探討如何提高中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)

劉洪霞

摘要：中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題是長(zhǎng)期歷史原因不斷積累造成的，當(dāng)然改善和提高也不是一朝之間即可完成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。本文對(duì)如何提高中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1 導(dǎo)言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，廣大中職教育學(xué)校必須要優(yōu)化英語(yǔ)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)設(shè)施，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估體系，切實(shí)提高中等職業(yè)教育學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面的質(zhì)量，為全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的專業(yè)技術(shù)骨干人才。

2中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)差異引發(fā)學(xué)習(xí)興趣不高

目前大多數(shù)中職教育學(xué)校為了擴(kuò)大招生規(guī)模、廣納生源，對(duì)學(xué)生的錄取條件較低，造成生源的綜合素質(zhì)普遍不高，大部分為未升入高中甚至初中都未能如期畢業(yè)的學(xué)生，因此大部分生源的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，水平參差不齊，僅有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到簡(jiǎn)單對(duì)話的要求，寫作能力更是不高。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，使得大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)興趣偏低，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科逐漸產(chǎn)生厭倦、反感思想，加上部分教師在講授課程時(shí)，缺乏創(chuàng)新，造成聽、說(shuō)、讀、寫、練不能有效結(jié)合，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而加劇了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠心理。

2.2教學(xué)評(píng)估體系不完善，激勵(lì)效果不足

對(duì)于中等職業(yè)教育而言，其普遍把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)上，放松了對(duì)綜合素質(zhì)的考察。盡管教育機(jī)構(gòu)針對(duì)各專業(yè)課已形成了較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，普遍將證書考核作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，然而，對(duì)于中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，由于內(nèi)外部評(píng)判機(jī)制不健全，針對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量、效果等標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度寬松，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、程度、成效的考核與評(píng)價(jià)不合理，造成英語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)力度不夠，約70%以上的中職學(xué)校學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀寫難的問(wèn)題。

3加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

捷克的教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明教育環(huán)境的重要途徑之一?！本拖裼⒄Z(yǔ)中的：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.”興趣是是第一老師，是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起決定作用的因素。作為教師的我們應(yīng)從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單有趣的的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松活潑的教育學(xué)習(xí)氛圍。適當(dāng)運(yùn)用形體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，既簡(jiǎn)單明了，又不乏生動(dòng)、有趣。上課之前，可通過(guò)游戲的方法復(fù)習(xí)舊知識(shí)，活躍氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)生的求知欲。

3.2 利用多媒體音像設(shè)備

選擇靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂要變枯燥講授而為愉悅有趣，校園要增加更多刺激視聽感官的英語(yǔ)音像設(shè)施，學(xué)校還可以經(jīng)常地舉辦有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外活動(dòng)?？傊裁捶椒茏寣W(xué)生在愉悅的狀態(tài)下不知不覺地學(xué)到英語(yǔ)，這個(gè)方法就是我們應(yīng)該使用的。

3.3任務(wù)型教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。目的是合作學(xué)習(xí)的首要前提，學(xué)習(xí)者與傳授者或是學(xué)習(xí)者之間在課堂上下的合作配合的方式，在這個(gè)教學(xué)中他們會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，它貫穿學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一種整體的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的分工合作，用小組和團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助教學(xué)[1]。所以在任務(wù)型教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法能在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效地實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)的話，那合作學(xué)習(xí)則是促進(jìn)他們互動(dòng)的一個(gè)有效途徑。

3.4 充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源，完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)評(píng)估體系

作為中職學(xué)校，其一方面要注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化調(diào)整，保證一定數(shù)量的英語(yǔ)課時(shí)與教學(xué)活動(dòng)安排，另一方面要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的資金投入，大力推廣現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，全面推行多媒體授課，制作電子課件與學(xué)生互動(dòng)；校園網(wǎng)站可上傳教學(xué)PPT資源，打造“線上線下一體式學(xué)習(xí)”模式；中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估要圍繞學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行考核，而不單純是英語(yǔ)理論的考查，要注重教學(xué)結(jié)果，更要注重教學(xué)過(guò)程的考察，嘗試推行英語(yǔ)筆試（選擇、翻譯、作文）與口語(yǔ)測(cè)試相結(jié)合的模式，有利于更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系是不斷豐富和發(fā)展的，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。

3.5針對(duì)中職不同專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

中職英語(yǔ)相對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在很大的不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求也表現(xiàn)不一，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要針對(duì)中職學(xué)生不同的專業(yè)特征進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在新媒體發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)也使教育教學(xué)更加多變，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行分類多媒體教學(xué)，比如，教育類的學(xué)生可以看一些名人傳記或是名著改編的影片，中英文字幕，需要重點(diǎn)注意的語(yǔ)句老師可以適當(dāng)停頓讓學(xué)生標(biāo)記，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣而且提高了課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3.6教學(xué)從整體出發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差， 一些要求在初中階段掌握的知識(shí)都沒有掌握。 在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)差等生更要投入更多的精力， 耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從單詞的發(fā)音、單詞的拼寫等基礎(chǔ)知識(shí)開始教學(xué)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中， 教師要和學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)熱愛的情況下，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

4結(jié)論

總之，中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前所存在的問(wèn)題，探索出一條切實(shí)可行的教學(xué)模式，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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