瑞典ICT發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢

瑞典王國南斯莫蘭地區(qū)委員會信息化教育中心主任 沃克·胡伯格

瑞典ICT發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢

瑞典王國南斯莫蘭地區(qū)委員會信息化教育中心主任 沃克·胡伯格

南斯莫蘭地區(qū)位于瑞典的南部。我住在城郊，去年幫朋友砍木頭，朋友鄰居9歲的女兒走出來捧著一部Ipad在蹦床上跳。我問這個叫媞雅的女孩在干什么，這個小女孩說在和朋友一起玩游戲呢。原來小女孩的朋友住在12公里以外的地方，他們通過Ipad解決了現(xiàn)實生活中不能見面的問題。我相信喬布斯先生當年設計這款產(chǎn)品的時候也沒想到Ipad的這種功能。此后，兩個女孩就通過Ipad連線一起完成大多數(shù)的家庭作業(yè)。

在瑞典，幾乎每一天每個人都在使用Google，瑞典是全世界使用Google搜索率最高的國家，每家每戶都有快捷的互聯(lián)網(wǎng)進行連接，他們通過互聯(lián)網(wǎng)來收發(fā)郵件、閱讀新聞、進行商品比價和支付賬單，最令人驚訝的是67%的瑞典人每天都在使用維基百科來尋找信息。

我們有那么多的可能性，那么我們該如何來適應呢？例如，我的小孫女在14個月大時，她和她的媽媽能使用一個語言下載軟件來學習瑞典語，其實她已經(jīng)是一個迷你型的互聯(lián)網(wǎng)用戶了。現(xiàn)在，我的小孫女已經(jīng)4歲了，她能熟練地使用Ipad，并且用Ipad來寫字和閱讀。面對孩子們對這種通訊產(chǎn)品的敏感和對相關技術的快速吸收能力，學校該采取什么樣的措施來接受這樣的挑戰(zhàn)呢？

我領導的部門叫信息化教育中心，隸屬于南斯莫蘭地區(qū)委員會，我們中心給學校提供免費實時的1萬9千多類關于教育教學的電影、電視和學習資料。我們另外一項重要工作就是培訓教師掌握信息化教育的知識，改進學校軟硬件。目前，我們參與了很多不同類的項目，改善教育方式，讓學生有效地達到所期望的目標，其中相關經(jīng)驗在這里與大家一起分享。

我們專注于學習的內(nèi)容以便學生來理解，作為教師平臺的用戶，教師能夠隨時隨地按照自己的需求來設置，學校信息化相關方面的骨干教師，能夠?qū)⑿畔⒓夹g運用于課程內(nèi)容、課程表、家庭作業(yè)、考試、考勤等方面，而實現(xiàn)信息化的這些內(nèi)容都是教師工作中最先想到的一些事情。在學習平臺里面，教師和學生以及家長的交流是持續(xù)不斷的，交流平臺的普及，能夠讓教師提前計劃工作并及時溝通。學生與教師及家長的溝通是透明的，它也可以按照一方的要求使交流有一定的私密性。在瑞典，教師必須將所有的工作流程存檔，對學生的學習情況進行記錄。這樣我們才能夠滿足校方和家長的需求。

另外一項重要工作就是內(nèi)容的管理，太多的時間用于信息內(nèi)容及資源的搜索，學習平臺的提供，給了我們一個有效的解決方案，節(jié)省了以上工作花費的精力和時間，讓我們能夠?qū)Ｗ⒂谖覀兊氖姑?，讓學生能真正理解學習的內(nèi)容。

隨著科技的進步，我們可以獲得像科學家和技術人員才擁有的那種學習環(huán)境。在瑞典的教室里面都安裝有投影儀和交互電子白板，這對學生及教師在掌握相關技能方面有很高的要求，需要花費一些時間去學習并熟練操作，所以，利用學習平臺可以節(jié)省大量工作時間，讓教師專注于教學的質(zhì)量。

Algodoo是我們?nèi)鸬涞囊豢顚W習軟件，可以免費下載，并配有中文的版本。你可以模擬在實驗室里使用不同的材料和液體做電器和物理的實驗，學生完成實驗以后，將其上傳學習平臺，教師和其他同學在線進行及時反饋。

學生可以通過新技術和智能手機創(chuàng)建他們自己的學習環(huán)境，例如學生自己可以用智能手機掃描外語軟件來學習外語，掃描后的外語文件就可以通過手機上的軟件用不同的外語口音進行朗讀。這些并不是教師教給學生的，而是學生在業(yè)余時間與同學一起自主探索得到的學習途徑，也是一種新的學習方式。

就拿我現(xiàn)在使用的這款軟件來說，是我們與瑞典知名的教育軟件公司易教通一起設計的，學習平臺中學習工具的使用，提高了學生的知識水平，通過資源與材料的及時共享，讓我們的學生更容易達到自己的學習目標。

編程是瑞典目前初高中新推出的課程，我們需要追趕上像英國、芬蘭這些歐洲國家，他們在進行編程課程的廣泛推廣。在我們信息化教育中心，10到14歲的孩子能夠通過組裝部件、零部件，構(gòu)建一些新的發(fā)明，然后我們用3D打印機打印出必要的部件，同時聯(lián)合我們教育信息化的公司，一起合作，協(xié)助教師的教學。

我們不止停留在表面的學習，引領學生深入軟件后臺的學習也是很重要的工作，在瑞典乃至全世界，所有的孩子都有權利成為信息化革命的一部分。