淺析“個(gè)別化”信息課堂

鄒衛(wèi)萍

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的推行，高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)不再僅僅為了迎合課程設(shè)置的需要，而是將高中生的專業(yè)技能的完善和全面素質(zhì)的提升作為教學(xué)目標(biāo)?！皞€(gè)別化”教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，保證了不同類(lèi)型與層次的學(xué)生的共同成長(zhǎng)，因此被運(yùn)用到了當(dāng)下的信息課堂當(dāng)中。本文將在分析傳統(tǒng)信息課堂所存在的弊端的基礎(chǔ)上，探討“個(gè)別化”信息課堂的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步探究計(jì)算機(jī)教學(xué)中“個(gè)別化”課堂的實(shí)現(xiàn)方案。

關(guān)鍵詞：信息課堂；大一統(tǒng)課堂；個(gè)別化課堂；有效方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技水平的提高，計(jì)算機(jī)也受到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，成為了人們工作、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可缺的一部分。在我國(guó)高中教育的課程改革的推行下，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注，計(jì)算機(jī)已成為高中教育當(dāng)中的一門(mén)必修課程。高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握打下良好的基礎(chǔ)?！皞€(gè)別化”信息課堂的創(chuàng)建，提高了高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，能夠有效地促使教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”課堂存在的弊端

在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，受到教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式等多方面因素的影響，使得教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在著很多問(wèn)題。傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”課堂帶來(lái)的弊端主要包括：

1. 學(xué)生針對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法重復(fù)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，通常都會(huì)對(duì)課程內(nèi)容和流程事先的安排，而后按照設(shè)計(jì)好的流程和教材備案來(lái)完成整個(gè)課程的教授，使得學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)難以進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生與老師的重復(fù)勞動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教師未對(duì)學(xué)生的心理、知識(shí)掌握情況等進(jìn)行具體的了解與分析，因此常常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了某一知識(shí)點(diǎn)，而教師為了完成課程設(shè)計(jì)依然流程化地對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，大大浪費(fèi)了學(xué)生與教師的時(shí)間。3. 傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式僅僅依靠教師的單方面講解、學(xué)生被動(dòng)式接聽(tīng)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位未得到保證，“滿堂灌”的教學(xué)方式也十分地枯燥乏味，師生互動(dòng)較少，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、“個(gè)別化”教學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)

為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式的改進(jìn)是必不可少的。“個(gè)別化”教學(xué)課堂相比較傳統(tǒng)課堂，具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1. 有利于學(xué)生的發(fā)展。個(gè)別化教學(xué)充分地尊重了學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)類(lèi)型、認(rèn)知方式等多方面的差異，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。2. 有助于促進(jìn)教師的發(fā)展。教師需要對(duì)學(xué)生的差異做好了解，并采取多元化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，這就要求教師必須不斷地進(jìn)行知識(shí)、教學(xué)方法的更新，有效了促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。3. 有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)個(gè)別化教師，學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn)，使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣，且更為人性化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

三、實(shí)現(xiàn)“個(gè)別化”信息課堂的有效方案

1. 尊重學(xué)生特點(diǎn)，選擇多樣化教學(xué)方式。高中計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的理論性知識(shí)比較多，不易于學(xué)生理解與掌握，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都存在著心理、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，需要區(qū)別對(duì)待。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多樣化的形式來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)。在科技水平高速發(fā)展的當(dāng)今，教師必須懂得運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段。作為近年來(lái)所興起的一種全新的教學(xué)形式，微課能夠在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)某個(gè)專題的某一知識(shí)內(nèi)容的講解與學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)音頻與視頻的錄制來(lái)實(shí)現(xiàn)微課在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

2. 借助教學(xué)平臺(tái)，保證學(xué)生作業(yè)傳遞與教師評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性。教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中所使用到的一系列硬件與軟件設(shè)施的總稱，包括了開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所、教學(xué)的方法、設(shè)立的課程、相關(guān)教材資源與教學(xué)設(shè)備等。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中主要用到的是教室、操場(chǎng)等平臺(tái)。隨著科技水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺(tái)也被廣泛運(yùn)用到了當(dāng)下的教學(xué)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中我們可以借助有效的教學(xué)平臺(tái)，如moodle平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品和想法的實(shí)時(shí)傳遞以及教師對(duì)個(gè)性化作品的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。以moodle平臺(tái)為例，作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新興的教學(xué)交互平臺(tái)，moodle平臺(tái)是基于構(gòu)建教育理論上所開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，具有課程管理、作業(yè)上傳、資源共享等功能。

3. 建立思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在總結(jié)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。課堂總結(jié)的進(jìn)行能夠促進(jìn)教師與學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的再回顧，在總結(jié)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，從而有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行完善。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，課后總結(jié)是必不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何保證課后總結(jié)的有效性，是教師和學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，我們可以利用建立思維導(dǎo)圖的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)。

四、總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，可以提高學(xué)生的思維能力，并且有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理和利用?！皞€(gè)別化”信息課堂的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高積極、活躍的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造促使學(xué)生真正參與到了計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和各方面綜合素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。

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