高校外籍教師管理研究之研究

史萬兵，楊　慧

（東北大學(xué)文法學(xué)院，遼寧沈陽110819）

高校外籍教師管理研究之研究

史萬兵，楊慧

（東北大學(xué)文法學(xué)院，遼寧沈陽110819）

在高等教育國際化背景下，探究我國高校外籍教師管理極為重要?；谖墨I(xiàn)分析法對我國高校外籍教師管理研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，即對我國高校外籍教師管理研究的成果加以梳理，通過對我國高校外籍教師管理研究文獻(xiàn)的歸納，揭示我國高校外籍教師管理研究呈現(xiàn)的主要表征——研究方法多采用定性研究但不夠深入；研究內(nèi)容尚停留于表層和窄口徑，多側(cè)重于管理理念、內(nèi)涵界定、管理現(xiàn)狀、管理策略的研究。對此，有必要對我國高校外籍教師管理研究的既有成果進(jìn)行分類并評價，在此基礎(chǔ)上，提出今后我國高校外籍教師管理研究的主要領(lǐng)域及側(cè)重點。

高等學(xué)校；外籍教師管理研究；分類評價；研究方向

隨著高等教育國際化的日益發(fā)展和我國對外引智力度的加強，外籍教師管理效益成為教育行政管理部門和高校共同關(guān)注的問題。外籍教師進(jìn)入高校講授語言及先進(jìn)科學(xué)文化知識，有效地促進(jìn)了高校相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，在我國實施“科教興國”戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。本研究中的高校外籍教師是指受聘于我國高等學(xué)校，在國內(nèi)高校中從事語言或其他專業(yè)教學(xué)工作，并且具有外國國籍的專業(yè)人員。我國關(guān)于高校外籍教師這一群體的研究始于20世紀(jì)末，初期的研究多集中在對高校外籍教師教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方面的研究。近年來，我國學(xué)者對高校外籍教師群體的研究逐漸增多，并形成了一定的前期研究成果。研究領(lǐng)域從教學(xué)方面拓展到更廣泛的空間，包括高校外籍教師管理以及外籍教師跨文化交際等多方面研究內(nèi)容。但以往的研究中在理念上還是將高校外籍教師作為一個被動的管理對象，沒有關(guān)注外籍教師自身需求的發(fā)展。為提升我國高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多參與國際市場競爭的創(chuàng)新型人才，必須重新反思與審視高校外籍教師管理領(lǐng)域相關(guān)問題。本研究在學(xué)者們前期工作的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)分析的方法，全面回顧國內(nèi)關(guān)于高校外籍教師管理不同維度的主要研究成果，以便更好地掌握高校外籍教師管理研究的未來走向，為進(jìn)一步探究高校外籍教師管理的相關(guān)理論與實踐研究提供建議。

一、高校外籍教師管理研究的設(shè)計與過程

（一）分析框架

本研究以篇和詞頻為單位對文獻(xiàn)的主題、、文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的考察分析，發(fā)現(xiàn)目前我國關(guān)于高校外籍教師管理的文獻(xiàn)從總體的描述過渡到探討“是什么”“怎么樣”以及“如何做”。為此，本研究的分析框架從研究方法和研究領(lǐng)域兩個維度對文獻(xiàn)進(jìn)行歸類分析。研究方法維度分為“定性研究”“定量研究”兩個方面；研究領(lǐng)域維度劃分“管理理念”“管理內(nèi)涵”“管理現(xiàn)狀”“管理策略”四個方面。研究方法維度上，“定性研究”指對高校外籍教師管理的內(nèi)涵、必要性、內(nèi)容等問題運用歸納和演繹、分析與綜合等方法進(jìn)行描述的理論研究；“定量研究”主要是針對高校外籍教師管理過程、管理現(xiàn)狀等方面應(yīng)用觀察、調(diào)查、實驗等方法為基礎(chǔ)，采用數(shù)理統(tǒng)計等技術(shù)手段進(jìn)行的研究。研究領(lǐng)域維度上，“管理理念”研究是對高校外籍教師的管理中應(yīng)秉持的觀念進(jìn)行的分析；“管理內(nèi)涵”研究是對高校外籍教師管理的主要內(nèi)容、特征等問題的探討；“管理現(xiàn)狀”研究主要是對目前高校外籍教師管理中取得的成就，以及存在主要問題的分析；“管理策略”研究則主要體現(xiàn)了“如何做”，是對優(yōu)化高校外籍教師管理的舉措和建議等問題的探討。

（二）研究數(shù)據(jù)

本文的研究目的是以自1990至2012各年份的學(xué)者們的研究為素材，系統(tǒng)回顧我國高校外籍教師20多年的研究歷程和主要進(jìn)展，瞻望未來我國高校外籍教師管理研究的發(fā)展方向。為此，筆者將視野聚焦于相關(guān)研究文獻(xiàn)主題中包含“高校外籍教師管理”“外籍教師管理”的文章。在知網(wǎng)上進(jìn)行精確跨庫檢索，筆者通過整理和鑒別1990年1月至2012年12月間關(guān)于高校外籍教師的文獻(xiàn)，共收集與高校外籍教師管理相關(guān)的文獻(xiàn)127篇，其中期刊文獻(xiàn)112篇，碩士論文12篇，報紙2篇，會議1篇。期刊文獻(xiàn)和碩士論文在各年度的分布情況詳見表1。

表1　1990-2012年我國高校外籍教師管理相關(guān)文獻(xiàn)分布情況

根據(jù)表1可以看出，我國關(guān)于高校外籍教師管理的研究從2005年增長比較迅速，這一結(jié)果說明，雖然我國自改革開放以來，在外籍教師聘用和管理的實踐方面取得了顯著的成就，但對于高校外籍教師管理方面的研究文獻(xiàn)卻是在21世紀(jì)以后逐漸增多的。

（三）研究結(jié)果

本研究以分析框架為基礎(chǔ)，將文獻(xiàn)從研究方法和研究領(lǐng)域兩個維度的不同方面進(jìn)行了分類分析，如表2所示。

表2　我國高校外籍教師管理相關(guān)文獻(xiàn)分類統(tǒng)計

第一，研究方法維度分析

通過表2的我國高校外籍教師管理文獻(xiàn)分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在研究方法層面上，定性研究共95篇，占總研究的77%，定量研究29篇，占23%。筆者為更深層次分析研究方法維度文獻(xiàn)在各年度的變化趨勢，將研究方法文獻(xiàn)的分布情況做了進(jìn)一步統(tǒng)計，詳見圖1。

圖1　研究方法維度的相關(guān)文獻(xiàn)在各年度的分布情況

圖1顯示了自1990年至2012年間，我國關(guān)于高校外籍教師管理研究方法維度文獻(xiàn)的變化趨勢。在1990年至2012年，研究文獻(xiàn)的主要方法是定性研究，有少數(shù)的定量研究。2009年至2012年，定性研究文獻(xiàn)數(shù)量增長幅度大，而定量研究文獻(xiàn)增長速度緩慢。可以看出，我國學(xué)者關(guān)注高校外籍教師管理的理論性研究較多，而對于高校外籍教師管理的實證研究重視程度還不夠。

第二，研究領(lǐng)域維度分析

在研究領(lǐng)域?qū)用嫔?，管理策略的研究文獻(xiàn)數(shù)量最多，72篇，占58%，其次是管理現(xiàn)狀研究26篇，占總數(shù)的21%，關(guān)于管理理念的研究16篇，占總數(shù)的13%，最少的是關(guān)于管理內(nèi)涵方面的研究10篇，占8%。為進(jìn)一步掌握各年度高校外籍教師管理文獻(xiàn)在研究領(lǐng)域維度的變化趨勢，將四個研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計，詳見圖2。

圖2　研究領(lǐng)域維度的相關(guān)文獻(xiàn)在各年度的分布情況

根據(jù)圖2數(shù)據(jù)顯示，自1990年至2012年，有關(guān)高校外籍教師管理的文獻(xiàn)所關(guān)注的主要是管理現(xiàn)狀和管理策略的研究。2009年至2012年，不同研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量都有所增加，管理策略維度文獻(xiàn)的研究數(shù)量增長較快，但總體數(shù)量仍然很少。這說明我國學(xué)者對于高校外籍教師管理領(lǐng)域的研究還沒有形成系統(tǒng)性的研究體系。

二、高校外籍教師管理研究成果的分類與評價

（一）研究成果的分類

第一，關(guān)于高校外籍教師管理理念的研究

在高等教育國際化進(jìn)程不斷深入的趨勢下，培養(yǎng)具有國際理解力、國際競爭力人才具有現(xiàn)實意義［1］。引進(jìn)高校外籍教師是促進(jìn)我國高校學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)國際化人才的主要舉措。隨著高校外籍教師聘用規(guī)模的擴(kuò)大，其管理工作成為學(xué)者們共同關(guān)注的熱點問題。

外籍教師管理工作是一項涉及面廣、政策性強、復(fù)雜而又繁瑣的工作。俗話說“外事無小事”，在這種共識下，學(xué)者們對在外籍教師管理中需要秉持的理念也存在一些爭議。如沈建民認(rèn)為，高校引進(jìn)外籍教師是高校為構(gòu)筑人才戰(zhàn)略工程而進(jìn)行人力資本投入的組織行為。他強調(diào)高校人才引進(jìn)的契約化管理理念是高校尋求投資回報、化解風(fēng)險的必要手段。同時也分析了高校引進(jìn)外籍教師契約化管理的進(jìn)程，針對契約化管理處于初級階段和低層次問題，提出高校自身應(yīng)規(guī)范合同管理，同時強調(diào)從制度和機(jī)制角度建立人事流動法規(guī)和社會人才信用體系等外部環(huán)境［2］。而陳仁霞認(rèn)為，傳統(tǒng)的勞動契約型高校外籍教師管理模式不僅有悖于現(xiàn)代人力資源管理的基本要求，而且與我國引進(jìn)國外智力的實際需要和要求不相適應(yīng)。為此，在外籍教師管理中要重視對其資源性的管理，轉(zhuǎn)變管理理念，改變管理方式，將勞動契約型的傳統(tǒng)、僵化的管理轉(zhuǎn)向以人為本、資源開發(fā)型的現(xiàn)代管理［3］。

還有學(xué)者認(rèn)為，要對高校外籍教師進(jìn)行柔性管理。如王麗娟認(rèn)為，柔性管理是一種“以人為本”的新型管理方式，側(cè)重用非強性的方法進(jìn)行管理，讓外籍教師自愿地為組織目標(biāo)的實現(xiàn)而努力工作。她強調(diào)柔性管理，并不是完全否定剛性管理，而是要求管理者以剛性管理的規(guī)章制度為前提基礎(chǔ)，通過不斷滿足外籍教師需要，進(jìn)行情感交流，而使其對高校有種歸屬感［4］。也有學(xué)者提出了跨文化管理理念是高校對外籍教師管理工作的一種必然趨勢，強調(diào)外事管理者自身要不斷學(xué)習(xí)和提高，從跨文化和文化沖突的視角，理解國際交往過程中的每個外籍教師自身文化差異，通過提供人性化服務(wù)，應(yīng)用文化整合手段，減少文化沖擊對外籍教師教學(xué)和生活中的影響［5］。張秋紅、張雪巖主張用人本主義理念對高校外籍教師進(jìn)行管理，認(rèn)為僅僅依靠規(guī)章制度、處罰制裁等硬性手段來管理外籍教師不會收到成效。應(yīng)在堅持規(guī)范化管理基礎(chǔ)上，使人本主義管理模式成為高校外籍教師管理的主要理念，她要求將尊重外籍教師、充分調(diào)動外籍教師的工作熱情置于管理的核心［6］。

第二，關(guān)于高校外籍教師管理內(nèi)涵的研究

對“高校外籍教師管理”內(nèi)涵的界定要從理解“教師管理”入手。史萬兵認(rèn)為“教師管理”的作用客體是教師個體和由教師組成的各種群體的活動，主要目的在于優(yōu)化隊伍，提高教師個體和群體的勞動效益。教師管理不同于教學(xué)管理與科研管理那樣僅僅涉及教師活動的一個方面，而需要研究教師活動的各個方面，包括教師的資格審定、甄選與錄用、考核、培訓(xùn)等方面［7］。在對“教師管理”認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)者們對“高校外籍教師管理”的內(nèi)涵也有不同的看法。

付擁軍將高校外籍教師的管理分為教學(xué)管理、人事行政管理和日常生活管理三個方面，分別闡述這三方面內(nèi)容后，提出了對外籍教師管理的幾大特征：靈活性、參與性、政策性和重精神輕物質(zhì)的特征，并強調(diào)外籍教師的管理要充分具有出人文關(guān)懷［8］。刁春梅在文中強調(diào)隨著高等教育國際交流的擴(kuò)大，為調(diào)動外籍教師工作的積極性，從外籍教師的聘用、保險和日常管理三方面進(jìn)行研究來提高外籍教師聘用效益的方法［9］。還有學(xué)者從績效管理角度對高校外籍教師管理進(jìn)行了概括。汪明認(rèn)為教師管理的內(nèi)容在各國的教師管理實踐中穩(wěn)定下來，但就外籍教師的管理內(nèi)容而言，不僅各國之間存在差異，并且隨著社會對教師職業(yè)性質(zhì)認(rèn)識的深化和對教師專業(yè)要求的提高，也在不斷發(fā)展。為此，他認(rèn)為對我國高校外籍教師要進(jìn)行績效管理，從制度管理、教學(xué)管理、生活管理以及績效考核四個方面著手，通過持續(xù)的溝通和協(xié)調(diào)過程，使外籍教師的努力與高校的遠(yuǎn)景規(guī)劃和任務(wù)目標(biāo)一致［10］。

第三，關(guān)于高校外籍教師管理現(xiàn)狀的研究

在高校外籍教師管理研究中，學(xué)者們對管理現(xiàn)狀的研究有助于高校外事行政管理部門了解當(dāng)前外籍教師管理過程中存在的問題，旨在根據(jù)實際情況做出相應(yīng)思考，引導(dǎo)高校外籍教師管理有效地進(jìn)行。

喬秀梅對國家宏觀管理以及高校內(nèi)部微觀管理兩個層面的外籍教師管理存在的問題提出全面的觀點，其中在高校微觀管理中存在的外籍教師聘任管理方面進(jìn)行了深入的研究，認(rèn)為高校在外籍的聘任方面，由于多數(shù)高校目前缺乏對于外籍教師的資格認(rèn)證和水平評定的管理體系，僅憑其在本國內(nèi)獲得的語言教師證書，就聘請、簽訂任教合同，使得個別道德水準(zhǔn)不高的外教在課堂上出現(xiàn)，嚴(yán)重降低我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破壞了高校的正常教學(xué)秩序。負(fù)責(zé)外籍教師聘任的管理部門和負(fù)責(zé)使用的教務(wù)部門由于缺乏溝通，導(dǎo)致教師管理中出現(xiàn)一系列問題［11］。

也有學(xué)者認(rèn)為，隨著國內(nèi)外籍教師人數(shù)的增多，高校在管理外籍教師過程中存在的問題需要密切關(guān)注。分為以下幾個方面：首先，管理聘用方面的問題，只注重聘請外籍教師的數(shù)量而不注重質(zhì)量，一些外籍教師個人素質(zhì)較低，不但教學(xué)效果不好，甚至觸犯中國法律，造成極壞的影響；其次，多數(shù)外籍教師崗前培訓(xùn)時間比較短，外籍教師缺乏對高校管理制度的了解；最后，許多學(xué)校沒有具體針對外籍教師的教學(xué)考評機(jī)制，忽略了對外籍教師的教學(xué)督導(dǎo)［12］。

第四，關(guān)于高校外籍教師管理策略的研究

在高校外籍教師管理的研究過程中，對于如何做好外籍教師管理工作，提高外籍教師的聘用效益，即管理策略問題，是我國學(xué)者們一直關(guān)注的問題，研究成果也頗為豐富。學(xué)者們從不同的視角對于高校外事行政管理部門需要對外籍教師采取的管理策略等議題提出了不同的觀點。

金一超對高校外籍教師的管理策略進(jìn)行了重新定位。他認(rèn)為：首先，取消聘請單位資格認(rèn)可，全方位滿足聘請需求；其次，建立外籍教師準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步提高聘請質(zhì)量，在管理的操作方面，需要完善外籍教師量化的標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)；最后，要大力發(fā)展中介組織，多方面拓寬聘請渠道。我國高校目前存在聘請渠道單一，聘請范圍狹窄等問題，導(dǎo)致很難聘請到所需專業(yè)的外籍教師。為此，高校需要拓寬聘請渠道，大力發(fā)展中介組織的作用［13］。

張彥在分析當(dāng)前高校外籍教師的教學(xué)特點與管理模式基礎(chǔ)上，針對外籍教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出了完善外籍教師管理的舉措：首先，在外籍教師的聘用方面應(yīng)該建立外籍教師的人才庫，實行試講制度；其次，在在簽訂聘用合同方面除了規(guī)定工資、課時數(shù)、各種福利等以外，還應(yīng)規(guī)定教學(xué)要求，設(shè)立解聘條款；再次，到崗培訓(xùn)內(nèi)容要包括其所在高校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度和管理制度等方面，有助于外籍教師更好地工作和生活；最后，在業(yè)績考核方面，要對學(xué)生反饋教學(xué)態(tài)度和效果好的外籍教師，給予物質(zhì)和精神獎勵，完善外籍教師激勵機(jī)制［14］。

還有學(xué)者從構(gòu)建完善的高校外籍教師管理機(jī)制來論及管理策略問題，如鄧筑紅認(rèn)為高校引進(jìn)和留住外籍教師的一個重要管理手段就是加強高校軟環(huán)境的建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境可以激發(fā)外教工作積極性，提高外籍教師的聘用效益。具體表現(xiàn)為對外籍教師建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，提升管理人員素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，重視文化情感投資［15］。劉新顏和孫彥寶針對高校外籍教師管理激勵機(jī)制也做了深入研究：一是，要建立行之有效的教學(xué)管理激勵機(jī)制：首先要建立目標(biāo)激勵機(jī)制，其次要建立評價激勵機(jī)制；二是，建立有效的生活管理激勵機(jī)制：首先要建立“以人為本”的情感激勵機(jī)制，其次要建立分為良好的環(huán)境激勵機(jī)制。學(xué)者們的研究為探尋外籍教師管理提供了新思路和新方法［16］。

（二）研究成果的評價

回顧國內(nèi)學(xué)術(shù)界二十多年的研究，研究者們從高校外籍教師管理的不同層面進(jìn)行了相關(guān)的分析，取得了顯著的成果。如高校外籍教師管理內(nèi)涵的界定、管理理念的分析、管理現(xiàn)狀的梳理與管理策略的研究?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)成果不僅豐富了理論研究，也為高校外籍教師管理的實踐探索提供相應(yīng)的指導(dǎo)，標(biāo)志著我國學(xué)者對高校外籍教師管理領(lǐng)域的深入認(rèn)識。但同時，也暴露了以下兩方面問題：

第一，研究方法重定性輕定量。根據(jù)對高校外籍教師管理研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計，得知使用定性研究方法的文獻(xiàn)占了77%，而定量研究方法的文獻(xiàn)僅僅有23%。定性研究文獻(xiàn)中以經(jīng)驗總結(jié)法、理論研究法等占據(jù)主導(dǎo)地位，而定量研究文獻(xiàn)中采用實驗法、比較法、觀察法等研究法的文獻(xiàn)很少。即使標(biāo)題為定量研究的文章，也不是名副其實，文章僅僅用幾個圖表或是百分比作為量化數(shù)據(jù)，缺少應(yīng)有的研究框架和研究假設(shè)，更多的是用理論研究法闡述其觀點，忽視了定量研究方法應(yīng)有的規(guī)范性。研究方法對于一門學(xué)科的發(fā)展來說非常重要，多樣化且科學(xué)的研究方法有助于探求規(guī)律，認(rèn)識事物的本質(zhì)。為此，采用多樣化的研究方法了解我國高校外籍教師管理研究概況，探討創(chuàng)新高校外籍教師管理實踐的問題有助于提升我國高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展。

第二，研究領(lǐng)域窄口徑，缺乏廣度?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)中，高校外籍教師管理策略領(lǐng)域最多，占總文獻(xiàn)的58%，但管理策略研究更多關(guān)注的是如何有效提高對外籍教師的聘用效益，以獨特視角研究的文獻(xiàn)，特別是針對外籍教師自身主觀需求的研究非常有限。高校對外籍教師進(jìn)行管理是為了提升高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的人才，然而忽略外籍教師內(nèi)在需求的研究，必將事倍功半。對于高校外籍教師自身發(fā)展的研究毫無疑問和外籍教師的管理緊密相關(guān)，外事管理人員只有了解外籍教師的內(nèi)心世界，才能真正地了解他們在高校工作中的心理預(yù)期，通過不斷滿足外籍教師的需求，使外籍教師在我國高校具有歸屬感，進(jìn)而調(diào)動對高校奉獻(xiàn)的積極性。通過上述分析可以看出，目前我國關(guān)于高校外籍教師管理的研究內(nèi)容還存在諸多不足，值得學(xué)者們的深入反思。

三、高校外籍教師管理研究的改進(jìn)方向

（一）研究方法的改進(jìn)方向

第一，不斷加強定性研究的深度。聘請外籍教師到我國高校開設(shè)語言課程和新興學(xué)科、交叉學(xué)科的課程，拓寬了課程設(shè)置，促進(jìn)通識教育的恢復(fù)和發(fā)展。外籍教師已成為培養(yǎng)具有國際視野和知識的人才不可或缺的力量，是衡量一國高等教育國際化的水平重要標(biāo)準(zhǔn)，我國高校的管理者應(yīng)對“外籍教師管理”給予認(rèn)真的思考。然而，目前我國對于高校外籍教師管理的理論研究還處于初級階段，僅僅對高校外籍教師管理基本概念和內(nèi)容進(jìn)行了闡述，現(xiàn)有研究成果缺乏對外籍教師管理內(nèi)涵和價值的深層次反思，制約了高校外事行政管理人員有效地理解和實踐高等教育國際化。學(xué)術(shù)界要不斷拓寬高校外籍教師管理定性研究領(lǐng)域，加強深度和廣度研究，如學(xué)者們應(yīng)對高校外籍教師管理的基本內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，關(guān)注國外高校對于外籍教師管理成功經(jīng)驗的介紹，為我國高校有針對性的借鑒國外經(jīng)驗提供具體指導(dǎo)。

第二，注重定量研究，探求研究方法多元化。根據(jù)文獻(xiàn)的統(tǒng)計分析情況來看，目前我國高校外籍教師管理研究方法層面上，定性研究文獻(xiàn)居于主導(dǎo)地位。定性研究方法在高等教育研究中是必不可少的，是對教育經(jīng)驗的總結(jié)和下一步研究的基礎(chǔ)。然而高校外籍教師管理研究的特殊性，決定了其研究方法應(yīng)是多元的，要加強定量研究，注重研究方法的整合。目前，我國高校外籍教師管理研究大多是進(jìn)行理論推演而獲得的研究結(jié)論，難以有效指導(dǎo)管理實踐。定性研究需要結(jié)合我國高校外籍教師管理的實際情況，密切關(guān)注高校外籍教師管理的近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)揮定性研究的指導(dǎo)作用。通過調(diào)查或訪談的等實證研究方法，針對我國不同地域和不同類型高校的外籍教師在入口管理、出口管理、發(fā)展管理的特點和現(xiàn)狀，深入開展定量研究，以客觀事實為依據(jù)，加強研究的科學(xué)性和有效性。這同時需要高校外事管理部門對外籍教師建立信息數(shù)據(jù)庫，為研究者調(diào)查研究所用。

（二）研究領(lǐng)域的改進(jìn)方向

第一，加強高校外籍教師跨文化教學(xué)管理的研究。我國高校外籍教師數(shù)量的增長，不僅為大學(xué)生提供了直接接觸多元文化的機(jī)會，而且有利于高校營造國際化的校園氛圍。但受異國文化理念的差異，使得承載不同文化的外籍教師在我國高校工作、生活的時候，必然與中國文化產(chǎn)生碰撞。對于來到我國高校工作的外籍教師來說，跨文化適應(yīng)是他們面臨的首要問題。我國學(xué)者對于高校外籍教師跨文化適應(yīng)的研究，多數(shù)是針對外籍教師教學(xué)中的文化沖擊展開的，研究方法上主要采用經(jīng)驗法，而進(jìn)行實驗研究和調(diào)查法的研究很少，在研究內(nèi)容上，多是關(guān)注分析文化沖擊的原因，著眼于外國文化與中國傳統(tǒng)文化的對比，以獨特分析視角探究高校外籍教師跨文化交際的研究少之又少。在高校中，每位外籍教師都會不同程度地遇到文化差異造成的困惑，而不同區(qū)域和類型高校的外事管理者又有著不同的管理方法和特點，所以加強應(yīng)用跨文化交際理論探討外籍教師管理所涉及具體范疇的研究，構(gòu)建高校外籍教師跨文化教學(xué)管理體系，迫切而且必要。

第二，加強高校外籍教師管理要素的研究。我國自改革開放以來，不僅在外籍教師聘用和管理的實踐方面取得了顯著的成就，理論研究方面也不斷深入，關(guān)注外籍教師管理方面的研究近年不斷增加。但已有的研究多以外籍教師的管理觀念、管理內(nèi)容、管理現(xiàn)狀以及管理舉措進(jìn)行的探討，外籍教師管理要素的研究數(shù)量非常少。完善高校外籍教師管理要素的研究，不僅可以豐富高等教育行政管理學(xué)的研究內(nèi)容，對于加強我們高校教師隊伍建設(shè)也具有重要意義。為此，今后要加強以高校外籍教師管理要素為切入點的研究，通過實證調(diào)查收集高校外籍教師在管理方面的一手資料，辯證分析高校外事行政部門、人事行政部門和教務(wù)行政部門在對外籍教師管理中取得的成績和存在的問題，揭示主要的影響因素，探索完善高校外籍教師管理要素的創(chuàng)新路徑。

第三，加強高校外籍教師工作壓力緩解的管理對策研究。文獻(xiàn)表明，我國對于高校外籍教師的研究無論是在定性研究層面還是定量研究層面都相對較少，沒有形成系統(tǒng)性的研究體系。由于大部分外籍教師在我國高校從事教學(xué)工作，學(xué)者們對外籍教師的研究多集中在外籍教師教學(xué)方法和話語分析這兩個方面，對外籍教師教學(xué)背后的文化背景、心理困惑、教學(xué)交流以及成就感等關(guān)注心理方面的研究較少，個別學(xué)者的研究中雖有涉及，也只是泛泛之談。而對外籍教師教學(xué)過程中的情感的變化，尤其是工作壓力等方面的研究文獻(xiàn)幾乎沒有。為此，加強對高校外籍教師工作壓力問題的研究，不僅能夠拓寬外籍教師管理內(nèi)容的領(lǐng)域，而且有利于外事管理者全面了解外籍教師工作壓力現(xiàn)狀，使其有針對性提出解決問題的途徑，進(jìn)而增強外籍教師在我國高校工作的歸屬感。

第四，加強高校外籍教師專業(yè)發(fā)展的管理舉措研究。外籍教師參與我國高校的教學(xué)工作，成為高校國際化教師隊伍的一部分，對高校教學(xué)發(fā)展的作用有目共睹。我國學(xué)者從20世紀(jì)末開始關(guān)注高校教師發(fā)展研究，并努力探索適合本國國情的高校教師專業(yè)發(fā)展途徑，取得了顯著成果。但對高校外籍教師這一特殊教師群體專業(yè)發(fā)展的研究很少，從不同視角探討高校外籍教師專業(yè)發(fā)展的研究更是相對匱乏。高校外籍教師專業(yè)發(fā)展不同于一般意義的外籍教師培訓(xùn)管理，更加側(cè)重外籍教師的自主性和個性需求，是外籍教師發(fā)展的內(nèi)在動力。高校外籍教師激勵管理機(jī)制是外籍教師發(fā)展的外在動力，調(diào)動了外籍教師工作積極性，但要使高校外籍教師健康、持續(xù)的發(fā)展，應(yīng)該加大關(guān)注外籍教師內(nèi)在動力的發(fā)展，內(nèi)在的動力比外部動力影響更加深遠(yuǎn)。為此，我國學(xué)者需要將外籍教師的研究內(nèi)容拓展到高校外籍教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，深層次探討外籍教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展需求等方面，進(jìn)而引導(dǎo)外籍教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高。

第五，加強高校外籍教師職業(yè)流動管理研究。在我國任教的外籍教師，是通過合同契約與高校進(jìn)行聯(lián)結(jié)的，“合同契約”是正式的、明確的雇傭契約。但外籍教師與高校之間還存在一種不成文的“心理契約”，隱含了高校和外籍教師在正式契約之外對彼此的責(zé)任和義務(wù)的期望，由于外籍教師遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人在中國工作，其心理契約具有復(fù)雜性和不對稱性等特點，導(dǎo)致外籍教師職業(yè)的流動性較大，高校對其應(yīng)加強職業(yè)流動管理以吸引和留住更多優(yōu)秀的外籍教師。這就需要建立科學(xué)的外籍教師信息資源共享機(jī)制和公平合理、能上能下的外籍教師任用機(jī)制，以提高外籍教師的聘用效率。同時，高校也要建立離職外籍教師的聯(lián)系機(jī)制，與已離職的外籍教師保持溝通和交流，對于高校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為此，加強對高校外籍教師職業(yè)流動管理研究是今后學(xué)者們需要深層次探討的問題。

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【責(zé)任編輯趙偉】

G647

A

1674-5450（2015）01-0001-05

2014-10-15

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目（13YJA880064）

史萬兵，女，內(nèi)蒙古赤峰人，東北大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師，主要從事教育行政管理與比較高等教育管理研究；楊慧，女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，東北大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理博士研究生。