基于過(guò)程能力培養(yǎng)以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)研究

高敏娟 祝日東

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西運(yùn)城 044000）

基于過(guò)程能力培養(yǎng)以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)研究

高敏娟 祝日東

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西運(yùn)城 044000）

本文依托企業(yè)真實(shí)案例對(duì)電氣技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以橋式起重機(jī)吊鉤升降控制，即三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制實(shí)訓(xùn)為例，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)逐層遞進(jìn)、進(jìn)階式安排，強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的職業(yè)教育模式，并在訓(xùn)過(guò)程中注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)能力本位的本質(zhì)特征。

正反轉(zhuǎn) 能力 任務(wù) 實(shí)訓(xùn)

社會(huì)進(jìn)步科技發(fā)展，帶動(dòng)了工業(yè)化進(jìn)程的迅猛發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程推動(dòng)機(jī)械制造設(shè)備運(yùn)行控制的多種多樣。三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制是其中自動(dòng)控制的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，較簡(jiǎn)單的控制可以在此基礎(chǔ)上作些刪改，較復(fù)雜的控制可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

高等職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，高職教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)際操作能力密切相關(guān)。學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)為高職技能型人才培養(yǎng)做基礎(chǔ)性工作。本文以電氣安裝調(diào)試人員崗位必備技能為出發(fā)點(diǎn)，以三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路為例，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，并以工作中能力培養(yǎng)為主線，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的注入實(shí)訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

一、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思想

根據(jù)職業(yè)教育思想和我院學(xué)生實(shí)際情況的分析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中將理論知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)，將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)——做中學(xué)，在練習(xí)中提高能力——學(xué)中練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)中根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)難易不同的任務(wù)，秉著由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，知識(shí)前后連貫的原則設(shè)置教學(xué)過(guò)程。以此增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在電氣自動(dòng)化專業(yè)電氣控制整周實(shí)訓(xùn)中，以企業(yè)真實(shí)案例為依托進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括電動(dòng)葫蘆點(diǎn)動(dòng)控制、水泵連續(xù)運(yùn)行控制、橋式起重機(jī)吊鉤升降控制、小車(chē)運(yùn)行行程控制、潛水泵星角降壓起動(dòng)時(shí)間控制。橋式起重機(jī)吊鉤升降控制，即三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的訓(xùn)練在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中起著承前啟后的作用。該實(shí)訓(xùn)過(guò)程能夠?qū)⑷喈惒诫妱?dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、連續(xù)控制線路、行程控制電路和時(shí)間控制電路的知識(shí)橫向貫穿。（如圖1）

圖1 電氣控制整周實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

二、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

1.教師主導(dǎo)、任務(wù)導(dǎo)向

（1）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)以多角度的方式確立，不僅體現(xiàn)知識(shí)能力、專業(yè)能力，而且要體現(xiàn)社會(huì)能力和方法能力。三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路要求學(xué)生能夠達(dá)到識(shí)讀電氣原理圖，能分析電路的工作原理，能按照接線工藝正確安裝調(diào)試電路的能力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)，獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的能力。

（2）實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排

根據(jù)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排由易到難，循序漸進(jìn)，從增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、成就感到能力提升，進(jìn)階式的實(shí)訓(xùn)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，知識(shí)和技能的掌握能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制主電路，如圖2（a），對(duì)應(yīng)控制電路完成的任務(wù)依次為：任務(wù)一，無(wú)互鎖的控制電路；任務(wù)二，具有電氣互鎖控制電路；任務(wù)三，具有復(fù)合互鎖控制電路。如圖2（b）。

圖2 進(jìn)階式任務(wù)安排

2.學(xué)生主體、能力培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，以培養(yǎng)能力的主線進(jìn)行。（如圖3）

圖3 能力培養(yǎng)主線

（1）情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)引入

多媒體播放演示三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)電路的應(yīng)用。如生活中常見(jiàn)的電梯的上升和下降，橋式起重機(jī)吊鉤的升與降以及在加工中機(jī)床主運(yùn)動(dòng)的正、反轉(zhuǎn)。重點(diǎn)以橋式起重機(jī)吊鉤的升降控制為例，以學(xué)習(xí)情境為載體，引入任務(wù)內(nèi)容。將學(xué)生帶入情境，引入課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)新知識(shí)的探索以及對(duì)任務(wù)完成的期待。

（2）學(xué)生分組、合理搭配

將授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平，動(dòng)手能力，思維能力等合理搭配，相互帶動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。并由小組推薦一名學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)問(wèn)題的搜集，小組的管理。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)小組的團(tuán)隊(duì)力量，各方面能力得以發(fā)展。在掌握知識(shí)的同時(shí)形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)一定的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)能力。

（3）原理分析、核心體現(xiàn)

各小組討論該電路能實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的核心點(diǎn)，并依次分析三個(gè)任務(wù)的工作原理，比較不同任務(wù)電路的原理差異和優(yōu)缺點(diǎn)，以及在后期操作中的注意事項(xiàng)。

（4）元件識(shí)別、導(dǎo)線選擇

小組通過(guò)原理圖分析，選擇電路所需的導(dǎo)線和元器件。對(duì)導(dǎo)線的材料和種類(lèi)進(jìn)行選擇，對(duì)導(dǎo)線線徑進(jìn)行測(cè)量和判斷；對(duì)選擇的低電壓電器進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，并列出元件明細(xì)表和檢測(cè)結(jié)果。

（5）安裝接線、電路檢測(cè)

各小組討論設(shè)計(jì)電路安裝接線圖，小組成員依照確定的方案，分工合作完成線路連接。在配電板上按照接線圖規(guī)定的位置定位打孔、布置元件、將電器元件固定牢靠。元件布置整齊、勻稱合理，安裝緊固、走線槽安裝符合要求。

學(xué)生在按照工藝連接主電路和控制電路時(shí)，主電路和控制電路導(dǎo)線顏色要有明顯區(qū)分，接線時(shí)不能帶電操作。布線要橫平豎直、整齊、分布均勻、走線合理。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)線的斷線、剝線、整形和連接能力，以及測(cè)電筆、螺釘旋具、斜口鉗、尖嘴鉗、剝線鉗、電工刀等電工工具的使用能力。

各組交換交叉檢查連接結(jié)果。主電路接線檢查從電源開(kāi)始，逐段接線應(yīng)無(wú)漏接、錯(cuò)接之處，檢查導(dǎo)線接點(diǎn)是否符合要求，壓接是否牢固；控制電路接線檢查，用萬(wàn)用表電阻檔檢查控制電路接線情況，通過(guò)測(cè)量接觸器不動(dòng)作和動(dòng)作時(shí)的直流電阻檢測(cè)主電路的連接情況，以及通過(guò)測(cè)量啟動(dòng)按鈕按下前后接觸器直流電阻的方法檢測(cè)控制電路的連接情況。在檢查中提出問(wèn)題進(jìn)行討論，指導(dǎo)老師相應(yīng)指導(dǎo)。

（6）通電試車(chē)、調(diào)試運(yùn)行

檢查線路完好后通電試車(chē)，先進(jìn)行空操作試驗(yàn)再帶負(fù)荷試車(chē)，操作控制按鈕觀察電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)和停車(chē)。操作過(guò)程中電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)操作的變化不宜過(guò)快和過(guò)于頻繁。在調(diào)試過(guò)程中，分別能實(shí)現(xiàn)的運(yùn)行為：任務(wù)一：正——停、反——停；任務(wù)二：正——停——反、反——停——正；任務(wù)三：正——反——停、反——正——停。

（7）成果展示、反思總結(jié)

各組展示實(shí)訓(xùn)成果，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，包括學(xué)生總結(jié)和指導(dǎo)教師總結(jié)。學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程提高語(yǔ)言表達(dá)能力，討論的過(guò)程提高溝通能力。使學(xué)生善于表達(dá)、總結(jié)和思考。教師反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足以及出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生反思動(dòng)手操作過(guò)程中方法技巧和知識(shí)的欠缺之處，課后及時(shí)補(bǔ)充。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合考核

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)中，采用分段評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)等多角度綜合考核方式?？己酥黧w也由單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)人員評(píng)價(jià)的相互融合的方式。同時(shí)，將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的安全意識(shí)、素質(zhì)養(yǎng)成、7S管理納入考核中，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

四、總結(jié)

高職教育是培養(yǎng)企業(yè)所需的一線高技能人才，高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師依據(jù)職教新理念，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，將教材內(nèi)容以企業(yè)案例為依托進(jìn)行項(xiàng)目化任務(wù)化，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的職業(yè)能力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，形成了主動(dòng)性的探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生順利考取了電工操作高級(jí)工證書(shū)，同時(shí)也為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)勝任本專業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。

［1］董燕，王一凡.電氣控制技術(shù)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2014.

［2］唐惠龍，牟宏鈞.電機(jī)與電氣控制技術(shù)項(xiàng)目式教程［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

高敏娟，山西忻州人；：碩士研究生；運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系電氣教研室；研究方向：電氣自動(dòng)化；