具體需要，把兒童的各種特征和思想融入到各種動(dòng)物、植物中去，形成一個(gè)生動(dòng)、完整的形象。通過(guò)這些形象來(lái)表現(xiàn)作品的主題內(nèi)涵可以讓孩子們迅速進(jìn)入角色，進(jìn)行自由自在地表演，表現(xiàn)出兒童舞蹈作品的生動(dòng)、靈活、新穎。如小蜜蜂、小螞蟻象征著集體性、勤勞的精神;小鴨子、小天鵝等可愛(ài)的形象體現(xiàn)了孩子們的天真可愛(ài);《寶寶和蠟像》教育孩子們要平等對(duì)待每個(gè)人、每件事。這樣的舞蹈作品在形式和內(nèi)容上吸引著孩子們的興趣，滿足了他們的欣賞需求。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈的發(fā)展已經(jīng)取得令人欣慰的成績(jī)，但是在編創(chuàng)方面還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。不退陳則不會(huì)出新。在兒童舞蹈這片肥沃的土地上，需要兒童舞蹈編創(chuàng)者的辛勤耕耘。了解兒童的心理、生理特點(diǎn)，充分挖掘兒童舞蹈題材，加強(qiáng)舞蹈手法的創(chuàng)新，是每一位舞蹈工作者義不容辭的責(zé)任。

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