新時期高職學(xué)院教研室實踐建設(shè)研究

胡若冰

摘 要：教研室主任是教研室的領(lǐng)導(dǎo)核心和靈魂，是教研室各項工作的組織者、推動者和實踐者。新時期高職學(xué)院如何進(jìn)行教研室主任隊伍建設(shè)呢？江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院用“選、育、用、管”四招，來建設(shè)一支守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的教研室主任隊伍。

關(guān)鍵詞：教研室主任；隊伍建設(shè)；選育用管

教研室是高職學(xué)院直接設(shè)置、組織并承擔(dān)教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等工作的基層組織，是系部等單位的業(yè)務(wù)主體，是組織實施教學(xué)活動最基本的管理機(jī)構(gòu)[1]。教研室主任既是高職學(xué)院教學(xué)和教學(xué)改革的骨干，又是高職學(xué)院科研的中堅，更是教研室的領(lǐng)導(dǎo)核心和靈魂，是教研室各項工作的組織者、推動者和實踐者。隨著我國高職教育的快速增長，各高職學(xué)院出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，其中教研室主任隊伍建設(shè)是一個較為突出的、帶有普遍性的問題，且已成為高職學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。新時期的高職教育要求高職學(xué)院如何進(jìn)行教研室主任隊伍建設(shè)呢？江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）用“選、育、用、管”四招，來建設(shè)一支守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的教研室主任隊伍。

一、重德才、重業(yè)績、重公認(rèn)選好教研室主任

重“德”，主要看其是否具備應(yīng)有的職業(yè)道德，在執(zhí)行學(xué)院人才培養(yǎng)方針，實踐專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究，落實和實施黨的教育方針政策、學(xué)院決議決定規(guī)章制度、處系部工作指令等這些問題上或關(guān)鍵時刻的立場、觀點和言行，看其有沒有事業(yè)心、責(zé)任心，尤其是忘我的奉獻(xiàn)精神，看其能不能以身作則，克己讓人，修養(yǎng)好，姿態(tài)高。重“才”，主要是看他有沒有專業(yè)技術(shù)技能、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、人際交往協(xié)調(diào)的綜合素質(zhì)與實際能力。從其相互關(guān)系來看，只有德才兼?zhèn)湔卟拍転閷W(xué)院辦實事、辦好事，把實事辦好、把好事辦實。

看業(yè)績應(yīng)注意因人而異區(qū)別對待，對原擔(dān)任教研室主任的教師，應(yīng)看他的教學(xué)教研科研水平以及分管和協(xié)管的工作在系部甚至學(xué)院的排位情況，看他取得了多少工作實績以及在實績的取得過程中所起的作用；對原來未擔(dān)任教研室主任的教師，應(yīng)看他的教學(xué)教研科研水平和能力以及所取得的成績。對業(yè)績平平雖沒有什么缺點者，亦不應(yīng)作為教研室主任選拔對象。

堅持教師和學(xué)生公認(rèn)原則，一個人的德才素質(zhì)與業(yè)績?nèi)绾?，教師和學(xué)生心里最清楚，真正優(yōu)秀的教研室主任人選在民主醞釀與評議中，必然會得到大多數(shù)教師和學(xué)生的公正評價和積極擁護(hù)；同時，上級組織特別是系部領(lǐng)導(dǎo)，要在堅持資格要求的原則和充分尊重教師意愿的基礎(chǔ)上，建立和完善教研室主任選拔任免責(zé)任制和監(jiān)督制，把好質(zhì)量關(guān)，把那些真正為教師和學(xué)生所擁護(hù)、所信賴的“奉獻(xiàn)型”、“發(fā)展型”和“開拓型”人才推向教研室主任工作崗位。

二、重實際、重實用、重實效育好教研室主任

我院在培養(yǎng)教育教研室主任方面，積極采取舉辦教研室主任培訓(xùn)課、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)知識培訓(xùn)、座談會等形式，加大對教研室主任的培養(yǎng)教育，從而形成“五個自主管理”即：人人自主管理教學(xué)技能和職業(yè)道德，規(guī)范教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)；自主管理教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化；自主管理規(guī)章制度的貫徹；自主管理科技開發(fā)；自主管理團(tuán)結(jié)和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系和同事關(guān)系。制定培訓(xùn)教研室主任工作目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容重實際，不將培訓(xùn)目標(biāo)定得過高，著眼于教研室主任能履行工作職責(zé)和創(chuàng)造性開展工作這兩個實際需要，使培訓(xùn)目標(biāo)做到高低適度，且富于導(dǎo)向性和激勵性。

按照提高教研室主任的業(yè)務(wù)能力和管理水平的要求制定培訓(xùn)內(nèi)容，除了根據(jù)高職教育的發(fā)展、高職院校人才培養(yǎng)工作評估的要求和教研室主任的思想實際，以及職業(yè)教育和其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，重點應(yīng)有針對性地組織教研室主任多學(xué)一些對成為“雙師型”教師有實用價值的知識與技能，力求培訓(xùn)內(nèi)容高職院校教研室教學(xué)科研工作需要。

我院針對當(dāng)前教研室主任的心理特點和工作需要，采取“走出去、請進(jìn)來”或用身邊的事教育好身邊的人等工作方式，抓好對教研室主任相關(guān)內(nèi)容的超前培訓(xùn)和跟蹤培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教研室主任不僅具有做好高職院校教研室工作的覺悟，更具備實際能力。

三、重特長、重崗位、重競爭用好教研室主任

教研室主任一般在教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)研究改革或科研學(xué)術(shù)等方面有一技之長。因此，學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵教研室主任用其所長、發(fā)揮示范效應(yīng)。如讓教學(xué)研究改革和科研學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的教研室主任帶領(lǐng)教研室全體教師進(jìn)行課題研究、項目開發(fā)；讓校企合作能力較強(qiáng)的教研室主任帶領(lǐng)教研室全體教師進(jìn)行社會實踐和技術(shù)服務(wù)工作，做好校外開拓工作，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等創(chuàng)造良好的條件?？傊尳萄惺抑魅斡眉核L，發(fā)揮專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用，當(dāng)好教研室的“一把手”。

教研室是構(gòu)成學(xué)院的最小細(xì)胞，處于“兵頭將尾”崗位上的教研室主任，“官”不大責(zé)任卻大，位不高事卻難做。學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)設(shè)身處地為其著想，全方位為他們提供各種支持。比如，當(dāng)教研室主任在課題研究、項目開發(fā)、社會實踐和技術(shù)服務(wù)工作中遇到各種實際困難時，學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時從政策、資金、技術(shù)、信息等各個方面提供有力支持，從多方面、多渠道挖掘促進(jìn)教研室主任做好工作的情感激勵因素，使他們時時感受到學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，讓他們自覺愉快地開展工作。

我院提出“擔(dān)任教研室主任的教師必須具備副教授及以上職稱（或碩士），擔(dān)任教研室副主任的教師必須具備講師及以上職稱（或本科），且均須具有三年以上高職院校教學(xué)教齡”等要求，目的是選拔學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者、教學(xué)管理的內(nèi)行和專家，且富有積極進(jìn)取和無私奉獻(xiàn)精神、有公信力的教師，成為教研室的核心和靈魂，引領(lǐng)專業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展，成為教師學(xué)習(xí)的楷模、典范，從而保證學(xué)院在激烈的市場競爭中教研室主任隊伍具有最佳的陣容和最強(qiáng)的活力。在保證教研室主任隊伍相對穩(wěn)定的前提下，依照我院規(guī)定的程序，對于工作不負(fù)責(zé)任的教研室主任給予批評并要求其限期改正，而對那些不勝任現(xiàn)職的教研室主任則及時調(diào)整下來，讓那些有領(lǐng)導(dǎo)才能、有創(chuàng)新意識、有專業(yè)技術(shù)技能、有奉獻(xiàn)精神的教師來挑這副重?fù)?dān)。

四、重責(zé)任、重考核、重獎懲管好教研室主任

我院十分重視對教研室主任的選拔、培養(yǎng)、教育工作，積極探索、大膽創(chuàng)新，走出了一條以教研室主任隊伍建設(shè)帶動教研室建設(shè)的新路，以爭創(chuàng)“優(yōu)秀教研室主任”為紐帶，建立了動態(tài)管理為主、靜態(tài)管理為輔的教研室主任考評考核機(jī)制，先后制定出臺了《教研室主任管理條例》、《教研室主任考核細(xì)則》、《教研室建設(shè)活動臺賬》等規(guī)章制度，做到有章可循，依章辦事。每學(xué)年初由教研室主任向?qū)W院教務(wù)處直接簽訂責(zé)任書，并明確三個要求：教研室主任應(yīng)行使的職權(quán)范圍和承擔(dān)的責(zé)任；責(zé)任目標(biāo)不可定得過高或過低，各種措施和規(guī)定要敘述得明確具體；在責(zé)任書中學(xué)院教務(wù)處不僅應(yīng)給教研室主任提要求，還應(yīng)注明為教研室主任實施責(zé)任時可執(zhí)行的相應(yīng)的保障性措施。

考核的標(biāo)準(zhǔn)、方法、時間等內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職院校教學(xué)科研工作和教研室主任實際情況而定。注重平時考核、學(xué)期期中、學(xué)期期終與學(xué)年年終考核相結(jié)合，平時考核由系部通過檢查工作、個別談話、參加教研室活動等途徑了解教研室主任的履職情況；而學(xué)期期中考核由學(xué)院教務(wù)處通過學(xué)院教學(xué)工作檢查或教研室工作檢查等途徑了解教研室主任的履職情況；學(xué)期期終考核與學(xué)年年終考核則可采取由學(xué)院教務(wù)處派人指導(dǎo)與監(jiān)督、教研室主任分別在本教研室和到系部進(jìn)行履職述評的辦法，并結(jié)合平時考核和學(xué)期期中考核掌握的情況，由系部作出綜合考核，考核結(jié)果報由學(xué)院教務(wù)處。

制定獎懲條件，既要與其工作崗位責(zé)任制、工作檢查考核制相對應(yīng)，還應(yīng)與工作崗位責(zé)任制和工作檢查考核制進(jìn)行配套實施，以形成一個科學(xué)管人的“封閉系統(tǒng)”。建立和完善工作績效檔案，對工作績效明顯、表現(xiàn)突出的教研室主任，在政治待遇方面：把教研室主任作為儲備干部進(jìn)行管理和培養(yǎng)；教研室主任享有評先、工資晉級、外出學(xué)習(xí)優(yōu)先權(quán)；系部科級干部必須從優(yōu)秀教研室主任中選拔；將優(yōu)秀教研室主任列為入黨積極分子重點考察對象，優(yōu)先發(fā)展入黨。在經(jīng)濟(jì)待遇方面：①給教研室主任規(guī)劃教研室建設(shè)的適當(dāng)自主權(quán)，提供教研室建設(shè)專項資金，由教研室按照建設(shè)規(guī)劃使用，如資助課題研究、安排教師外出交流學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會議等；②考核合格的教研室主任發(fā)放教研室主任津貼，在教研室工作評估中評為“優(yōu)秀”的教研室，其教研室主任也授予“優(yōu)秀教研室主任”榮譽(yù)稱號，并給予一定物質(zhì)獎勵；③對教研室主任實行教學(xué)質(zhì)量風(fēng)險抵押，教研室整體教學(xué)質(zhì)量提高了，給予對等獎勵等。也就是說除了加大經(jīng)濟(jì)獎勵和評優(yōu)評獎機(jī)會外，還應(yīng)在提拔重用、優(yōu)先評聘職稱等方面落實相關(guān)政治和經(jīng)濟(jì)待遇，讓他們有干頭、有奔頭；而對那些工作平庸甚至造成不良影響的，應(yīng)及時給予更換調(diào)整處理，使獎優(yōu)罰劣落到實處。

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