歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的策略研究

張金芳

摘 要：創(chuàng)新能力是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，創(chuàng)新能力的高低是由創(chuàng)新思維能力決定的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是社會(huì)的需要和時(shí)代的要求，也是新課程改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)。初中歷史學(xué)科是初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主陣地之一，本文從初中歷史課堂教學(xué)中探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略，認(rèn)為：寬松民主的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；巧妙設(shè)問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提；活動(dòng)體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力；豐富的史料是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；策略；活動(dòng)體驗(yàn)；豐富史料；精煉語言

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

所謂創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程，它能突破常規(guī)思維的局限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維能力代表著一個(gè)人的創(chuàng)造能力，它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性和敏感性的特征。歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就是通過教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和理論，對(duì)歷史現(xiàn)象實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的見解和結(jié)論，以啟迪智慧，開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中歷史老師如何設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的初步培養(yǎng)呢？

寬松民主的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。權(quán)威的、缺乏民主的學(xué)習(xí)環(huán)境很難使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，更難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課程強(qiáng)調(diào)老師要由先前的知識(shí)權(quán)威者、發(fā)布者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要給學(xué)生一點(diǎn)“不聽話度”?！懊恳粋€(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷?！蔽覀兝蠋煕]有任何權(quán)利剝奪他們參與學(xué)習(xí)的權(quán)利，要改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)過程，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，不要限制太多。

其次要給學(xué)生愛和尊重，建立良好的師生關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的愛有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生甚至賞識(shí)學(xué)生，不要吝嗇自己的贊美語言，相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，創(chuàng)造讓學(xué)生展示和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給與針對(duì)性的肯定和贊美，這不僅能樹立學(xué)生的自信，有利于融洽的師生關(guān)系的建立，使學(xué)生“親其師，重其道”對(duì)歷史學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣，而且有利于民主和諧的教學(xué)環(huán)境形成。

巧妙設(shè)問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提。巧妙設(shè)問是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的催化劑，它能使學(xué)生的思維由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處煹那擅钤O(shè)問，創(chuàng)造一個(gè)充滿探索情景和自由表現(xiàn)的問題情境，能引起學(xué)生的注意和興趣，引發(fā)學(xué)生的參與和思考，使教學(xué)活動(dòng)由傳授變?yōu)橹鲃?dòng)探究。教師可采用分組討論、小組競(jìng)賽、自由辯論等形式，通過師生、生生之間的相互溝通、相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)參與，在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解，特別要鼓勵(lì)學(xué)生提出富有創(chuàng)造性的見解。

通過對(duì)問題的討論，激發(fā)學(xué)生的思維，找到解決問題的辦法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了分析、交流和合作，提高了學(xué)生探究問題的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。做到巧妙設(shè)問首先要尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出能充分凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)問題；其次設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生感興趣，能充分發(fā)揮他們的想象力，就是具有討論性；最后問題的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要讓他們感興趣，同時(shí)要注意難易適度，學(xué)生通過自己的思考或者通過教師的點(diǎn)撥能得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力。荀子說：聞之，不若見之；見之，不若知之；知之，不若行之；行之，明也。學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律缺乏感性和理性認(rèn)知，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，或者模擬歷史情景，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，搭建歷史情境，這樣能活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生敏銳的洞察力和集中的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維能力和蓬勃?jiǎng)?chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，感悟歷史真諦。

豐富的史料是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉，史料是“研究和編纂歷史所用的資料”如歷史文獻(xiàn)、實(shí)物、口碑材料等。把史料引入課堂，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，在各種歷史材料中體驗(yàn)過去，整合資料，提取有效信息，可以引導(dǎo)學(xué)生展開思維，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們歷史思維能力和創(chuàng)新能力。我們的教材里有著豐富的歷史材料，在教學(xué)的過程中我們可以充分的利用。當(dāng)然我們?cè)谶x擇史料、認(rèn)知史料、分析史料時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行分析整理，看其是否符合客觀實(shí)際。只有在真實(shí)性的史料上進(jìn)行分析探究得出的結(jié)論才是有意義的，否則所得出的結(jié)論就站不住腳，一切就毫無價(jià)值。

還有面對(duì)浩如煙海的史料，要懂得合理取舍，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇那些最具典型性和啟發(fā)性的材料作為問題素材，進(jìn)行有針對(duì)性的歷史思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新型人才是國(guó)家發(fā)展的不竭源泉，我們歷史教師要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 中國(guó)歷史大辭典.