基于案例教學(xué)方法的AutoCAD基本技巧

郝靜

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)方法；AutoCAD；基本技巧

CAD技術(shù)的出現(xiàn)對工程技術(shù)人員繪圖、設(shè)計(jì)的工作效率、工作質(zhì)量有非常大的提高。AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域很廣，例如電子、建筑、機(jī)械等等，是技術(shù)人員在繪圖過程必須運(yùn)用的工具。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文化底子參差不齊，要想全面提高學(xué)生對AutoCAD基本技巧的掌握非常困難，另外，AutoCAD參數(shù)設(shè)置以及命令非常多且細(xì)，讓學(xué)生有效的吸收與掌握也存在著一定難度。如果利用傳統(tǒng)模式講解，學(xué)生很可能會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣、信心。利用案例教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性。

1 案例教學(xué)概述

所謂案例教學(xué)就是在案例基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)、內(nèi)容的講解。案例是教師為學(xué)生創(chuàng)立的教學(xué)情境，教師作為案例的設(shè)計(jì)者，引起、啟發(fā)學(xué)生針對案例進(jìn)行破解，因而從當(dāng)中就可以學(xué)習(xí)知識(shí)。案例教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大差異，前者更注重學(xué)生的參與以及實(shí)用性，而傳統(tǒng)方法是教師一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸。這一方法恰好可以利用到AtoCAD的教學(xué)中，因?yàn)锳toCAD是屬于實(shí)踐型課程，所以案例教學(xué)方法課題有效發(fā)揮它的優(yōu)勢，在實(shí)際案例中掌握CAD基礎(chǔ)知識(shí)、命令、參數(shù)設(shè)置等等，再通過實(shí)際的繪圖，進(jìn)一步加深理解。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有掌握理解更深刻、學(xué)習(xí)興趣更足、學(xué)習(xí)效率更高、更具積極主動(dòng)性。

2 以案例教學(xué)為基礎(chǔ)AutoCAD基本技巧講解具體方法

2.1 案例的合理選擇

2.1.1 因材施教的選擇案例

所謂因材施教的選擇案例，就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，分步驟、分層次的安排案例，進(jìn)行AutoCAD教學(xué)。之所這樣安排就是因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)能力、操作水平是參差不齊的，分層次、分步驟可以照顧到每一位同學(xué)。針對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以采用相對容易的AutoCAD案例，這樣可以讓學(xué)生更好吸收，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)也是一種鞏固。針對基礎(chǔ)好同學(xué)可以選取難的AutoCAD，有助更快、更深入的學(xué)習(xí)。

2.1.2 案例的選擇要根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求

AutoCAD在冶金、化工、建筑、電子、機(jī)械等等專業(yè)領(lǐng)域都有運(yùn)用。另外，有的還利用CAD繪制樂譜、拓?fù)?、航海、氣象、地理圖等等。由此可見，AutoCAD的運(yùn)用領(lǐng)域是廣泛，又再一次證明如果教師教學(xué)模式，或者只是單純的針對軟件進(jìn)行講解，單純的讓學(xué)生記錄知識(shí)、參數(shù)、命令，學(xué)習(xí)過程會(huì)很枯燥，也不容易記憶和理解。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，將很難適應(yīng)行業(yè)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本起不到任何效果，這意味著教育的失敗。因此在教學(xué)案例的選擇上，不可以千篇一律，要根據(jù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)的不同，做出針對性的選擇，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近于實(shí)踐，與自身所學(xué)的專業(yè)緊密聯(lián)系起來，對日后的工作具有實(shí)效性作用。例如，針對機(jī)械專業(yè)講解AutoCAD，使用的案例可以是機(jī)械零部件力學(xué)、機(jī)械裝配圖、機(jī)械零部件等等的分析與繪制，以機(jī)械行業(yè)內(nèi)規(guī)定繪圖為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好繪圖習(xí)慣，為以后工作打基礎(chǔ)。

2.1.3 根據(jù)課程進(jìn)度以及知識(shí)點(diǎn)來選擇案例

首先，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目的是不同的，隨之教學(xué)案例也要針對性的選擇。針對所學(xué)新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，選擇具有典型性的案例內(nèi)容，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。其次，案例的選擇也要根據(jù)課程進(jìn)度來進(jìn)行。隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，所選擇的案例也要從易到難。最后，要延續(xù)性的選擇案例。例如：在零部件繪圖實(shí)戰(zhàn)部分，可以在介紹工具命令的案例中講解，對于裝配圖零部件可以在零件圖案例中講解、布置。

2.2 案例講解

案例教學(xué)最重視的一點(diǎn)就是，實(shí)際操作，但不是說一點(diǎn)理論知識(shí)都不講。名詞、概念比較多，這是AutoCAD教學(xué)與學(xué)習(xí)中的一大特點(diǎn)，并且其中有很多知識(shí)點(diǎn)原理性、概念性非常強(qiáng)，遇此就要以案例為導(dǎo)點(diǎn)，在案例操作與講解中，記憶、理解知識(shí)。

2.2.1 針對案例圖的講解

對于一張案例圖來說，當(dāng)中會(huì)包含非常多的大小知識(shí)點(diǎn)，教師在講解過程中，如果一氣呵成，學(xué)生可以聽過，但不容易記憶，所以要分步驟的進(jìn)行講解，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少進(jìn)行步驟的劃分，每講完一步，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，練習(xí)、理解完畢，在進(jìn)行下一步驟。

2.2.2 速度的控制

教學(xué)速度的控制的目的是提高學(xué)習(xí)效率。對于前期以案例為基礎(chǔ)AutoCAD知識(shí)的講解，速度不宜過快，因?yàn)閷W(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)、操作還比較生疏。學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生對知識(shí)有了一定積累，速度也可以相對放快，對于學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不必過多重復(fù)，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)際操作。

2.2.3 按照制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

無論在教師講解中，還是學(xué)生的實(shí)際操作中，一定要嚴(yán)格按照制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要有針對性的，因?yàn)椴煌瑢I(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范也是不同的。這是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、繪圖習(xí)慣的培養(yǎng)，為日后的實(shí)際應(yīng)用與操作打下基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

冶金、化工、建筑、電子、機(jī)械等等專業(yè)領(lǐng)域都有AutoCAD的應(yīng)用，如利用傳統(tǒng)軟件教學(xué)法，或者說只是單純軟件中的基礎(chǔ)知識(shí)、命令、參數(shù)設(shè)置進(jìn)行講解，那么學(xué)生是很難理解的，對未來也基本沒有實(shí)效性作用。而案例教學(xué)通過實(shí)際案例講解AutoCAD中基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更好、理解會(huì)更透徹。本文從案例教學(xué)概述出發(fā)，再對以案例教學(xué)為基礎(chǔ)AutoCAD基本技巧講解具體方法進(jìn)行分析。希望對提高AutoCAD教學(xué)效率有借鑒作用。

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