信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計(jì)與制作

伍勵(lì)濤

（廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東江門529000）

信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計(jì)與制作

伍勵(lì)濤

（廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校，廣東江門529000）

本文以筆者設(shè)計(jì)的一節(jié)微課為例來(lái)介紹微課制作過(guò)程，分析每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，將微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的心得體會(huì)與同行分享。

信息技術(shù)基礎(chǔ)；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 微課的定義

微課又名微型課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。通常由簡(jiǎn)短的微課視頻及配套資源所組成，在課堂上教師可將微課作為授課素材，學(xué)生可通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的特征

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門基于技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科，具有發(fā)展性、工具性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。按照《教育部中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱（2009版）》要求，在教學(xué)實(shí)踐中更新課堂教學(xué)模式，教學(xué)做合一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)技能。因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)，應(yīng)注重使學(xué)生在綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作微課，是一個(gè)較好的選擇。簡(jiǎn)短的微課視頻能讓學(xué)生集中注意力，把握課程要點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

3 案例分析

下面以“打造自己的個(gè)性母版——版面與LOGO設(shè)計(jì)”微課設(shè)計(jì)為例，介紹微課制作過(guò)程：選題與教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)—課件制作—教學(xué)實(shí)施與拍攝—后期制作—教學(xué)反思（見(jiàn)圖1）。

圖1 微課制作過(guò)程

3.1 選題與教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）選題：教師在制作信息技術(shù)基礎(chǔ)微課時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程需要確定選題，要有針對(duì)性，將課程重點(diǎn)或是有代表性的問(wèn)題選入微課中，保證課堂教學(xué)的目的性?？紤]到微課作為一種媒體，內(nèi)容設(shè)計(jì)要適合多媒體特點(diǎn)，適當(dāng)加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼?zhèn)涞囊曨l。切勿選擇不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，如板書(shū)教學(xué)等。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：本次選取“打造自己的個(gè)性母版——版面與LOGO設(shè)計(jì)”制作微課，因?yàn)榭紤]到個(gè)性化母版對(duì)于一個(gè)成功的PPT來(lái)說(shuō)非常重要，但學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)。一般教材將母版作為一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)陳述，本微課嘗試從使用母版進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)入手開(kāi)展教學(xué)，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理。

3.2 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)制作理念是：讓教師在較短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清、講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。因此，微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面，以確保微課能夠滿足學(xué)習(xí)者實(shí)用、易用和想用的直接需求。我們的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，旨在通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理、重構(gòu)，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納，又能引領(lǐng)他們創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)。因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種構(gòu)建，是將教學(xué)活動(dòng)思路、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織等，通過(guò)課程設(shè)定來(lái)完成既定目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意教學(xué)策略得當(dāng)。本微課設(shè)計(jì)通過(guò)各種母版案例巧妙導(dǎo)入課程，根據(jù)教學(xué)需要，在組織教學(xué)活動(dòng)中安排幾種母版的設(shè)計(jì)，活動(dòng)安排豐富，但并不重復(fù)啰嗦，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)；最后進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，并在總結(jié)后設(shè)計(jì)新的問(wèn)題（見(jiàn)表1）。

表1“打造自己的個(gè)性母版——版面與LOGO設(shè)計(jì)”微課內(nèi)容安排

3.3 課件制作

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的制作軟件，可以用PPT、FLASH、Authorware等。收集和制作素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于課件已經(jīng)有了初步設(shè)想，此時(shí)可以根據(jù)教案收集素材。最后，完成PPT的制作。PPT應(yīng)保證圖文聲像多媒體結(jié)合，給學(xué)習(xí)者以視覺(jué)享受；每一頁(yè)呈現(xiàn)少量?jī)?nèi)容，盡量降低學(xué)習(xí)者視覺(jué)疲勞程度，畫(huà)面整潔，色彩豐富，表達(dá)生動(dòng)，可視性強(qiáng)。在重要知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行標(biāo)記，使用多種顏色筆，以引起注意；重點(diǎn)內(nèi)容可以用字幕進(jìn)行說(shuō)明。

3.4 教學(xué)實(shí)施與拍攝

微課的制作形式非常多，比較常用的制作方法有視頻拍攝、屏幕錄制、交互白板錄制和音頻錄制，在開(kāi)發(fā)和制作過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的表現(xiàn)形式。

在拍攝前，應(yīng)配備好軟硬件設(shè)備，包括制作過(guò)程中會(huì)使用到的各種設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、話筒、耳機(jī)、屏幕錄制軟件、制作教學(xué)課件的軟件、視頻后期處理軟件等。在視頻錄制過(guò)程中，應(yīng)特別注意屏幕分辨率和音質(zhì)問(wèn)題。屏幕分辨率不宜過(guò)高或過(guò)低，以720*576到1 024*768之間為宜；音頻錄制時(shí)應(yīng)保證話筒質(zhì)量和錄音環(huán)境的相對(duì)安靜，避免干擾因素。錄制視頻時(shí)可以考慮分段錄制，這樣可以減少差錯(cuò)，提高效率。錄音過(guò)程中，教師的語(yǔ)言應(yīng)精煉，有條理，直擊重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師操作的鼠標(biāo)不宜太跳躍，所有操作演示過(guò)程都要在視頻畫(huà)面內(nèi)。

3.5 視頻后期處理與加工

視頻錄制完畢后，還應(yīng)添加字幕、背景音樂(lè)或進(jìn)行視頻剪輯等，可通過(guò)會(huì)聲會(huì)影等視頻編輯軟件進(jìn)行加工，再轉(zhuǎn)換成需要的格式。視頻制作完成后，觀察其在不同設(shè)備中的播放效果，以便改進(jìn)，達(dá)到最佳制作效果。

3.6 教學(xué)反思

本次微課制作優(yōu)點(diǎn)：（1）通過(guò)幻燈片母版的概念形象化展示，讓學(xué)生對(duì)母版的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)際操作步驟簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。（3）材料準(zhǔn)備充足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。不足之處：對(duì)于母版設(shè)計(jì)符合內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)不夠，系統(tǒng)中不同類別的母版介紹較少。在今后的學(xué)習(xí)中還應(yīng)學(xué)習(xí)標(biāo)題母版和正文式母版。

4 微課設(shè)計(jì)總結(jié)與建議

（1）本次微課制作設(shè)計(jì)，從素材組織、教學(xué)設(shè)計(jì)到微課制作，全過(guò)程發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織中的主導(dǎo)作用。靈活應(yīng)用教學(xué)方法，真正體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育理念。學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)后進(jìn)行練習(xí)，作為學(xué)習(xí)主體參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）微課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)知識(shí)的處理上。教師在平時(shí)教學(xué)中，要注意積累素材，整理出適合用微課進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)；同時(shí)可根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格和特色開(kāi)設(shè)系列化、專題化微課程，以使學(xué)生基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，也能就某個(gè)專題或章節(jié)進(jìn)行完整性的建構(gòu)性微課程學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過(guò)制作微課提高自身教學(xué)水平。

（3）制作微課時(shí)，內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不能有概念性差錯(cuò)或概念含糊不清等問(wèn)題。

（4）制作的單個(gè)微課時(shí)長(zhǎng)不應(yīng)超過(guò)10分鐘，每個(gè)微課只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（5）在微課開(kāi)發(fā)制作過(guò)程中，應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高微課的制作水平與開(kāi)發(fā)效率，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)作用，協(xié)同新教師進(jìn)行微課制作，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

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1671-1246（2015）17-0042-02