鋼琴教學(xué)中存在的問題及對(duì)策淺析

段建淑

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到了藝術(shù)修養(yǎng)和精神文明的重要性，音樂教育所發(fā)揮的作用也越來越重要。鋼琴，這種來自西方的樂器，以其優(yōu)雅的音質(zhì)和高貴的氣質(zhì)被稱為“樂器之王”，得到了國(guó)人的青睞。目前而言，國(guó)內(nèi)鋼琴學(xué)員的數(shù)量越來越多，鋼琴教學(xué)在我國(guó)音樂教育體系中的作用也越來越重要。本文研究分析了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?教學(xué) ?問題 ?對(duì)策

國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)在迅速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著諸多問題。這些問題如果不能夠及時(shí)解決，國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)勢(shì)必會(huì)離素質(zhì)教育、美學(xué)教育的軌道越來越遠(yuǎn)，誤入功利化的歧途，最終走到發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重阻礙我國(guó)的藝術(shù)發(fā)展。鋼琴教學(xué)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，只有這樣，才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

一、研究背景

改革開放以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”這一社會(huì)現(xiàn)象。物質(zhì)文化的豐富和精神文明建設(shè)的推廣，讓越來越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，從近年來逐年翻番的鋼琴考級(jí)人數(shù)就會(huì)看出國(guó)內(nèi)鋼琴教育發(fā)展的形式。在數(shù)量龐大的鋼琴學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。在日常的教學(xué)過程中，教學(xué)多圍繞著考級(jí)曲目展開，學(xué)生很少能夠接觸到其他的曲目。鋼琴教學(xué)的考級(jí)化發(fā)展，讓其無法避免的打上了應(yīng)試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實(shí)際應(yīng)用能力以及兒童審美趣味的培養(yǎng)。越來越多的兒童和青少年將學(xué)琴視為一種負(fù)擔(dān)，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)也都以考級(jí)為目的，最終也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)管理制度不健全

社會(huì)上絕大部分的鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)規(guī)模比較小，教學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者在聘請(qǐng)鋼琴教師時(shí)要求較低。鋼琴教師的綜合素質(zhì)參差不齊，且教師的流動(dòng)性較大。鋼琴教育機(jī)構(gòu)的招聘過程十分隨意，沒有充分考察鋼琴教師的學(xué)歷、年資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，新教師在上崗之前，也沒有給予教師系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中暴露了諸多問題。

（二）技能化傾向嚴(yán)重

對(duì)于學(xué)琴兒童剛來說，學(xué)習(xí)鋼琴是接受音樂教育、美學(xué)教育的重要手段。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，鋼琴教師只是片面追求學(xué)生的演奏技巧，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力?，F(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)過程中，過分的重視演奏及時(shí)，而忽視了學(xué)生音樂情感的綜合培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)音樂美的追求，也削弱了學(xué)生對(duì)音樂作品的感受力和領(lǐng)悟力，讓鋼琴的演奏過程變得枯燥而乏味，鋼琴演奏成了機(jī)械性的重復(fù)，學(xué)生的整體氣質(zhì)變得呆板沉悶。

（三）教學(xué)方法過于陳舊

在實(shí)地研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在彈奏老師教授的樂曲時(shí)完整流暢，沒有錯(cuò)音。但是在演奏的過程中，沒有任何的表情和情感，就像機(jī)械地打字一樣。從學(xué)生的演奏中可以看出，鋼琴教學(xué)的方法過于陳舊，依然是教師示范、學(xué)生模仿。然而這種傳統(tǒng)鋼琴教育方法培養(yǎng)下的學(xué)生，想象力和創(chuàng)造力都十分有限，無法在鋼琴領(lǐng)域取得大的成就。

三、對(duì)策

（一） 激發(fā)興趣

常言道，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠堅(jiān)持不懈的學(xué)琴、練琴。作為鋼琴教師，需要啟蒙學(xué)生的興趣。年齡小的孩子情緒、心情都搖擺不定，學(xué)琴的興趣也忽高忽低。教師需要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，制定出符合學(xué)生身心發(fā)展的鋼琴教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛音樂，熱愛演奏，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。鋼琴教師應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。在輕松愉快的課堂教學(xué)中提高兒童的演奏水平。

（二）選擇合適的教材

鋼琴教學(xué)的教材應(yīng)該具有趣味性，符合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。假如面對(duì)的是低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇那些形象生動(dòng)、節(jié)奏活潑和感染力強(qiáng)的鋼琴音樂曲目或具有較強(qiáng)趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的注意力，可以更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。本文建議，教師應(yīng)該選擇帶有中國(guó)特色的樂曲，提高音樂教學(xué)的民族性，繼承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，注重學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，挖掘藝術(shù)潛能。鋼琴教師應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該采用動(dòng)靜相宜的教學(xué)方法，和學(xué)生一起彈奏或者唱譜，伴有互動(dòng)式的語(yǔ)言和表演，也可以適當(dāng)引入教學(xué)游戲，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氣氛。本文認(rèn)為，鋼琴教學(xué)方法的變革在于變教學(xué)為教學(xué)互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下有目的的開展互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

相比于其他樂器，鋼琴的學(xué)習(xí)帶有一定的公共性。在一些西方的發(fā)達(dá)國(guó)家，鋼琴已經(jīng)發(fā)展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學(xué)校甚至把鋼琴學(xué)習(xí)作為常規(guī)教學(xué)的必須課，用于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。由此可見，世界范圍內(nèi)的各個(gè)國(guó)家都十分重視鋼琴教育。近年來，國(guó)內(nèi)鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，學(xué)習(xí)鋼琴的青少年也在不斷的增加。本文認(rèn)為，鋼琴教育應(yīng)該作為青少年美學(xué)教育的一個(gè)重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要手段，應(yīng)該受到社會(huì)各界的高度重視。

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