如何消除高中生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理障礙

甘子健

摘要：高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生一些心理障礙，而且不同的學(xué)生的心理障礙程度是不一樣的，這些情況會對教師的教學(xué)產(chǎn)生很重要的影響，更重要的是學(xué)生將會受到重要的影響，不僅是物理成績方面，如果這種障礙沒有得到及時并且合理的解決，那么高中生的心理健康也會受到制約。

關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)；物理；心理障礙；方法

引起高中生物理學(xué)習(xí)的心理障礙的原因是多方面的，教學(xué)現(xiàn)狀是一個非常重要的因素，研究人員要加強多方面的研究，不僅包括教師的教學(xué)，而且對于心理障礙的相關(guān)內(nèi)容也要認真分析，高中生的這種心理狀態(tài)在教學(xué)實踐中有充分的體現(xiàn)，因此在提出相關(guān)的解決措施后還要結(jié)合具體的實際來驗證這些措施的效果，這樣才會使理論研究滿足實際的需要。

一、高中生在學(xué)習(xí)物理過程中產(chǎn)生的心理障礙

1、記憶力障礙

高中生很容易在記憶力方面存在障礙，這與現(xiàn)實的壓力有很大的關(guān)系，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，進而在記憶方面的質(zhì)量下降。高中生的記憶力障礙表現(xiàn)在很多方面，其中相似性混淆、超限抑制和外抑制是主要方面，大腦皮層由于受到外來的刺激而導(dǎo)致記憶力受阻的情況屬于外抑制，比如說有些學(xué)生在平日里的記憶力是比較好的，然而當(dāng)面臨重大考試時卻很容易發(fā)揮失常，這種情況就是記憶力障礙而導(dǎo)致的，因為平時的學(xué)習(xí)生活比較緊張，學(xué)生都會期待通過考試來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，這會使學(xué)生的記憶活動會受到障礙，這種例子在物理學(xué)習(xí)中很容易發(fā)生。超限障礙和刺激的時間有關(guān)，因為學(xué)生的神經(jīng)細胞在過多或過長的刺激下會發(fā)生抑制，比如說如果教師在一天中連續(xù)安排了很多節(jié)物理課，那么學(xué)生在后面的時間并不能記住很多信息，這就是過度學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。相似性混淆和知識的相似程度有很大的關(guān)系。

2、思維障礙

物理是一門邏輯性較強的學(xué)科，如果學(xué)生的思維受到阻礙，那么學(xué)習(xí)的效果會受到嚴重的影響，不同類型的思維障礙在實際學(xué)習(xí)中有具體的反映。凝固性思維障礙是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時在思考問題時會有很大的封閉性，先入為主是一種典型的表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀的學(xué)生會習(xí)慣性的用日常的經(jīng)驗來判斷物理問題，比如說在學(xué)習(xí)摩擦力時，學(xué)生對摩擦力的理解就會字面化，有這種思維障礙的學(xué)生會認為這種力主要是阻礙物體運動時產(chǎn)生的；還有一個典型的例子就是水蒸氣的理解，在具體運用中，學(xué)生會認為水壺在燒水的情況下產(chǎn)生的白氣也屬于水蒸氣，這就是根據(jù)常識來判斷的典型。片面性思維障礙主要是指學(xué)生在思考物理問題的角度比較狹窄，難以多方面的看待問題，這會影響理解的深刻性，其中思維方法是一個主要原因，這主要表現(xiàn)在學(xué)生在分析問題方面，比如說在學(xué)習(xí)機械運動的時候，當(dāng)需要解決速度的問題時，學(xué)生就會對物體的運動狀態(tài)難以全面把握，特別是題目中設(shè)置了相關(guān)的障礙時，學(xué)生會出現(xiàn)很大的困擾，對于變速運動和勻速運動難以把握。

3、情緒障礙

物理學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生和高中生的情緒有很大的關(guān)系，這些情緒和教師、家長、同伴以及自身都有關(guān)；恐懼心理障礙在高中物理學(xué)習(xí)中比較常見，比如說學(xué)生很害怕物理教師，而自身的物理成績又不是很好時，那么他們就會很容易產(chǎn)生恐懼；滿足的心態(tài)也是情緒障礙的重要一部分，比如說高中生在幾次物理測試中取得較優(yōu)異的成績，他們就會開始放松學(xué)習(xí)，而且還會產(chǎn)生自大的心理。

二、如何消除高中生學(xué)習(xí)物理時的心理障礙

1、培養(yǎng)良好的記憶力

學(xué)生記憶方面的障礙和興趣、理解和知識的鞏固有很大的關(guān)系，興趣的培養(yǎng)離不開物理教師的引導(dǎo)，比如說在講授一些比較難的知識點的時候，教師可以通過實驗操作來使理論知識更加形象化，平拋運動的一些知識點比較抽象，有些概念是需要思維的，這時候物理教師可以借用教具來模擬這些運動，這種生動形象的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生的印象，而且會激活課堂的氣氛。理解知識是保持知識的重要前提，學(xué)生僅僅通過死記硬背來記憶是很難實現(xiàn)長期保持的，比如說在電磁場的章節(jié)學(xué)習(xí)中，很多公式非常復(fù)雜，學(xué)生很難完全通過機械記憶來完成所有的任務(wù)，如果教師對每個公式進行深入的講解就會減輕學(xué)生的記憶任務(wù)，而且還會使記憶工作更加準確、長久。

2、培養(yǎng)健康的情緒

高中教師在處理學(xué)生的情緒的時候會比較粗糙，而且會很容易忽視情感方面的障礙，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒需要多方面的努力，其中教師在課堂中表現(xiàn)出來的情緒有很大的傳染性，比如說當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)彈力這塊知識點的時候，經(jīng)常會在回答彈力大小和方向方面問題的時候犯錯，而教師如果表現(xiàn)出憤怒的情緒會影響學(xué)生的自信心。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開思維的作用，相反，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)生的思維也會產(chǎn)生很大的變化，培養(yǎng)高中生在學(xué)習(xí)物理時的思維能力既可以加強理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要結(jié)合實際來解決問題，比如說在學(xué)習(xí)力這一章節(jié)時，清楚的了解力的產(chǎn)生和力的種類對于理解牛頓的萬有引力有很大的促進作用，為了讓學(xué)生理解這種抽象的概念，教師可以找出生活中的各種力來幫助理解抽象的知識。

三、結(jié)論

研究人員必須在深入了解物理學(xué)習(xí)的心理障礙的前提下才能提出相應(yīng)的對策，物理學(xué)習(xí)的心理障礙在高中生中是比較常見的，而且也在很多方面造成了嚴重的影響，因此解決這種問題迫在眉睫，只有采取合理的措施才能使高中生朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周久. 從素質(zhì)教育的要求談中學(xué)物理教學(xué)改革[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考，2000（12）

[2] 唐一鳴著.物理教學(xué)藝術(shù)論[M]. 廣西教育出版社，2002

[3] 朱家雄主編.物理教育展望[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2002