勵志主題的英文電影在英語教學(xué)中的應(yīng)用——以《阿甘正傳》為例

李 陽

21世紀(jì)，我們迎來了信息時代。一方面，信息時代給課堂教學(xué)帶來的不僅是硬件上的改革更新，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、理念的革新。得益于經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，更多的新型教學(xué)輔助設(shè)備走進(jìn)了現(xiàn)代的課堂，而課堂之外，智能手機(jī)和平板電腦也成為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)利器。另一方面，21世紀(jì)還是文化交流繁榮活躍的年代，西方文化大行其道，更容易被生長在這個年代的學(xué)生們所接受。電影由于獨(dú)具魅力則成為了學(xué)生們喜聞樂見的大眾媒體。英文電影亦在不覺間成為了英語教學(xué)的一種輔助工具。

一、《阿甘正傳》對勵志主題的詮釋與升華

在1994年斬獲奧斯卡六大獎項的經(jīng)典美國勵志電影《阿甘正傳》，由溫斯頓·葛魯姆的同名小說改編而來，講述了主人公阿甘的傳奇一生。生來智商只有75的主人公福瑞斯特·甘，雖然先天智障，但在母親的引導(dǎo)下，從小自強(qiáng)不息，最終奇跡般地在多個領(lǐng)域創(chuàng)造了不同奇跡，甚至還得到了總統(tǒng)的接見。阿甘的雙腿無法像常人一般行走自如，走路要靠金屬支架，但大學(xué)時期竟一躍成為受人矚目的橄欖球明星，后來，參加越南戰(zhàn)爭的他因種種巧合成為著名越戰(zhàn)英雄，甚至意外成為美國的乒乓球外交使者，到最后還坐擁十幾條漁船，積累無數(shù)財富。電影將阿甘的一生講述得生動而有趣，在觀眾看來，固然十分具有傳奇色彩，而在電影中，更令觀眾為之動容的則是在阿甘身上體現(xiàn)出的勵志精神?？梢哉f，阿甘的一生，就是對“勵志”這一主題最深刻的詮釋。無知即無所畏懼。阿甘那顆淳樸簡單的心靈，以及任何時候都不言放棄的執(zhí)著，以及他僅有的智慧，指引著他把所有的能量、信念和勇氣都集中于無盡的奔跑之中。阿甘不知疲倦地奔跑，這讓他的一生擁有了精彩紛呈的閱歷，亦讓他從不斷變遷中美國社會的陰暗面中逃離并得以保持自己的本真和人性中最可貴的真善美。在電影史上，阿甘注定會成為流傳后世的經(jīng)典人物形象，這不僅因?yàn)檫@一人物形象的魅力，更在于他所詮釋的精神內(nèi)涵。

二、《阿甘正傳》在課堂教學(xué)中的使用效果

電影《阿甘正傳》劇照

較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“教師授課，學(xué)生聽課”這一形式，使用電影作為教學(xué)的輔助手段顯然提高了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)生的注意力全然為電影所吸引。電影中，阿甘兒時，在珍妮的“Run！Forrest run！”中跑過了同齡人的打罵與嘲笑；上學(xué)時，在教練的嚴(yán)苛訓(xùn)斥中跑過了大學(xué)的足球場；從軍后，在槍林彈雨的越南戰(zhàn)場跑過了生與死；冷戰(zhàn)時期，阿甘還跑過了乒乓外交的賽場；后來，又在眾人的注視下跑遍了美國。故事層層推進(jìn)，高潮迭起，而學(xué)生們在故事中思考，通過對主題的挖掘，得以全方位地感受主人公的勵志精神。而影片中阿甘的經(jīng)典臺詞成為學(xué)生們津津樂道的一部分，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以將其引入課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。相比課本上的正統(tǒng)的英文教學(xué)所選用的材料，影片中地道的美式英語在詞匯和遣詞用句方面更加貼近其母語環(huán)境。寓教于樂的教學(xué)方式有助于高效地促進(jìn)學(xué)生的聽說水平的提升，而影片以主人公坐在長椅上向路人講述的方式將整個故事完整地娓娓道來，這一敘事角度同樣也能夠引發(fā)學(xué)生們在日后的英語寫作中嘗試不同的敘事角度的興趣。從更深層面來看，課堂英語教學(xué)，不僅旨在使學(xué)生們打下扎實(shí)的英語視聽說基礎(chǔ)，還在于讓學(xué)生拓寬視野，貼近地去認(rèn)識西方社會的生活方式以及文化等，通過觀看《阿甘正傳》，學(xué)生還能在這142分鐘的觀影過程中迅速了解美國社會這幾十年的變遷，這進(jìn)一步拓寬了他們知識面。

三、勵志主題的英文電影應(yīng)用于英語教學(xué)的可行性

師者，傳道受業(yè)解惑者也。在現(xiàn)代的教學(xué)中，除了教授知識、答疑解惑之外，“傳道”——在這里可以認(rèn)為是對學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，也同樣重要。從當(dāng)前來看，這是保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，從長遠(yuǎn)來看，則是教育事業(yè)的根本。教書育人，最終還是落實(shí)到對一代又一代學(xué)生的杰出品格和良好的的人格修養(yǎng)的培養(yǎng)上。在提倡傳遞社會正能量的當(dāng)下，在利用電影對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助的同時，對學(xué)生的品德方面的培養(yǎng)不容忽略。通過《阿甘正傳》和同類型的勵志影片，可以有效地向?qū)W生傳遞一種積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)堅強(qiáng)樂觀的性格。目前，我國正進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，改革開放以來的社會問題和矛盾正累積到一個臨界點(diǎn)，另一方面則是人們的思想意識的不斷進(jìn)步以及自身訴求也在不斷多樣化，現(xiàn)代人道德水準(zhǔn)降到了冰點(diǎn)。作為國家未來的建設(shè)者，學(xué)生群體的道德品格建設(shè)同樣也對教育工作者提出了新的要求。在教學(xué)中傳達(dá)勵志精神，傳遞正能量是必要的，而很大程度上，可以認(rèn)為，通過電影這一形式去傳達(dá)，效果往往更好。

現(xiàn)代英語課堂最主要的目的在于讓學(xué)生具備使用英語的能力——確切來說是能夠?qū)⒂⒄Z用于實(shí)際生活當(dāng)中，如與人交流。而英文電影恰恰具備了這樣的特質(zhì)：它能夠提供最正統(tǒng)最地道的語言環(huán)境，同時最大程度地展現(xiàn)英語國家的社會風(fēng)貌。[1]在課堂上，教師可以根據(jù)電影中不同的情境引導(dǎo)學(xué)生去體會電影中的語言、詞匯、句型等，以此營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到第二語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在通過實(shí)際的影視課堂教學(xué)中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的動機(jī)非常重要，并且這種教學(xué)方式也體現(xiàn)了電影的好處，那就是能積極地起到促進(jìn)學(xué)生興趣的作用。[2]通過電影，學(xué)生可以更全方位地了解異國文化，觀看電影這一輕松愉快的方式，還能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。作為可以選用在課堂教學(xué)上作為輔助的電影，其藝術(shù)水平必然出類拔萃，借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生電影藝術(shù)的鑒賞能力，這不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念。此外，在觀看電影的基礎(chǔ)之上，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課后拓展，比如寫影評、排練與之相關(guān)的主題小品或者話劇，甚至還可以對電影進(jìn)行改編等。

綜上所述，英文電影在英語教學(xué)中可以作為一種十分重要的教學(xué)輔助工具，它不僅可以在一定程度上為學(xué)生最大化地還原其原本的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加正統(tǒng)的英語，還能通過課堂教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，特定題材的電影還能在品德人格的培養(yǎng)上起積極作用，這同樣能幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]孫秋月等.英文電影與英語專業(yè)教學(xué)[J].電影文學(xué),2012(18)：159-160.

[2]黃曉等.英文電影在大學(xué)非英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2010(S1)：69-71.