淺談高中新課改生物高效課堂教學(xué)的策略

冷鈞

摘 要：本文通過(guò)對(duì)高效課堂的教學(xué)意義和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定了改進(jìn)的策略僅供參考，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)高中新課改生物高效課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；生物高校課堂；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

高中新課改下的生物高效課堂教學(xué)在逐步的進(jìn)行完善，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念，確保以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效的提高其質(zhì)量得以更好的發(fā)展。下述概述僅供參考，具體還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析。

一、高效課堂的教學(xué)意義

高效課堂可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，控制人力物力，利用有效的時(shí)間達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高的保障。因此需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、生物高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 缺少相關(guān)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課改生物高效教學(xué)的效果好壞，會(huì)通過(guò)教學(xué)整體的質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)。而高中教師并沒有嚴(yán)格的進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)客觀的看我國(guó)高中生物教師沒有抓住生物教學(xué)的重難點(diǎn)、不能明確教學(xué)目標(biāo)，因此就會(huì)出現(xiàn)高中生物教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。同時(shí)，學(xué)生不能夠充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

2. 學(xué)生得不到教學(xué)中的中心位置

新課改生物教學(xué)的目標(biāo)中要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方法，要求學(xué)生要能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其主體地位。但是上述的內(nèi)容教師并沒有完全達(dá)到，灌輸式教學(xué)現(xiàn)象仍然會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的主體地位也被教師所搶占，學(xué)生在教學(xué)中得不到良好的發(fā)展。

三、高中新課改生物高效課堂教學(xué)的策略

高效課堂教學(xué)包括教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)活動(dòng)的反饋、教學(xué)活動(dòng)的有效組織管理。開展高效課堂的意義是為了能夠通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教育目的，確保教學(xué)效率。現(xiàn)將制定改進(jìn)高中新課改生物高效課堂教學(xué)的策略進(jìn)行列舉：

1. 完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備工作

提高高效課堂教學(xué)的質(zhì)量首先需要教師要做好教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和課前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作包括教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握的程度進(jìn)行了解。其次是教具的準(zhǔn)備，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的道具，以輔助教學(xué)更好的開展。然后則需要確定教學(xué)中的重、難點(diǎn)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中教師要預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題、遇到的難題，方案中要體現(xiàn)不同的解決方法，以便于課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙可以得到很好的解決。

2. 營(yíng)造輕松的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂氛圍往往相反，教師為主體教授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的過(guò)程，這很大程度的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并參與到生活教學(xué)活動(dòng)中，能夠通過(guò)思維的變通，多角度的考慮問(wèn)題，從而解決生物教學(xué)中的問(wèn)題。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

新課改 生物高效課堂教學(xué)的目的就是能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方法，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。所以，教師需要尊重學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新能力。從而保證學(xué)生可以大膽的進(jìn)行提問(wèn)和探索。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)。

4. 充分運(yùn)用多種適合的資源

課程改革不斷的發(fā)展下，教師必須在課改下完善教學(xué)模式，能夠通過(guò)多種教學(xué)資源幫助學(xué)生理解高中生物復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容。如可以通過(guò)多媒體課件的形式將細(xì)胞分類教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，以提高學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的觀察和理解。像細(xì)胞包括有、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞。這種方式也更能夠直觀具體的加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容加深印象，同時(shí)理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5. 合理的調(diào)配教學(xué)課時(shí)

有效的利用時(shí)間，可以幫助學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)提高生物教學(xué)的質(zhì)量。首先需要做的就是將課程內(nèi)容進(jìn)行分析，可通過(guò)課前預(yù)習(xí)、正常教學(xué)、練習(xí)幾個(gè)部分進(jìn)行。但根據(jù)實(shí)際需求來(lái)看，學(xué)生需要更多的實(shí)踐來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，這就需要教師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的重難點(diǎn)規(guī)劃。通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)融入新知識(shí)的方式溫故而知新，而剩余時(shí)間可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生可以充分的利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高生物教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的在活動(dòng)中的反饋，教師能夠及時(shí)進(jìn)行記錄，并制定改善或解決的措施。

6. 有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

新課改提到教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因?yàn)檫@種方法可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮自己在課堂學(xué)習(xí)中的作用，確保其在教學(xué)中的主體地位。在生物教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加強(qiáng)生生間的溝通、交流互動(dòng)等多方面的能力。同時(shí)還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

高中生物教學(xué)本身是一門比較復(fù)雜的教學(xué)，在新課改影響下生物高效課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的完善，其內(nèi)容更能滿足學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)確保了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。上文中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和改善的措施進(jìn)行列舉，可供教師參考，要從根本上改進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量還需要高中生物教師以實(shí)際工作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)生物高效課堂教學(xué)的各方面內(nèi)容進(jìn)行完善。

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