北京理工大學(xué)附屬中學(xué)信息化發(fā)展核心特征與運作模式

張國春+++嚴水冬

摘 要：學(xué)校的信息化建設(shè)，正日益改變著學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和模式，為學(xué)校實現(xiàn)高效管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了先進手段。本文總結(jié)了北京理工大學(xué)附屬中學(xué)在信息化建設(shè)過程中，經(jīng)過不斷摸索與實踐探索出來的具有理工附中特色的信息化發(fā)展核心特征與運作模式。同時，也明確了下一階段學(xué)校信息化發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：信息化；核心特征；運作模式

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）11-0005-04

一、信息化發(fā)展概況

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)（下文簡稱：理工附中）始建于1950年，位于風(fēng)光秀麗的昆玉河畔，前身為成立于1940年的延安自然科學(xué)院即解放后的北京工業(yè)學(xué)院的附屬中學(xué)，1980年就被認定為海淀區(qū)重點中學(xué)，2004年成為北京市示范高中，辦學(xué)65年來，形成了“人文奠基，理工見長”的學(xué)校特色，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

1.優(yōu)秀的教師隊伍。學(xué)校有特級教師5名，市區(qū)級學(xué)科帶頭人以及骨干教師62名，另有外籍教師數(shù)名。在專任教師中，具有研究生學(xué)位、雙學(xué)位的教師占96%。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批全國及北京市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、北京市“紫禁杯”班主任，同時擁有一支由高校、科研院所教授學(xué)者組成的專家導(dǎo)師團。

2.豐富的教育資源。學(xué)校建有一流的天文實驗室、氣象教室、機器人實驗室、生物分子實驗室及“咖啡舒吧”、“茶藝教室”等多個專業(yè)教室，設(shè)有先進的信息數(shù)字網(wǎng)絡(luò)實驗室，擁有豐富的圖書資源，與中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國氣象局、北京理工大學(xué)等多家單位建立了合作伙伴關(guān)系，校外教育資源豐富。

3.富有特色的課程體系。學(xué)校已構(gòu)建“鉆石型”特色課程體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)類、學(xué)科拓展類、CPS活動類及人格養(yǎng)成類四類課程，其中書院課程、SDP課程、榮譽課程以及服務(wù)性學(xué)習(xí)課程等別具特色。學(xué)校開設(shè)了八大領(lǐng)域的百余門校本課程，“茶藝·悟道”課程的師生多次出國參加“中國日”交流活動；同學(xué)們在“化學(xué)工坊”課上可以親手研制肥皂，在“生活實驗”課上能夠自制“壽司”……學(xué)校出臺了《北京理工大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)分認定與管理制度》，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地成長。

4.大膽革新的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與北京理工大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦了“理工實驗班”，吸納了優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求?！袄砉嶒灠唷辈捎谩耙惑w多面的鉆石型”課程體系，實行“雙導(dǎo)師制”、“雙學(xué)分制”，嘗試彈性學(xué)制，使學(xué)生提前感受大學(xué)教育，體驗大學(xué)生活。2011年，我校成為“基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”基地校，通過開設(shè)過渡性課程、體驗性課程，對接大學(xué)實驗室等培養(yǎng)模式，為有物理特長、對物理感興趣的學(xué)生提供了個性發(fā)展的平臺。同時，學(xué)校設(shè)立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生、發(fā)展學(xué)業(yè)、成長心理；“車道溝書院”、“悲鴻畫軒”等專業(yè)教室為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間；與美國、澳大利亞、英國、日本、香港等國家和地區(qū)的知名學(xué)校建立了友好合作校關(guān)系，擴大了國際交流。

5.民主管理的文化氛圍?！白鹬匦刨嚒⑾嗷リP(guān)心、承擔責任”是我校的主流文化。我校設(shè)有“校長信箱”，傾聽學(xué)生和家長的心聲；實行“校長接待日制度”，搭建學(xué)生與校長對話的平臺；成立“學(xué)生人大代表工作室”，聘任“學(xué)生校長助理”，讓學(xué)生廣泛參與學(xué)校的民主管理；成立“家長委員會”，促進家校合作；舉辦“18歲成人典禮”，讓學(xué)校、老師與家長共同見證學(xué)生的成長；“接力日記大家寫”活動使學(xué)生在民主管理中增進友情。

近年來，學(xué)校獲得了多項殊榮，先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進校等。同時，我校還是聯(lián)合國教科文組織的項目實驗校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術(shù)傳統(tǒng)項目校。2011年，我校被《北京日報》等京城主流媒體和新浪教育頻道聯(lián)合推選為“代表北京最高水平的國際教育品牌校”和“學(xué)生培養(yǎng)最具增值力的品牌中學(xué)”。

2009年我校入選北京市首批數(shù)字校園建設(shè)項目實驗校，2011年，學(xué)校抓住“抗震加固”的契機，優(yōu)化升級了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)校信息化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。2012年2月，經(jīng)市教委推薦，成為教育部第一批教育信息化中小學(xué)試點單位，進行題為“智慧校園建設(shè)機制與應(yīng)用模式的探索”的項目實驗。

目前，學(xué)校在保留傳統(tǒng)的有線電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、廣播網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了萬兆干線、千兆到桌面的雙鏈路校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，建立了校級數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了多路光纖專線接入，初步實現(xiàn)了云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)和管理中的應(yīng)用實踐。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校已基本完成了數(shù)字校園建設(shè)的試點任務(wù)，成為北京市第一批數(shù)字校園實驗校市級優(yōu)秀成果建設(shè)學(xué)校，并代表北京市入選教育部數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)秀試點學(xué)校。2015年3月，我校被授予“數(shù)字校園五星級學(xué)?！睒s譽稱號。

二、信息化發(fā)展核心特征

1.堅持“以實用為導(dǎo)向，以效益為指向”的信息化發(fā)展原則

數(shù)字校園是一系列信息系統(tǒng)的組合，作為現(xiàn)實校園的數(shù)字載體，數(shù)字校園具備數(shù)據(jù)源分散、應(yīng)用異構(gòu)、需求動態(tài)發(fā)展等特性，為保證數(shù)字校園整體建設(shè)的快速和有效，在建設(shè)過程中必須遵循科學(xué)適用的原則，即圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作的實際需要，以實用為導(dǎo)向，以效益為指向，建設(shè)好用、易用的數(shù)字校園系統(tǒng)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合。

學(xué)校在發(fā)展信息化的過程中堅持自己的原則，注重信息技術(shù)的實用性、穩(wěn)定性、開放性、先進性和安全性。“實用性”表現(xiàn)為堅持將“應(yīng)用”作為數(shù)字校園建設(shè)的核心目的，堅持實用的設(shè)計原則，緊緊圍繞學(xué)校的實際需求，與企業(yè)緊密合作，定制開發(fā)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)，重視用戶體驗；“穩(wěn)定性”指的是“硬件設(shè)備”的穩(wěn)定性和“應(yīng)用系統(tǒng)”的穩(wěn)定性二個方面，“硬件設(shè)備”的穩(wěn)定性表現(xiàn)為設(shè)備性能穩(wěn)定且正常運行時間長、故障間隔大、無故障時間長，“應(yīng)用系統(tǒng)”的穩(wěn)定性表現(xiàn)為學(xué)校數(shù)字校園的系統(tǒng)功能能夠充分滿足學(xué)校工作需要，系統(tǒng)能夠長時間穩(wěn)定運行，系統(tǒng)維護量??；“開放性”表現(xiàn)為學(xué)校數(shù)字校園的應(yīng)用系統(tǒng)具有良好的開放性和兼容性，采用面向服務(wù)的公共管理平臺，通過信息門戶、統(tǒng)一身份認證和公共數(shù)據(jù)交換，整合、集成各類應(yīng)用系統(tǒng)和各種信息資源，滿足當前、適度超前、適應(yīng)發(fā)展；“先進性”表現(xiàn)在在學(xué)校信息化的規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)中，采用先進的思想、超前的規(guī)劃、成熟的技術(shù)與設(shè)計方法，符合當前潮流與未來發(fā)展趨勢，以便跟上信息技術(shù)的發(fā)展，具有較強的生命力和長期的使用價值；“安全性”是指學(xué)校在信息化發(fā)展中，數(shù)字校園的應(yīng)用系統(tǒng)涉及到學(xué)校各個職能部門的大量數(shù)據(jù)，安全運行至關(guān)重要。必須采用先進的安全設(shè)備和技術(shù)，加強用戶教育，強化安全意識，落實“人防”和“技防”措施，構(gòu)建全方位、多層次、完善的安全保障體系，以保證系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的安全。

2.制定具體、明確而又突出學(xué)校核心應(yīng)用的信息化發(fā)展目標

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)在信息化發(fā)展之初就制定了具體、明確而又突出學(xué)校核心應(yīng)用的發(fā)展目標，堅持“培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展，引導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)習(xí)，營造數(shù)字化的教育環(huán)境”的發(fā)展目標。

學(xué)校通過數(shù)字校園的建設(shè)，進一步鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，健全信息化管理與運行機制；提升領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大師生的信息素養(yǎng)；整合學(xué)校各類資源，推動信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用；提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展；為中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)揮示范作用，經(jīng)驗共享、共同發(fā)展，最終實現(xiàn)示范校優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。

3.進行全面、具體而有重點的信息化發(fā)展規(guī)劃

在理工附中的信息化發(fā)展過程中，全面而具體的信息化發(fā)展規(guī)劃是保證實現(xiàn)學(xué)校信息化發(fā)展目標的重要措施之一。學(xué)校本著“求真務(wù)實”的建設(shè)原則，圍繞實際需求開展應(yīng)用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益；在建設(shè)過程中本著“循序漸進”的方法，根據(jù)需求分層建設(shè)，邊建邊用；同時根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進，“隨需應(yīng)變”，確保建設(shè)系統(tǒng)貼合實際需求，實現(xiàn)使用價值最大化。其中數(shù)字校園是學(xué)校信息化的核心建設(shè)內(nèi)容和應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)校對數(shù)字校園進行了重點規(guī)劃，擬建設(shè)一個基礎(chǔ)平臺和六大應(yīng)用系統(tǒng)：校園基礎(chǔ)支撐平臺、資源管理系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)、一體化教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生成長支持系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)、國際教育支持系統(tǒng)，其如圖所示。其中，校園基礎(chǔ)支撐平臺提供基礎(chǔ)服務(wù)、用戶信息和數(shù)據(jù)的集成互通，支撐學(xué)校的辦公、教學(xué)、學(xué)生成長及教師專業(yè)發(fā)展。

結(jié)合我校辦學(xué)實際需求，我校數(shù)字校園的建設(shè)重點為一體化教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生成長支持系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)。同時，確定我校數(shù)字校園的建設(shè)分三期完成，并堅持“邊建設(shè)，邊探索”的原則，及時總結(jié)每一期工程建設(shè)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一期的建設(shè)提供借鑒，最終建成有我校特色的數(shù)字校園。具體階段建設(shè)內(nèi)容如表所示。

（1）第一期：建設(shè)基礎(chǔ)支撐平臺，搭建支撐層與服務(wù)層，建設(shè)如教務(wù)管理，學(xué)籍管理等常規(guī)應(yīng)用，同時建設(shè)校園辦公一期、智能排課等具體應(yīng)用。

（2）第二期：在維護已有模塊的基礎(chǔ)上，總結(jié)一期建設(shè)經(jīng)驗，重點建設(shè)一體化教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)生成長支持系統(tǒng)；完善校園辦公系統(tǒng)，建設(shè)即時通訊，信件中心等實用功能，同時建設(shè)成績分析、教學(xué)評價等貼合實際教育教學(xué)工作的系統(tǒng)，不斷推廣數(shù)字校園相應(yīng)功能。

（3）第三期：建設(shè)國際教育支持系統(tǒng)，教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，完成整體建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容，實踐與研究各應(yīng)用系統(tǒng)在校內(nèi)各部門使用情況，總結(jié)數(shù)字校園建設(shè)模式。

4.采用切實可行的信息化發(fā)展模式

通過數(shù)字校園一期建設(shè)，在實踐過程中我們不斷學(xué)習(xí)和消化，逐漸理清了數(shù)字校園的建設(shè)思路，堅持“求真務(wù)實、穩(wěn)步推廣、隨機應(yīng)變”的信息化發(fā)展模式。在實際的推廣實施過程中根據(jù)實際需要制定不同的優(yōu)先級，保證推廣一個功能、穩(wěn)定一個功能，由少到多，邊建設(shè)邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時，通過經(jīng)驗積累，總結(jié)出“抓住應(yīng)用時機，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來的負面影響。學(xué)校采取多種激勵機制，以績效考核為手段，不斷提升師生信息素養(yǎng)，擴大數(shù)字化校園的建設(shè)效益。

（1）求真務(wù)實。我校數(shù)字校園建設(shè)以實用為原則，圍繞教師、學(xué)生、家長的需求開展應(yīng)用規(guī)劃和建設(shè)，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益。

（2）穩(wěn)步推廣。數(shù)字校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它涉及多個設(shè)計細節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推廣的原則，邊建邊用，確保功能穩(wěn)定，解決實際問題。

（3）隨需應(yīng)變。根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進，貼合實用。兼顧好硬件設(shè)施與軟件系統(tǒng)的比例關(guān)系，兼顧好基礎(chǔ)平臺與各應(yīng)用系統(tǒng)相互之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，兼顧好學(xué)校各部門之間以及學(xué)校與學(xué)生、家長之間的聯(lián)動關(guān)系。

三、信息化發(fā)展的運作模式

1.自主學(xué)習(xí)平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生自主發(fā)展

中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式將不僅體現(xiàn)在課堂中，會更多地體現(xiàn)在課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)材料和學(xué)案素材提供學(xué)生使用，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)超前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)功課和書寫作業(yè)，極大地提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，體現(xiàn)了以學(xué)定教、高效課堂的根本。教室也不再是唯一的學(xué)習(xí)場所，有效整合的課堂是快樂的課堂，是充滿生機、充滿靈動的課堂。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，應(yīng)該說，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積淀了學(xué)生發(fā)展的潛能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.校園辦公系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變管理方式促進學(xué)校發(fā)展

在數(shù)字校園建設(shè)過程中，學(xué)校嘗試利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)校管理平臺，教師的教研、交流、反思，管理者的日常辦公、師生信息管理、教師評價，學(xué)校對家長、社會的信息發(fā)布、反饋接收等都統(tǒng)一在管理平臺上進行。這一探索改變了傳統(tǒng)的溝通方式，營造了良好的交流空間，推進了資源整合，加快了信息流通，規(guī)范了辦公流程，減少了辦公成本，從多方位提高了管理效能。

3.云桌面系統(tǒng)，破解遠程辦公和移動教學(xué)的難題

支持移動教學(xué)，是北京市中小學(xué)信息化建設(shè)的硬指標。以前，為了滿足電子化教學(xué)的要求，制作新穎的課件，老師們常需要拎著電腦到處走。應(yīng)用“云桌面”系統(tǒng)后，老師們可以在任何地方、使用各種終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)登錄到自己的虛擬桌面，徹底解決了數(shù)據(jù)攜帶、軟件版本升級、系統(tǒng)應(yīng)用兼容性等問題。更加高效、安全地滿足教師移動辦公和移動教學(xué)的需要。

4.完善的保障機制

理工附中在發(fā)展信息化的過程中非常注重保障機制的建設(shè)，在經(jīng)費保障、組織保障、人員保障和制度保障等方面都投入了巨大的精力，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和落實措施，形成了較為完善的保障機制。

（1）在經(jīng)費保障方面：為保障數(shù)字校園建設(shè)的正常進行，各級領(lǐng)導(dǎo)給予學(xué)校大力支持，保證數(shù)字校園建設(shè)資金及時、足額到位，確保專款專用，達成建設(shè)精品示范性數(shù)字校園的目標。

（2）在組織保障方面：建設(shè)初期學(xué)校的主要任務(wù)是成立建設(shè)項目組、明確項目組成員和相關(guān)制度，由陸云泉校長牽頭，成立了包括各相關(guān)處室負責人在內(nèi)的數(shù)字校園建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，除校領(lǐng)導(dǎo)小組外，信息中心全體人員及每個處室及學(xué)科分別有1～2人參與項目實施過程中的測試及反饋，深入開展需求調(diào)研工作，對數(shù)字校園建設(shè)進行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計。

（3）在人員保障方面：數(shù)字校園建設(shè)過程中，有團隊成員負責協(xié)助施工方完成需求調(diào)研、原始數(shù)據(jù)收集等工作。協(xié)助施工方開展應(yīng)用項目的測試，完成與本部門（學(xué)科）相關(guān)模塊的測試工作。施工方根據(jù)項目建設(shè)需要，項目經(jīng)理常駐學(xué)校辦公，確保數(shù)字校園建設(shè)過程中相關(guān)技術(shù)服務(wù)。系統(tǒng)功能完成后，組織相關(guān)人員進行培訓(xùn)，部門（學(xué)科）相關(guān)負責人收集應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)的問題和改進意見，并及時反饋。施工方及時修改調(diào)試，確保功能建設(shè)貼合實際應(yīng)用并積極推廣。定期召開由施工方、監(jiān)理方和校方三方人員參加的數(shù)字校園建設(shè)工作會，及時通報進展情況，反映存在的問題，討論解決問題的方案，初步審核系統(tǒng)功能等；監(jiān)理方全程把控進度，提出監(jiān)理工作要求，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，協(xié)助校方完成各項工作。

（4）在制度保障方面：建立了一整套完善的規(guī)章制度，以制度保障發(fā)展，以制度完善管理，引導(dǎo)各項工作向著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展。內(nèi)容包括人員保障制度（包括信息中心教師崗位職責；各級各類管理員崗位職責；獎懲制度；管理員培訓(xùn)制度）、安全保障制度（包括數(shù)據(jù)管理制度、系統(tǒng)軟件管理制度、信息發(fā)布管理規(guī)定、管理員管理制度、用戶管理制度（包括用戶名密碼管理制度和對超級用戶的限制、授權(quán)規(guī)范等）、突發(fā)事件處理制度、以及備份恢復(fù)、日志、審計等方面的規(guī)范）、獎懲制度（對“數(shù)字校園”建設(shè)過程中積極協(xié)助建設(shè)，提出改進性意見的進行表彰獎勵）、激勵制度（本著多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的原則，對學(xué)校教師在數(shù)字校園工作的建設(shè)和應(yīng)用的參與情況予以一定的激勵措施）、業(yè)務(wù)流程規(guī)范（對各級管理員、用戶的業(yè)務(wù)操作做出明確的規(guī)定。操作流程的規(guī)范包括：文字描述、流程圖描述等幾個方面的內(nèi)容）。

5.及時回顧、總結(jié)與反思

教育信息化的相關(guān)論述，是沿著“起步”階段、“應(yīng)用”階段逐漸發(fā)展到“融合”與“創(chuàng)新”階段這條邏輯主線展開的，我校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（起步階段）已經(jīng)基本完成，在數(shù)字校園建設(shè)后，主要從應(yīng)用、融合、創(chuàng)新階段獲得一些體驗和收獲。學(xué)校在信息化發(fā)展的過程中，不斷地回顧走過的路、不斷總結(jié)、認真反思，在改正錯誤中不斷提高。

在信息技術(shù)的應(yīng)用方面，利用優(yōu)質(zhì)資源，為教育教學(xué)提供應(yīng)用輔助工作，實實在在解決學(xué)校工作中的一些問題。例如，校園辦公系統(tǒng)的建設(shè)，減輕教職員工的工作量，提高工作效率和管理效率。學(xué)生成長支持系統(tǒng)的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生成長提供資源，為家校、師生之間提供交互的平臺。

在信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)和學(xué)校管理的融合方面，統(tǒng)一學(xué)校資源，將教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化，進而使教學(xué)資源融合為一體；統(tǒng)一數(shù)據(jù)，將學(xué)校方方面面的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理；協(xié)同教育社區(qū)，為學(xué)生，家長，學(xué)校，社會間提供溝通平臺，使家庭教育、社會教育與學(xué)校教育融為一體，促進技術(shù)與教學(xué)實踐的融合，落實到每個教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動之中。

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入和應(yīng)用的不斷推廣，我們將加大師生信息技術(shù)培訓(xùn)，進一步鼓勵師生運用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果，提升學(xué)校信息化應(yīng)用水平，提高教師的信息化素養(yǎng)；重視教學(xué)資源的構(gòu)建，除了積極引進優(yōu)秀資源外，同時鼓勵教師應(yīng)用及開發(fā)資源，促進資源的積累，形成資源的生態(tài)化發(fā)展。另外，我們也期望數(shù)字校園平臺可以成為開拓學(xué)生視野、增加學(xué)習(xí)與生活樂趣、促進學(xué)生個性化發(fā)展的載體 ，使數(shù)字校園平臺發(fā)揮更大作用。

（編輯：楊馥紅）