怎樣輕松教好初中物理

穆艷麗

摘 要：物理課是一門聯(lián)系于生活又應(yīng)用于生活的一門學(xué)科?？梢坏赖涝从谏畹某橄蟮膯栴}擺在你面前時(shí)，你會(huì)絞盡腦汁的去解決都沒有答案，這便是物理學(xué)科帶給我們好多人的感受。所以，本人從學(xué)物理到教物理都有好多的困惑擺在我面前。尤其是教學(xué)中遇到教不會(huì)的學(xué)生讓我難以平靜，所以，我在教學(xué)中不斷地摸索，不斷地研究學(xué)生，幾年的教學(xué)讓我有了一些個(gè)人的觀點(diǎn)。 即初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，應(yīng)該把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用。讓每個(gè)學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

物理在各學(xué)科中相對(duì)來說，有一定的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。其實(shí)會(huì)者不難，難者不會(huì)，只要師會(huì)教、生會(huì)學(xué)，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會(huì)教、會(huì)學(xué)呢？作為傳授知識(shí)的我，從事教學(xué)工作已有近10年，因?yàn)槲曳浅釔劢逃聵I(yè)，更熱愛學(xué)生，這也是我的職責(zé)，所以，在教學(xué)期間我曾精心的研究過應(yīng)該怎樣把握好課堂，怎樣向四十五分鐘要效益。我愿將我小小的成果與大家共享，望能供同行們參考與借鑒。

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 抓好入門教育

對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。所以，教師要在前幾節(jié)課上專門的設(shè)計(jì)一些有關(guān)的物理演示實(shí)驗(yàn)，上好入門教育。讓學(xué)生真正的踏入物理門檻。促使一時(shí)的好奇變?yōu)橛篮愕膼邸?/p>

2. 用愛征服厭學(xué)

有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學(xué)習(xí)中要有老師的愛時(shí)時(shí)從在，才能保障有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的從在。因此，教師要做的不僅是讓學(xué)生喜歡物理實(shí)驗(yàn)，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學(xué)風(fēng)格。

3. 用實(shí)例穩(wěn)定興趣

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學(xué)了“浮力”后問：船為什么能浮在水里？學(xué)了“大氣壓”后，問：水槍為什么能吸水？學(xué)習(xí)“重力”后問：為什么起跳后的我們又會(huì)落地？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”后問：為什么會(huì)有影子的出現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)了“光的折射”后問：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現(xiàn)等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又啟發(fā)了他們對(duì)未知事物的求知欲，同時(shí)也知道物理來源于生活，應(yīng)用于生活。又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

4. 注重實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)對(duì)于每一位學(xué)生來說都非常好奇，看到實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些抽象概念只要用一個(gè)簡單的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)嘗試操作就能很直觀的被學(xué)生掌握。這樣教師不費(fèi)勁，學(xué)生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。

5. 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂里的有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷地走進(jìn)了各行各業(yè)，在我們的教學(xué)中也離不開信息技術(shù)的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學(xué)增添了新的活力。因?yàn)槎嗝后w手段具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。

6. 加強(qiáng)課后訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“千克/米3”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí) 和功率的單位焦耳/秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

7. 夯實(shí)物理教學(xué)中的閱讀理解

學(xué)生們?cè)陂喿x物理概念時(shí)往往只是一種粗淺的閱讀，不能深刻理解其含義。因?yàn)槲锢矶x、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。

8. 拓展思維能力

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

9. 注重學(xué)以致用

學(xué)習(xí)就是為了利用和創(chuàng)造，我們每們學(xué)科都有各自的用處，尤其物理學(xué)科，它的生活利用性比較強(qiáng)。不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，我們不但要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，注重會(huì)學(xué)、會(huì)用，即學(xué)用結(jié)合。

10. 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

物理學(xué)科的特點(diǎn)就是以動(dòng)手操作為主的一門學(xué)科，所以，在操作之后要求我們學(xué)生要以不同的方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的作品。在物理課堂里培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我們教師所追求的目標(biāo)，也是學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在新課程改革后的今天，要求教師改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在由教師的“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異和特長。讓每個(gè)學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識(shí)的能力，這才是真正的生本課堂，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂園！