皮克斯動(dòng)畫中的人文情懷——以《玩具總動(dòng)員》為例

趙義森

動(dòng)畫電影《玩具總動(dòng)員3》劇照

皮克斯動(dòng)畫工作室（Pixar Animation Studios）是一家專門制作電腦動(dòng)畫的公司，2004年被迪士尼收購(gòu)，成為華特迪士尼公司的子公司。自其創(chuàng)立，皮克斯完成了數(shù)部制作優(yōu)良、情節(jié)豐富、情感充沛的優(yōu)秀系列動(dòng)畫片。其《玩具總動(dòng)員》系列更是個(gè)中翹楚，《玩具總動(dòng)員》獲得1996年奧斯卡特殊成就獎(jiǎng)，《玩具總動(dòng)員2》獲得2000年奧斯卡最佳歌曲提名，《玩具總動(dòng)員3》獲得2011年奧斯卡最佳動(dòng)畫長(zhǎng)片獎(jiǎng)、最佳歌曲獎(jiǎng)，《玩具總動(dòng)員4》預(yù)計(jì)2017年于北美上映。此系列動(dòng)畫作品能夠取得如此非凡的成就，除了優(yōu)良的制作、驚險(xiǎn)刺激的電影情節(jié)、可愛有趣的電影形象，最重要的原因是其中深刻的情感內(nèi)涵。與其他越“續(xù)”越無(wú)可“續(xù)”的系列電影不同，《玩具總動(dòng)員》（以下簡(jiǎn)稱《玩具》）系列不斷地融入豐厚的情感內(nèi)涵，在固有的結(jié)構(gòu)中注入新的感人力量?！锻婢摺返谝徊繛槲覀兘淮斯适碌谋尘?，通過玩具的兩個(gè)首領(lǐng)——牛仔胡迪和巴斯光年化敵為友，共同用勇氣和智慧克服重重困難回家的故事展示了友誼的力量，《玩具2》講述了牛仔胡迪被玩具收藏家偷出，放在博物館展覽，當(dāng)小伙伴們歷盡艱險(xiǎn)想要將他救出時(shí)，胡迪面臨著人生中重要的選擇——是回到家中等待著早晚被小主人安迪（Andy）拋棄的命運(yùn)，還是在博物館里被人長(zhǎng)久的凝望？最終胡迪選擇回到現(xiàn)實(shí)生活中，回到小伙伴的身邊。在這里，《玩具》表現(xiàn)出一種成長(zhǎng)道路上的自我重塑以及外部環(huán)境對(duì)人的影響力量。在獲得巨大成功的《玩具3》中，情節(jié)發(fā)展更為豐富，多條線索交織在一起表達(dá)復(fù)雜的情感，小主人安迪要上大學(xué)了，玩具們自然不會(huì)被帶走，媽媽自作主張誤打誤撞將它們捐到了幼兒園，而看似活潑溫馨的幼兒園其實(shí)暗藏玄機(jī)，大熊統(tǒng)治著一切，實(shí)行嚴(yán)密的等級(jí)制度，玩具們想盡方法逃出幼兒園，而在過程中巴斯光年竟然出現(xiàn)了“叛變”，當(dāng)他們歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)回到家中，在夕陽(yáng)下重新做回“逗小朋友開心”的玩具時(shí)，我們好像看到了自己的童年與陪伴自己的玩具們，強(qiáng)烈的觸動(dòng)人們的內(nèi)心情懷。在這部影片中，玩具們與安迪，大熊與小女孩、玩具與玩具這三條線索交織在一起講述，向觀眾展示了友情與愛情、信任與背叛、得到與放棄、理解與堅(jiān)持、善與惡、好與壞等等復(fù)雜的感情世界，下面將解構(gòu)《玩具》中復(fù)雜的情感世界，來詳細(xì)的闡述皮克斯動(dòng)畫中的人文情懷。

一、玩具們與安迪的友情

《玩具3》一開始設(shè)定了一個(gè)故事發(fā)生發(fā)展的大背景——安迪要上大學(xué)了，而玩具們代表的是安迪的童年時(shí)代，是過去的舊物，理所當(dāng)然被留在家里。在這個(gè)選擇上，影片體現(xiàn)出了一種過去與未來的選擇。放下過去開始新的生活是理所當(dāng)然的選擇，而安迪真的那么容易放下嗎？玩具在他心中到底代表了什么的？在影片的開始，我們?cè)诎驳喜簧崤c猶豫的眼光中不斷詢問著自己，而安迪對(duì)于玩具的情感，在影片的最后，由他親口給出我們答案：“They mean a lot to me.”這是安迪的答案，也是影片給我們的答案。在這里，安迪對(duì)于玩具的情感不僅僅是一個(gè)孩童對(duì)于玩具的依戀，玩具是陪伴他度過整個(gè)童年時(shí)代的“舊物”，而人對(duì)于舊物的依戀是一種特殊的情感訴求。舊物中有著過去的回憶、過去的自己。王德威在《千年華胥之夢(mèng)》中指出，董啟章認(rèn)為“在人與物之交匯點(diǎn)上，總有靈光閃爍的契機(jī)，甚至帶來生命啟悟?！盵1]安迪的“戀物”在一定程度上體現(xiàn)出他對(duì)于過去的自我的肯定，表達(dá)了一種積極的正能量。而安迪在決定將玩具們送上頂層的閣樓時(shí)，他又做出一個(gè)體現(xiàn)出內(nèi)在思想傾向的決定——他留下了牛仔胡迪。從《玩具》第一部開始，胡迪就是安迪最喜歡的玩具，盡管生活中有很多更好玩更先進(jìn)的玩具，安迪始終對(duì)胡迪帶有特殊的感情。胡迪代表著一個(gè)牛仔警長(zhǎng)的形象，而這一形象在現(xiàn)實(shí)生活中是有原型的。許多美國(guó)西部影片塑造出了經(jīng)典的牛仔警長(zhǎng)形象：正義、勇敢、果斷、強(qiáng)大，安迪對(duì)胡迪的依戀與喜愛，也體現(xiàn)出這個(gè)孩童內(nèi)心深處對(duì)正義的崇拜與自我期待。而胡迪這個(gè)玩具形象，從《玩具》系列的第一部起，也經(jīng)歷了一段成長(zhǎng)歷程。這種成長(zhǎng)，與其說是一個(gè)玩具的成長(zhǎng)，不如說是安迪的、是影片前的觀眾們的、是皮克斯對(duì)于所有青少年的期待。總體看來，牛仔胡迪的成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)歷程：（一）挑戰(zhàn)與自我挑戰(zhàn)（二）懷疑與自我懷疑（三）重塑與自我重塑。通過這樣三個(gè)成長(zhǎng)過程，建立起完整的獨(dú)立人格。首先，在《玩具》第一部中，胡迪本是玩具中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)導(dǎo)者，而新玩具巴斯光年的到來打破了這種寧?kù)o，胡迪對(duì)巴斯光年表現(xiàn)出敵意與不滿，甚至一度萌生出陷害他的想法。胡迪在自我否定與掙扎中，最終接納了巴斯光年，二人攜手帶領(lǐng)玩?zhèn)兙叨冗^困難，回到小主人身邊。這次的成長(zhǎng)，教會(huì)了胡迪如何正確對(duì)待身邊的挑戰(zhàn)，也重新被玩具們所接納，完成了自己人生中第一次成人禮。其次，在《玩具2》中，胡迪因?yàn)楦觳脖凰浩贫鴽]有被安迪帶去露營(yíng)，他陷入了對(duì)自己的懷疑，玩具總是要壞的，而壞了的玩具該如何完成自己的使命？來到博物館變成永恒的展覽品似乎為胡迪打開了新世界的大門，而這是人生真正的意義嗎？當(dāng)胡迪選擇回到安迪身邊，當(dāng)安迪親手為他縫上胳膊，他明白自己做的這個(gè)選擇是正確的，在這里，胡迪完成了人生道路上的第二次成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尋找自己的價(jià)值，正確面對(duì)誘惑，找到人生的方向。最后，在《玩具3》中，胡迪在歷經(jīng)磨難后選擇放棄和小主人一起上大學(xué)的機(jī)會(huì)，留在家中和玩具們生活在一起。而在影片的最后，安迪將玩具們送給了隔壁的小女孩，玩具們?cè)谛碌沫h(huán)境中繼續(xù)完成自己的使命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。安迪對(duì)于玩具們是存在的價(jià)值，玩具們對(duì)于安迪是美好的回憶。安迪與玩具們的關(guān)系也是影片始終明晰的線索，最大程度上的表現(xiàn)了皮克斯動(dòng)畫中的人文情懷。

二、玩具與玩具的友情

（一）安迪的玩具們

安迪的玩具們是一個(gè)大家庭，其中以牛仔和巴斯光年為代表，彈頭夫婦、彈簧狗、恐龍、貯蓄豬、小外星人等小伙伴們從故事的開始就相聚在一起。始終攜手面對(duì)困難，在胡迪的領(lǐng)導(dǎo)下，有模有樣地組成自己的軍隊(duì)，一起戰(zhàn)斗?？梢哉f，《玩具》中最令人感動(dòng)的情感線索之一，就是玩具們的友誼。他們是團(tuán)結(jié)的、互相信任的、患難與共的，在危機(jī)的情況下不拋棄隊(duì)友，甚至犧牲自己，也要獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。皮克斯在這種情感中傳遞了美好的“世界充滿愛”的情感關(guān)懷。當(dāng)然，玩具之間的友誼也出現(xiàn)過危機(jī)，當(dāng)巴斯光年出現(xiàn)時(shí)，大家似乎都被它的力量所吸引，忘記了曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)者牛仔胡迪。這種友誼危機(jī)甚至一度導(dǎo)致胡迪的心理發(fā)生扭曲，想要陷害巴斯。但胡迪很快意識(shí)到自己的過錯(cuò)，積極接納了巴斯，與勇敢的巴斯一起將團(tuán)隊(duì)建設(shè)得更好。團(tuán)隊(duì)對(duì)胡迪的“冷漠”與胡迪調(diào)整心態(tài)重新積極融入團(tuán)隊(duì)形成鮮明對(duì)比，為孩子示范當(dāng)獨(dú)立個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的融合發(fā)生問題時(shí)正確的做法。個(gè)體與群體的關(guān)系一直是一對(duì)重要的哲學(xué)范疇，個(gè)體與群體是事物存在的普遍現(xiàn)象，個(gè)體與群體又是對(duì)立統(tǒng)一的?！耙环矫?，個(gè)體與群體分別體現(xiàn)了事物的質(zhì)與量的不同側(cè)面。另一方面，個(gè)體與群體的關(guān)系類型也不一樣。這都使個(gè)體與群體形成了原則上的不同。從這個(gè)意義上講，個(gè)體與群體是對(duì)立的，它們是一類事物中相對(duì)立的兩種基本存在形式?！盵2]所以，當(dāng)個(gè)體與群體發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決，《玩具》告訴了我們答案。

（二）安迪的玩具與其他玩具

在《玩具3》中，安迪的玩具們誤來到充滿黑暗的“陽(yáng)光幼兒園”，在這里，他們認(rèn)識(shí)了領(lǐng)導(dǎo)者大熊，幫兇娃娃和章魚怪等玩具。大熊的故事是影片中完整表達(dá)的一條線索：他深愛著小主人，并與小主人一同度過了一段美好的時(shí)光，在一次無(wú)意中被丟失在野外后，大熊跋山涉水的回到家中找小主人，卻看到自己已經(jīng)被新的玩具取代。大熊從此性格大變，內(nèi)心充滿黑暗，失去信任，陷入自閉中，拒絕與周圍環(huán)境進(jìn)行有效溝通。大熊軟禁了安迪的玩具們，利用小手段使巴斯喪失理智、為其所用。在垃圾焚燒廠里，安迪不計(jì)前嫌，救了大熊。在安迪的勸說下，娃娃認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出悔改的傾向，但大熊直到最后一刻依然顯示出自私的本性。影片通過安迪的玩具們的寬容與大熊的自私，表現(xiàn)出了人性的弱點(diǎn)，映射社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，安迪的玩具們也是光明與希望的象征。與大熊和“陽(yáng)光幼兒園”的玩具們相對(duì)比，女孩邦尼的玩具們又是另一種樣子。他們熱情幫助迷路的安迪查找地址，在邦尼的屋里是一派其樂融融的樣子。在《玩具3》中，通過陽(yáng)光幼兒園與邦尼家這兩個(gè)新元素的加入與對(duì)比，使我們更深刻的感受到皮克斯想要傳達(dá)的價(jià)值傾向。

三、玩具與玩具的愛情

一部情感豐富的影片自然不能缺少愛情作為點(diǎn)綴，愛情不是《玩具》系列主要表達(dá)的主題，但依然可以在其中找到值得探討的愛情因素。首先是芭比與肯之間的愛情，可以稱作“一見鐘情”，芭比第一眼就被肯的英俊外表所打動(dòng)，但當(dāng)芭比發(fā)現(xiàn)肯不過是金玉其外敗絮其中的草包時(shí)，她便毫不猶豫地離開，表現(xiàn)出在愛情中可貴的理智；第二對(duì)是牛仔胡迪與杰茜的愛情，可以稱作“經(jīng)歷患難”的愛情。胡迪與杰茜共同經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)動(dòng)人的瞬間，都在危急關(guān)頭毫不猶豫的拉住對(duì)方的手，他們彼此都有個(gè)性，但懂得磨合與妥協(xié)，在青春年少時(shí)共同成長(zhǎng)，這是一段令人羨慕的愛情；最后一段感情是很容易被人忽略的，彈頭夫妻的愛情。容易被忽略是因?yàn)樗麄儾⒉粫r(shí)時(shí)刻刻甜蜜著，或者可以說十分平淡，這是“相守一生”的愛情。經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的陪伴，愛情缺少了形式上的甜蜜，但他們彼此已然成為最了解對(duì)方的人，這是一段讓人欽佩的愛情。通過這三段愛情，《玩具》向我們展示了愛情中相識(shí)、相知、相守的三段過程，也告訴了我們愛情中可能會(huì)遇到的種種挫折與障礙，留給觀眾極大的想象與思考空間。誰(shuí)說動(dòng)畫片只能拍給孩子看？一對(duì)彈頭玩具的愛情，足以讓無(wú)數(shù)成年人陷入深深的思考。

[1]王德威.千年華胥之夢(mèng)：董啟章、孟元老“夢(mèng)華體”敘事[J].漢語(yǔ)言文學(xué)研究,2012（1）：11.

[2]韓民青.個(gè)體與群體是一對(duì)重要的哲學(xué)范疇[J].東岳論叢,1996（2）：51-56.