柏勁松
【關(guān)鍵詞】高職院校;電子信息教學(xué);現(xiàn)狀;對策
高職院校承擔(dān)著向社會輸入高質(zhì)人才的重任,是人才培養(yǎng)的搖籃。目前,我國電子信息產(chǎn)業(yè)步入了高速發(fā)展階段,對專業(yè)型人才的需求和要求越來越高。高職院校電子信息教學(xué)不僅要傳授學(xué)生必要的基礎(chǔ)理論知識,還要培養(yǎng)他們一定的思維能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)能力,以適應(yīng)不斷變化的市場需求。
1 高職院校電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀
高職院校電子信息教學(xué)經(jīng)過長久的變革已成具成效,但是依然有部分問題存在,影響了最終教學(xué)實效。
1.1 課程設(shè)計存在缺陷
近年來,隨著我國教育改革的推行和深化,素質(zhì)教育被推向了新的發(fā)展高潮,高職教育建設(shè)逐漸由傳統(tǒng)“學(xué)科體系”向“行動體系”轉(zhuǎn)變,對實踐教學(xué)越來越重視。但是,在實際運行過程當(dāng)中,大部分高職院校依然不能有效地將理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來,課時分配不合理,課程設(shè)計存在嚴(yán)重缺陷。相較于其他學(xué)科,電子信息專業(yè)更加強調(diào)了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),而以高職院校的電子信息教學(xué)實際來看,很多教師偏重于理論教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn),輕視實踐教學(xué)的獨立性,將實踐教學(xué)過多的依附在理論教學(xué)上。長此以往,實踐教學(xué)的課時被擠占,最終影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。除此之外,高職院校在電子信息實踐教學(xué)方面的管理做的不到位,缺乏統(tǒng)一的剛性考慮,完善的實踐教學(xué)體系尚未形成,過于隨性的實踐教學(xué)影響了學(xué)生職業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
1.2 教學(xué)條件相對落后
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電子信息專業(yè)知識的革新速度不斷加快,先進的電子儀器設(shè)備被研發(fā)出來。高職院校電子信息教學(xué)有賴于優(yōu)良條件的支撐,是電子信息實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。然而,先進電子儀器設(shè)備昂貴的價格常常使高職院校望而卻步,其窘迫的建設(shè)資狀況決定了高職院校不可能投入大批資金在相關(guān)建設(shè)上。加之部分高職院校的建設(shè)規(guī)劃不合理,他們過于強調(diào)學(xué)校的規(guī)模建設(shè),卻疏于對教學(xué)環(huán)境的建設(shè),導(dǎo)致學(xué)生所采用的實驗用具與新技術(shù)要求脫節(jié),拉大了與企業(yè)應(yīng)用實際之間的差距,這無疑影響了學(xué)生未來的就業(yè)。同時,落后的硬件條件還限制了實驗教學(xué)內(nèi)容的改革,致使教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容出現(xiàn)分離的現(xiàn)象,不利于學(xué)生對本專業(yè)知識系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。
1.3 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)代學(xué)生越來越重視解放思想,他們的個性凸顯,不喜歡教條式的教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然在一定程度上滿足了教學(xué)需求,卻忽視了對學(xué)生個性的滿足,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與以人為本的教育格格不入。許多高職教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,固守老套的教學(xué)理念,不能真切的了解學(xué)生的心理需求,依然使用應(yīng)試教育的方式,這顯然違背了創(chuàng)新教育、改革教育的思想?,F(xiàn)代高職教育追求的是教、學(xué)平衡,強調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合。實踐教學(xué)的意義在于鞏固學(xué)生的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的心智技能,著力于對思維能力、分析能力以及其他應(yīng)用能力的鍛煉。目前,大部分高職教師在電子信息實驗教學(xué)課程上,還以驗證性的實驗為主,學(xué)生大多扮演著聽眾或操作者的角色,缺少必要的思考、創(chuàng)新環(huán)節(jié),實驗報告抄襲現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
2 高職院校電子信息教學(xué)的優(yōu)化對策
作者結(jié)合上文對高職院校電子信息教學(xué)現(xiàn)狀的分析,有針對性的提出了以下幾種優(yōu)化教學(xué)對策,以供參考。
2.1 優(yōu)化課程設(shè)計
電子信息專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科,其理論知識教學(xué)必須與實踐教學(xué)有效地融合起來。為此,高職院校應(yīng)該樹立教師正確的實踐教學(xué)理念,強化他們對實踐教學(xué)的認(rèn)知,并組織他們定期開展教研活動和培訓(xùn)活動,更新他們的理論知識體系,樹立他們正確的教學(xué)思想和價值觀。同時,高職教師還應(yīng)該根電子信息專業(yè)的特色,制定一套科學(xué)合理的教學(xué)計劃,優(yōu)化課程設(shè)計,合理分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排,使兩者有機的結(jié)合在一起,從而實施有規(guī)劃、有規(guī)則的電子信息教學(xué)。在實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上,教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在保留部分驗證性實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計出綜合性更強的實驗科目,讓學(xué)生利用自己的所學(xué)進行自主探究式實驗,真正實現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。
2.2 改善教學(xué)環(huán)境
鑒于大部分高職院校窘迫的資金狀況,作者認(rèn)為高職院校應(yīng)該積極探索更多有效地融資渠道,主動尋求上級主管部門、企業(yè)以及社會團體的幫助,整合所有可用的建設(shè)資源,改善教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量。為此,高職院??刹捎眯F舐?lián)合教育的模式,依照企業(yè)的發(fā)展需求進行定向人才培養(yǎng),吸取企業(yè)的優(yōu)勢資源,加大電子儀器設(shè)備的投入力度,保證電子信息實驗教學(xué)的先進性。在此過程中,高職院校應(yīng)該全面分析自身的發(fā)展需求,制定科學(xué)合理的校園建設(shè)計劃,適度擴展辦學(xué)規(guī)模的同時加大其他方面的建設(shè)力度,講求循序漸進的過程,以保證教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。值得提出的是,高職院校還應(yīng)加大師資團隊建設(shè),積極引進企業(yè)或社會上的優(yōu)質(zhì)人才,請他們到校進行教學(xué)輔導(dǎo),利用他們豐厚的工作經(jīng)驗輔助電子信息教學(xué),為在職教師提供進修的時間和空間,從而打造一支專業(yè)化的師資團隊。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法
高職院校電子信息實踐教學(xué)不是單純地實踐教學(xué)理念運用或儀器設(shè)備機械化操作訓(xùn)練,其更多的是追求學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因而,高職教師要擺脫以往教學(xué)觀念的束縛,不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)機制,采用先進的教學(xué)方式方法,滿足學(xué)生心理需求的同時完成教學(xué)任務(wù)。目前,教師可采用的電子信息教學(xué)方法有情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、課題研究法、多媒體教學(xué)法以及自主探究法等等,這些方法既可單獨使用又可混合使用。在教學(xué)條件有限的情況下,教師可充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境,使其在教師的引導(dǎo)下自主探究出問題的解決方式,完成本節(jié)課程的知識學(xué)習(xí)。例如,教師可以將電子信息教學(xué)內(nèi)容制作成CAI課件,并設(shè)定一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)生,通過感官刺激,讓學(xué)生對元器件留下深刻的印象,從而達到寓教于樂的效果。
參考文獻
[1]姜燕.在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2013(01).
[2]王紅梅.試析應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中、高職課程的銜接[J].職業(yè)教育研究,2012(01).