"礦山運(yùn)輸"課程教學(xué)方式及考核方法改革

張大寧 徐振洋 于妍寧

ZHANG Da-ning XU Zhen-yang YU Yan-ning

（遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院 遼寧鞍山 114051）

（School of Mining Engineering，University of Science and Technology Liaoning，Anshan 114051，china）

"礦山運(yùn)輸"課程教學(xué)方式及考核方法改革

張大寧 徐振洋 于妍寧

ZHANG Da-ning XU Zhen-yang YU Yan-ning

（遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院 遼寧鞍山 114051）

（School of Mining Engineering，University of Science and Technology Liaoning，Anshan 114051，china）

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素和保證。任何高校，課程在人才培養(yǎng)的過(guò)程中的位置舉足輕重。課程教學(xué)目標(biāo)及其相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否落到實(shí)處，是能否培養(yǎng)出符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的工程人才的關(guān)鍵。"礦山運(yùn)輸"課程綜合改革，旨在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段的改革以及考試考核方法改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)卓越培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一。

礦山運(yùn)輸 課程改革 教學(xué)方式 考核方法

一、礦山運(yùn)輸課程改革背景

遼寧科技大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)是我校最早建立的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)。設(shè)有礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)、采礦工程二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)和礦業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士點(diǎn)。目前是教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和遼寧省綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，標(biāo)志著“卓越計(jì)劃”的全面啟動(dòng)。

教育部發(fā)起的“卓越計(jì)劃”，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要（2010—2020）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。［1］目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義十分重大。

“礦山運(yùn)輸課程教學(xué)方式及考核方法改革”項(xiàng)目是遼寧科技大學(xué)2012年3月批準(zhǔn)的“卓越計(jì)劃教育教學(xué)改革工程”本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目之一，也是教育部2011年批準(zhǔn)的“卓越計(jì)劃教育教學(xué)改革工程”本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的子項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目由學(xué)校給予一定的資助，由遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院采礦系部分教師及鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司眼前山鐵礦、東鞍山鐵礦部分工程技術(shù)人員共同完成。到目前為止，課程改革的實(shí)施已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)實(shí)踐過(guò)程。

二、礦山運(yùn)輸課程現(xiàn)狀分析及研究意義

1.課程現(xiàn)狀分析

1.1 課程內(nèi)容多、涉獵面廣

“現(xiàn)代工科專(zhuān)業(yè)課程所涉及的研究領(lǐng)域往往是由多學(xué)科交叉形成的邊緣科學(xué)?！保?］礦山運(yùn)輸課程亦是如此。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，該課程教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。全部為理論教學(xué)。課程涵蓋的內(nèi)容涉及力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械、電氣、采礦學(xué)、巖石力學(xué)、運(yùn)載工具、路基路面工程、運(yùn)輸組織與管理等多方面內(nèi)容。僅通過(guò)理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)并把這些知識(shí)融會(huì)貫通，提高能力有一定的難度。

1.2 實(shí)驗(yàn)條件不足

由于該課程涉及的生產(chǎn)組織及運(yùn)輸組織管理內(nèi)容較多，不具備開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課條件。但該課程又是理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)較強(qiáng)的一門(mén)課，與工程實(shí)際的聯(lián)系非常緊密。

1.3 教學(xué)方式有待調(diào)整

該課程以往的課堂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既課堂講授。這種方式傳授知識(shí)為主。具體表現(xiàn)為：老師通過(guò)講授，文字解讀，直觀演示等手段傳遞知識(shí)。學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)課，觀察，感知，理解教材，練習(xí)鞏固，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用等手段接受知識(shí)。最后由教師通過(guò)考核或考試來(lái)檢查知識(shí)的掌握情況。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出的基本特征就是三個(gè)中心。既以教師為中心、課堂為中心、教材為中心。核心是知識(shí)的傳授。

這種教學(xué)方式，盡管在課堂教學(xué)中也介紹一些工程實(shí)際問(wèn)題，但難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。尤其是而對(duì)學(xué)生的諸多能力如動(dòng)手實(shí)踐能力、查閱資料能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)難以體現(xiàn)。

教學(xué)效果不夠理想。

1.4 考核方法需要調(diào)整

考核的目的在于：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度；通過(guò)考核競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)以致用；增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。因此，考核環(huán)節(jié)在教學(xué)體系中是不可或缺的。然而，如何達(dá)到上述目的，卻是值得廣大教育工作者深入研究和探討的?？己嗽u(píng)價(jià)體系，要根據(jù)課程性質(zhì)的不同來(lái)制訂。尤其是工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課，更不該像理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課一樣，以期末考試“一卷定優(yōu)劣”。考核評(píng)價(jià)體系既要能夠合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，又要考慮具有較強(qiáng)的可操作性。

2.課程改革的意義

我校的采礦工程專(zhuān)業(yè)是教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和“遼寧省教學(xué)改革綜合改革”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。此前，在人才的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式及教學(xué)管理等方面進(jìn)行了改革嘗試。但在課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)方法、手段的改革尚顯不足。只有通過(guò)不斷的改革，才能摒棄過(guò)去的缺陷和不足；才能有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；才能滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃“對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

三、改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)

1.改革的主要內(nèi)容

1.1 教學(xué)方式的改革

該課程以往的教學(xué)方式較為單一。主要以任課教師課堂講授為主，以傳授知識(shí)為主。學(xué)生則表現(xiàn)為：課堂上以聽(tīng)課為主，以被動(dòng)的理解教材為主；課后，練習(xí)鞏固，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后由教師通過(guò)考核或考試來(lái)檢查知識(shí)的掌握情況。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全處于被動(dòng)地位。難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)知識(shí)的掌握業(yè)不夠扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生期末考試突擊學(xué)習(xí)，考試結(jié)束，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，多數(shù)書(shū)本知識(shí)都會(huì)忘到爪哇國(guó)去了。更不要說(shuō)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和提高能力了。為了解決這些問(wèn)題，在兩輪的課程教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)方式：

課堂上采用1、案例教學(xué)，如運(yùn)輸系統(tǒng)、運(yùn)輸計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容；2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如運(yùn)輸系統(tǒng)、鐵路車(chē)站等教學(xué)內(nèi)容；3、討論式教學(xué)，如，礦山道路設(shè)計(jì)、膠帶運(yùn)輸機(jī)運(yùn)輸?shù)冉虒W(xué)內(nèi)容；4、自學(xué)，如汽車(chē)運(yùn)輸組織等教學(xué)內(nèi)容；

課后采用小組作業(yè)、個(gè)人作業(yè)相結(jié)合的練習(xí)鞏固方式。小組作業(yè)通常為作業(yè)量大，需要小組成員相互配合的作業(yè)，如國(guó)內(nèi)外礦用自卸汽車(chē)的生產(chǎn)及使用情況調(diào)查。膠帶輸送機(jī)在國(guó)內(nèi)外礦山使用情況調(diào)查、礦用電機(jī)車(chē)運(yùn)輸選型計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容；個(gè)人作業(yè)的作業(yè)量相對(duì)較小，但需要獨(dú)立思考。

1.2 考核方式改革

考核方式從一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)考核方式，采用最后集中考試形式，容易滋生學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)等不良習(xí)慣［3］。

如前所述，考核的目的為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度；通過(guò)考核競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)以致用；增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。因此，科學(xué)的考核方式室要通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系，而不是通過(guò)期末一張考卷來(lái)達(dá)到考核目的?？己嗽u(píng)價(jià)體系既要合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，又要考慮有較強(qiáng)的可操作性。

結(jié)合本課程的實(shí)際情況，以“注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，旨在能力提高”為理念，試行以能力提高為中心的開(kāi)放式、全過(guò)程程量化考核體系，具體考核指標(biāo)見(jiàn)表1。

其中：出勤情況、個(gè)人作業(yè)課堂討論主要考核學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)的掌握情況；參與程度、動(dòng)手能力、PPT制作及其它主要考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、查閱資料及運(yùn)用能力、相互溝通與協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力等；期中考試主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和綜合應(yīng)用情況。

綜上所述，通過(guò)引入現(xiàn)代工程教育的先進(jìn)理念，推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)《礦山運(yùn)輸》課程的教學(xué)方式和考核方法進(jìn)行改革是十分必要的。

四、改革成果和解決的問(wèn)題

1.知識(shí)目標(biāo)達(dá)成

任何課程，教學(xué)最基本的目的在于掌握課程教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，包括最基本的概念、理論、計(jì)算將章節(jié)知識(shí)形成系統(tǒng)。本課程通過(guò)多元化的教學(xué)方式以及加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中的理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠較好地達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。

2.能力目標(biāo)達(dá)成

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已向高等教育發(fā)出了挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)是高等教育教學(xué)改革的重中之重。而能力水平的高低是衡量大學(xué)生水平高低和素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)是各國(guó)高等學(xué)校教學(xué)改革的核心目標(biāo)，也是提高高等學(xué)校人才質(zhì)量的關(guān)鍵”。［4］卓越人才的培養(yǎng)，核心問(wèn)題是各種能力的培養(yǎng)和提升。通過(guò)礦山運(yùn)輸課程的改革與實(shí)踐，學(xué)生的能力在以下幾方面得到了提升，實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提高了學(xué)生的認(rèn)知能力

礦山運(yùn)輸同其它專(zhuān)業(yè)課一樣，部分內(nèi)容枯燥而且抽象，尤其是涉及礦山運(yùn)輸機(jī)械部分的內(nèi)容，如鐵路運(yùn)輸、膠帶運(yùn)輸、礦井提升運(yùn)輸?shù)龋瑔渭兺ㄟ^(guò)課堂教授很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，把抽象的東西具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及其掌握。有助于學(xué)生的認(rèn)知能力的提高

2.2 大作業(yè)提高學(xué)生的調(diào)研能力和動(dòng)手能力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，專(zhuān)業(yè)技術(shù)也在不斷更新。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之更新。這就需要將教材中來(lái)不及反映的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。使學(xué)生能夠掌握最新的專(zhuān)業(yè)信息。而這些信息資料的收集的渠道主要有三。利用互聯(lián)網(wǎng)、利用校內(nèi)外圖書(shū)資源及礦山現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)課后大作業(yè)，可以提高學(xué)生的調(diào)研能力和動(dòng)手能力。

2.3 案例教學(xué)及課后大作業(yè)提高了知識(shí)運(yùn)用的能力

按美國(guó)哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究開(kāi)發(fā)部主任、案例教學(xué)協(xié)會(huì)主席John-Boehrer教授對(duì)案例教學(xué)作了如下定義：“案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心.對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式的探索過(guò)程”［5］其含義是將案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，透過(guò)討論、問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次能力的教學(xué)方法。

礦山運(yùn)輸課的另一特點(diǎn)是，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)多，并且有一定的取值范圍。翻開(kāi)專(zhuān)業(yè)課本，幾乎所有的計(jì)算公式都帶經(jīng)驗(yàn)系數(shù)。這些經(jīng)驗(yàn)系數(shù)的變化范圍很大，對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)系數(shù)選取，要求任課教師非常熟悉這些公式的來(lái)龍去脈，熟悉在什么條件下取什么數(shù)值，拿出具體實(shí)例講解。通過(guò)礦山運(yùn)輸系統(tǒng)、礦山電機(jī)車(chē)運(yùn)輸計(jì)算等案例的講解，使學(xué)生很好地掌握了相關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)課后大作業(yè)的實(shí)際演練，提高了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

2.4 團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是指為了更好地學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能.若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)進(jìn)行一定的內(nèi)部分工。并彼此進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)小組的形式。通過(guò)合力對(duì)某個(gè)設(shè)定問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并獲得個(gè)人知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。一般而言，團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)，將比個(gè)體學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)速度更快.能更有效地拓展知識(shí)面，更有助于開(kāi)展深度學(xué)習(xí)等多方面的優(yōu)勢(shì)［6］。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生與他人的交互作用，對(duì)學(xué)生理解

掌握所學(xué)內(nèi)容可以起到促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)小組）共同完成。通過(guò)小組討論、互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。取得良好的學(xué)習(xí)效果。在這種學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生共同探討問(wèn)題的解決方案，能有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和促進(jìn)互幫互學(xué)、共同提高。使團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力增強(qiáng)。還可以使后進(jìn)生有更多的機(jī)會(huì)借鑒學(xué)習(xí)好的同學(xué)的策略，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感增強(qiáng)，。

2.5 PPT的制作及演示提高學(xué)生的自學(xué)能力及表達(dá)能力

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在我國(guó)高校得到了迅猛發(fā)展，幾乎占據(jù)了各種類(lèi)型課程教學(xué)的講臺(tái)，從而引起了教學(xué)方法的大變革。尤其是Powerpoint（PPT）作為一種新的教學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用。其特點(diǎn)是圖文并茂、聲像結(jié)合、形象、直觀、信息量大：不僅顯著提高了教學(xué)效率，而且促進(jìn)了學(xué)生的形象思維，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。然而，讓學(xué)生親自制作PPT并將其內(nèi)容進(jìn)行演示、講解，是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉及檢驗(yàn)。對(duì)其相關(guān)能力的提高有著非常積極的促進(jìn)作用。礦山運(yùn)輸課程的礦井提升運(yùn)輸部分便采取了這種形式的教學(xué)。通過(guò)PPT的制作、演示、講解、答辯使學(xué)生知識(shí)和能力都有不同程度的提高。

3.素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成

目前在卓越計(jì)劃中，素質(zhì)被視作卓越工程師的三要素之一。素質(zhì)也稱(chēng)素養(yǎng)、修養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)養(yǎng)成的，它包括道德、紀(jì)律、文化、法律、精神等諸多方面。是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的支撐一生的品質(zhì)。一旦引入素質(zhì)教育的元素，則不僅使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高，同時(shí)，學(xué)生的身心健康、道德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)和法制觀念都能夠得到熏陶。在探討在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，引入素質(zhì)教育，對(duì)教學(xué)效果提高也是十分有益的。

當(dāng)代大學(xué)生的普遍素養(yǎng)是比較高的。但也還存在一些隱性的問(wèn)題，有些亟待解決，有些令人擔(dān)憂(yōu)。他們認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)不必拘泥，我行我素。青年學(xué)生懂得遵守法律，但有時(shí)不拘小節(jié)。這往往會(huì)影響他們自身的形象，甚至自己無(wú)所察覺(jué)。我們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在這方面的教育和培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，我們是通過(guò)任課教師和現(xiàn)場(chǎng)教師的現(xiàn)身說(shuō)法、以身作則、言傳身教來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的。

五、實(shí)踐情況

到目前為止，該課程的改革已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)循環(huán)實(shí)踐過(guò)程。從采礦2009、采礦2010兩個(gè)班級(jí)的課程實(shí)踐看，在以下方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

1.教學(xué)方式多樣化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。除了極個(gè)別學(xué)生外，幾乎每堂課都是滿(mǎn)勤，教學(xué)內(nèi)容尤其是重要知識(shí)點(diǎn)都能做到當(dāng)堂消化；

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，直觀形象。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、照片、圖片、投影、錄像、幻燈等各種多媒體手段的應(yīng)用以及一切可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生深入實(shí)際進(jìn)行觀察，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的講解感悟、理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，化抽象的文字記憶為形象理解。學(xué)起來(lái)更直觀，印象更深刻。學(xué)生動(dòng)了，課堂活了，學(xué)習(xí)效果也明顯提高了。

3.討論式教學(xué)，提高了學(xué)生的參與程度。對(duì)于某些概念或同一件事物，看問(wèn)題角度不同，觀點(diǎn)、方法不同，得出的結(jié)論自然就會(huì)不同。通過(guò)討論，各自表達(dá)各自認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，互不相讓?zhuān)n堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)情緒高昂。學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑，學(xué)習(xí)效果很好。

4.做中學(xué)，能力提高。某些教學(xué)內(nèi)容從個(gè)體學(xué)習(xí)向組團(tuán)互助學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；知識(shí)獲取由“老師教會(huì)”向“學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)能動(dòng)性從學(xué)中做（被動(dòng)學(xué)習(xí)）到做中思（主動(dòng)學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變；使學(xué)生的認(rèn)知能力、調(diào)研能力、動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力、自學(xué)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都有不同程度的提高。

5.理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的根本目的不是讓學(xué)生只了解課本上的知識(shí)，理解一些概念。而是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的主要應(yīng)用，發(fā)展前景等。讓學(xué)生從心里感覺(jué)到，所學(xué)知識(shí)將來(lái)會(huì)學(xué)有所用。從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)，我要學(xué)好”的心理。要做到這些，實(shí)際上是對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師提出了更高的要求。既不僅需要熟練掌握教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要不斷地查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，密切關(guān)注本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及其發(fā)展。主要生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)廠家及新推出的相關(guān)產(chǎn)品以及投入到礦山企業(yè)的使用情況等等。當(dāng)然，如果有相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目就更好。這樣，可以做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有益于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解與掌握。

六、特色做法

1.突出工程實(shí)踐特色

礦山運(yùn)輸課程教學(xué)方式改革最突出的特色之一就是，加強(qiáng)校企合作，突出工程實(shí)踐特色。具體體現(xiàn)在1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；2、案例教學(xué)及課后作業(yè)緊緊圍繞礦山生產(chǎn)實(shí)際。使理論與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

2.注重教學(xué)過(guò)程的能力考核

礦山運(yùn)輸課程考核方法改革是該課程改革的另一特色。對(duì)學(xué)生的考核不再局限于期末一張卷的知識(shí)考核，而是注重教學(xué)全過(guò)程的能力考核。其中，出勤考核的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；課堂提問(wèn)及交互式討論考核的是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)情況；個(gè)人作業(yè)考核的是學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；小組作業(yè)考核的是學(xué)生調(diào)研能力和動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力；PPT的制作、演示及答辯考核的是學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握、語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)變能力等；自學(xué)及效果檢驗(yàn)是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩輪的課程教學(xué)改革實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性；有助于學(xué)生全面掌握礦山運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)；提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)；促進(jìn)了課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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張大寧，男，1960.03，遼寧海城，教授，遼寧科技大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)，“礦山運(yùn)輸”課程綜合改革改革項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

Reform of the Teaching and Examination Method of"Mine Haulage"Course

Curriculum is the basic element and insurance of achieving the goal of talent cultivation.It is of critical importance in any university.The implementation of the teaching goal and the related teaching links of the curriculum is the key element for enabling engineering talents to meet the cultivation standard. The comprehensive reform of Mine Haulage course aims at making the students meet the standard requirements of course teaching goals，realize the combination of knowledge，ability and quality defined in the Excellence Initiative requirements through the reform of teaching contents，teaching method and examination method.

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