未來移動學(xué)習(xí)開展因素的研究

陳灝

摘 要：本文分析了目前移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的發(fā)展情況，分別從技術(shù)層面以及非技術(shù)層面討論了移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)發(fā)展中遇到的制約因素。在國內(nèi)發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的大背景下，展望了移動學(xué)習(xí)未來的發(fā)展前景以及在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)終端；3G；4G

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）11-0019-03

教育形式的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，教育形式伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。隨著近年無線技術(shù)的不斷創(chuàng)新以及移動終端的日益發(fā)展，教育的形式也有著翻天覆地的變化，從最開始的面授式教育方式，到后來的遠程教育的出現(xiàn)，再到如今移動教育概念的出現(xiàn)，信息技術(shù)在教育方式所占的比重日益加重，影響也日益加深，伴隨技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的移動教育無疑成為教育的一種新方式。

隨著工業(yè)和信息化部為中國移動、中國電信和中國聯(lián)通發(fā)放了3張第三代移動通信牌照（3G），以及諸如iPhone等智能手機以及iPad、Surface等平板電腦的出現(xiàn)，移動教育迎來了嶄新的發(fā)展機遇。

從第三代移動通信系統(tǒng)開始，可以提供前兩代技術(shù)不能提供的多種寬帶信息服務(wù)，它與前兩代的主要區(qū)別在數(shù)據(jù)傳輸速度上的大幅度提升，3G、4G具有更高的傳輸速度，能夠快速處理圖像、影音及多媒體形式。通過 3G 、4G使用者能夠聽到更加清晰的聲音、看到更加流暢的圖像和更加方便、快捷地瀏覽網(wǎng)頁。[1]

3G技術(shù)的出現(xiàn)，使得無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了較大的改善，同時，隨著3G、4G技術(shù)的日趨發(fā)展，適用于該環(huán)境下的移動終端也隨之產(chǎn)生并推廣，智能手機、平板電腦等新一代移動終端的出現(xiàn)并推廣，使得人們逐漸由習(xí)慣有線上網(wǎng)到習(xí)慣無線上網(wǎng)，日趨龐大的使用群體無疑為移動學(xué)習(xí)這一新型教育方式的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

現(xiàn)從制約移動學(xué)習(xí)發(fā)展的因素及移動學(xué)習(xí)發(fā)展前景對移動學(xué)習(xí)進行闡述。

一、制約移動學(xué)習(xí)發(fā)展的因素

盡管隨著新一代無線技術(shù)以及新一代移動終端不斷的發(fā)展，人們對于移動學(xué)習(xí)越來越熟悉，同時需求也越來越大，但是仍有一些不足在制約著移動學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展。如下：

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面

隨著對于移動學(xué)習(xí)的逐步普及，通過3G、4G網(wǎng)絡(luò)、Wifi網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的需求在不斷上升，對于3G、4G網(wǎng)絡(luò)以及Wifi網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域、無線信號強度以及傳輸速度都有了更高的要求，因此，如何保證無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以支持移動學(xué)習(xí)流量及速度的基本需要是移動學(xué)習(xí)得以全面開展的一個先決條件。只有在保證無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定、高速、暢通的前提下，移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻課程得以流暢進行，從而達到移動學(xué)習(xí)的效果，而只有這樣，移動學(xué)習(xí)才可以談發(fā)展。

相比于現(xiàn)有的3G網(wǎng)絡(luò)的上行下行峰值，4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)高出其幾十倍，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推出以及網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的不斷擴大，移動學(xué)習(xí)勢必將迎來一個更為高速、暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這無疑將進一步推進移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.移動學(xué)習(xí)終端方面

移動學(xué)習(xí)能否進一步發(fā)展，在技術(shù)層面除了要有穩(wěn)定、高速、暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持之外，移動終端性能的提高也是決定移動學(xué)習(xí)是否能發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

移動學(xué)習(xí)相比于面授教育以及遠程教育最大的優(yōu)勢就在于其移動性。移動性的存在使得學(xué)員可以根據(jù)自身時間情況靈活選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，無論是在戶外還是戶內(nèi)，無論是處于移動狀態(tài)還是靜止狀態(tài)。因此，對于移動終端的性能就有了較高的要求，由于網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)往往需要較長的時間，少則半小時到一小時，多則一小時到兩小時，甚至更多，隨著視頻質(zhì)量的提高以及視頻長度的不斷增加，移動學(xué)習(xí)對于移動終端電池的續(xù)航能力就有了一個比較高的要求。盡管現(xiàn)在移動電源（移動充電器）已經(jīng)很普遍了，但是電池的續(xù)航能力仍舊是限制移動學(xué)習(xí)發(fā)展的一個主要因素，沒有持續(xù)的電池續(xù)航能力，則無法保證移動學(xué)習(xí)的長時間開展，從而導(dǎo)致學(xué)員無法順利完成視頻課程的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)員對于該門課程的學(xué)習(xí)效果。

隨著移動學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)，移動終端顯示屏幕尺寸是否能夠達到學(xué)員對于視頻顯示尺寸的要求也是一個限制移動學(xué)習(xí)發(fā)展的一大難題，隨著網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的不斷發(fā)展，三分屏等新興網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)技術(shù)也隨之出現(xiàn)，三分屏的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)不再是簡單的觀看視頻，而是可以隨著視頻播放的同時觀看相對應(yīng)的PPT（幻燈片），同時還可以在線隨時記錄學(xué)習(xí)筆記，從而提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的視頻質(zhì)量，而如何解決移動終端顯示器尺寸，使得即可滿足如三分屏等新興網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)技術(shù)的需求，又可保證移動終端擁有持續(xù)的續(xù)航能力，便是移動學(xué)習(xí)的又一個難題，正如我們所知，如果單純增加移動終端顯示器尺寸，以滿足諸如三分屏等新興技術(shù)的應(yīng)用，就勢必會增加電量消耗，減少移動終端電池的續(xù)航能力，從而導(dǎo)致持續(xù)學(xué)習(xí)時間降低，影響移動學(xué)習(xí)效果，而當移動終端顯示器尺寸增加到一定數(shù)量級時，其移動性的特點將會受限。

3.其他

移動教育伴隨著近幾年新一代無線技術(shù)以及新一代移動終端的發(fā)展而發(fā)展，正逐步被世人所發(fā)現(xiàn)并接受，但是相比于傳統(tǒng)的面授教育以及遠程教育來說，移動學(xué)習(xí)仍屬于一種新興的學(xué)習(xí)方式，人們不了解移動教育這一新型教育方式，就更無法談及使用。同時，開展移動學(xué)習(xí)所需成本較高，無論從移動終端角度還是3G、4G網(wǎng)絡(luò)使用角度，相比于遠程教育以及面授教育都有較大差距，這便使得移動學(xué)習(xí)適用范圍受到一定限制。同時，新一代移動終端的使用也在一定程度上限制了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，畢竟相比于常用的遠程教育終端PC機來說，新一代的移動終端的操作有部分難度提高。

國外對于移動教育的研究使用程度相對提前于國內(nèi)，因此，其對于影響移動教育發(fā)展也有著一些看法，除了在認識及使用上的限制外，身體心理上也同樣存在一定Alexzander Dye在Mobile Education - A Glance at the Future中說明了移動教育長時間使用電子設(shè)備可能會帶來人體危害。CNN在2000年曾引數(shù)據(jù)說明長時間使用電子設(shè)備的人比之別人更容易受頭疼、記憶衰退的影響。（CNN，2000b）[2]

二、移動學(xué)習(xí)發(fā)展前景

自20 世紀 80 年代以來，知識經(jīng)濟理論逐步形成傳播開來，自此人類進入以技術(shù)進步為促進經(jīng)濟增長的主要動力的知識經(jīng)濟時代。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識的更新時間逐年縮短。據(jù)有關(guān)資料顯示，最近30年產(chǎn)生的知識總量等于過去2000年所產(chǎn)生知識量的總和；到2020年，知識的總量將是現(xiàn)在的3-4倍；到2050年，目前的知識只占屆時知識總量的1%。[1]知識經(jīng)濟時代的出現(xiàn)，改變了人類對于知識的認識，使其在生產(chǎn)、生活中的地位有了較大提高，同時也認識到知道在生產(chǎn)、生活中至關(guān)重要的做用。因此，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，建立建成學(xué)習(xí)型社會就成為中國乃至世界教育發(fā)展的重要內(nèi)容。[3]

2008年，國外的Minwatts Marketing Group在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)站上給出上述圖表，展示了自互聯(lián)網(wǎng)普及以來，全球聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)人數(shù)的增長趨勢。不難看出，在信息化時代到來的前提下，越來越多的人開始依賴互聯(lián)網(wǎng)生活。伴隨著知識總量的不斷增長，以及互聯(lián)網(wǎng)使用量的不斷上升，人們不再簡單要求獲得知識，而是逐漸有了簡單獲得知識，隨時獲得答疑的需求。[4]

國家教育咨詢委員會委員、終身教育體制機制建設(shè)咨詢組組長郝克明、終身教育體制機制建設(shè)咨詢組專家組組長季明明在“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專論·教育篇（五）建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是全面小康的重大戰(zhàn)略決策”一文中提出努力探索中國特色學(xué)習(xí)型社會建設(shè)新路的四條路徑，其中第三條就是高度重視和加快推進教育信息化，努力為全體社會成員提供突破時空的高質(zhì)量教育和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。文中提出：終身學(xué)習(xí)思潮與飛速發(fā)展信息技術(shù)的緊密結(jié)合，正在醞釀和引發(fā)世界教育領(lǐng)域包括教育理念、內(nèi)容、模式、方法等一場前所未有的深刻革命。在世界新科技革命推動下，以云計算技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、新媒體移動裝置學(xué)習(xí)及其所共同形成的泛在學(xué)習(xí)，為廣大社會成員提供了更加靈活便捷的學(xué)習(xí)途徑和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。近年來，包括斯坦福、哈佛、麻省理工等不少著名大學(xué)已相繼在網(wǎng)絡(luò)上大規(guī)模地推出免費課程。北京市針對一些小學(xué)和初中授課水平還不高、不少學(xué)生不得不上課外輔導(dǎo)班的實際，正在通過網(wǎng)絡(luò)為廣大學(xué)生包括外來務(wù)工人員隨遷子女提供由著名教師授課的小學(xué)和初中視頻課程，學(xué)生可以通過多種終端選修甚至反復(fù)學(xué)習(xí)。美國可汗學(xué)院實行課程教學(xué)“游戲化”，還推進“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”，學(xué)生先預(yù)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短小視頻課和學(xué)習(xí)資料，進入課堂后，由過去教師單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的共同討論。這些試驗和探索激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，促進了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

我們要緊緊抓住信息技術(shù)高速發(fā)展的機遇，進一步推進教育信息化，深化教學(xué)改革，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步建立和完善覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)教育資源庫，促進廣播電視大學(xué)加快向開放大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、加強信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，努力為全體社會成員提供各種不受時空限制、高質(zhì)量的教育和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以高起點、跨越式的方式構(gòu)建我國終身教育體系和推進教育現(xiàn)代化。[5]

從郝克明組長、季明明組長的文章中可以看到終身學(xué)習(xí)與快速發(fā)展的信息技術(shù)相結(jié)合，將有效提高教育質(zhì)量，通過推進教育信息化，深化教學(xué)改革，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)等一系列方式構(gòu)建我國終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

本文認為，移動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，將在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中起到輔助作用，借助新一代無線網(wǎng)絡(luò)以及新一代移動終端，可以將教育范圍進一步擴大至有線網(wǎng)絡(luò)無法達到或較難達到的地區(qū)，同時，在擴大教育范圍的基礎(chǔ)上，將進一步提升教育質(zhì)量，由于移動學(xué)習(xí)是在網(wǎng)上進行在線的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，即使是偏遠地區(qū)也可通過網(wǎng)絡(luò)進行視頻學(xué)習(xí)，得到高質(zhì)量的教育資源，從而在一定程度上緩解教育資料不均衡的現(xiàn)狀。在擴大教育范圍，提升教育質(zhì)量的同時，借助移動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式還可促進終身教育的發(fā)展，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，人們對于知識的需求量大幅增加，由于面授教育以及遠程教育均有著諸如時間、場地等方面的限制，導(dǎo)致大部分人群無法及時得到所需知識，而隨著移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，人們無需再受到時間、場地等限制，可根據(jù)個人時間靈活進行移動在線視頻學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)成效，同時，移動教育還可以進行交互溝通，使得學(xué)員在使用過程中如有疑問可以向教師提出并得到解答。

目前，國家高度重視教育信息化的發(fā)展，教育部于2012年3月30日發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。基于此，教育部于2013年6月25日在國家教育行政學(xué)院舉辦了第一期全國教育信息化管理干部專題培訓(xùn)班，并由教育部杜占元副部長做了專題班的第一期專題報告。教育部更是把各級教育信息化管理干部培訓(xùn)作為推進教育信息化的一項重要工作。由此可見，教育信息化勢必將成為未來教育事業(yè)的發(fā)展重點，而教育信息化中，移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，勢必將對教育信息化的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時，在如此大環(huán)境下，移動學(xué)習(xí)也勢必將得到前所未有的發(fā)展機遇。

三、總結(jié)

隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，隨著信息化技術(shù)不斷的發(fā)展，隨著國家不斷擴大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。以新一代無線技術(shù)、移動終端為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)將在其中扮演越發(fā)重要的角色。

參考文獻：

[1]彭春旺，趙新勝.3G 時代：學(xué)習(xí)在“移動”中“寬帶”起來[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（19）.

[2]Dye， A.， Solstad， 2003. Mobile education-a glance at the future[EB/OL]. http：//www.dye.no/articles/a_glance_ at_the_future/index.html.

[3]游清泉.建立終身學(xué)習(xí)型社會的全新學(xué)習(xí)文化[J]，中國遠程教育，2003（6）.

[4]Have We Seen The Last New Social Network？[EB/OL].http：//spencertraskco.com/index.php/spencer-trask-blog/203-have-we-seen-the-last-new-social-network.

[5]深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專論·教育篇（五）建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是全面小康的重大戰(zhàn)略決策[EB/OL].http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-01/11/content_86171.htm.

（編輯：王曉明）