試論如何在中班幼兒繪畫活動中提升幼兒的創(chuàng)新意識

錢慕婷

摘要：隨著幼兒啟蒙教育的不斷發(fā)展，提升幼兒創(chuàng)新能力成為新時代啟蒙教育的重點。作為啟蒙教育的源頭，幼兒園可以通過美術(shù)繪畫活動來激發(fā)中班幼兒的創(chuàng)新能力，老師可以根據(jù)幼兒實際情況，提供相應(yīng)條件從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣，并鼓勵幼兒用繪畫的方式大膽表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒動手能力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展，提高幼兒創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪畫活動;創(chuàng)新意識

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0002-01

前言

創(chuàng)新意識作為新時代的新標(biāo)準(zhǔn)變得尤為珍貴，致使培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力逐漸成為啟蒙教育的最終目標(biāo)，與此同時繪畫活動作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種，是情感與創(chuàng)造力的結(jié)合，是激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力的絕佳方式之一。在繪畫活動中中，老師要創(chuàng)建輕松愉悅的氛圍及生動有趣的活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在繪畫活動中探索自己獨特世界，充分發(fā)揮自身潛力，以提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)意繪畫活動的材料選擇

開展創(chuàng)意繪畫活動要以激發(fā)幼兒自身潛力為核心，將課程通過繪畫的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。繪畫活動的內(nèi)容要結(jié)合實際，并來源于生活，中班幼兒可以在小班識別色彩進(jìn)行涂鴉的基礎(chǔ)上，根據(jù)色彩的不斷變化，并發(fā)揮自身想象力，將變化體現(xiàn)在畫紙上，以提高中班幼兒的繪畫水平。

老師還可以通過利用生活中廢棄舊物如牙膏盒、報紙等都可以成為繪畫活動的原材料，讓幼兒可以在自己熟悉的環(huán)境中創(chuàng)作自己的作品，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，將舊物變廢為寶，使幼兒在提升自身創(chuàng)新意識的同時，提高節(jié)約、環(huán)保意識。不同的繪畫材料可以帶來不同的繪畫體驗，從而激發(fā)幼兒的探索精神與創(chuàng)新意識，吸引幼兒注意力，同時幼兒園要及時提供多樣的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，以喚醒幼兒對繪畫的新鮮感。

二、拓展創(chuàng)意繪畫活動的形式

根據(jù)新課標(biāo)的需要，促進(jìn)幼兒全方位身心發(fā)展健康成為教育工作中的工作重點，為了滿足幼兒全方位發(fā)展的重大前提，幼兒園美術(shù)教育需要做到與其他學(xué)科活動緊密聯(lián)合互動，共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展，更好地實現(xiàn)啟蒙教育價值。

（一）與肢體語言相結(jié)合。老師要做好引導(dǎo)工作，在引導(dǎo)幼兒使用肢體語言表現(xiàn)人或動物的同時，鼓勵幼兒運用美術(shù)手法將圖案等表現(xiàn)出來。例如，在繪畫活動中，老師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行分組聯(lián)系，一組幼兒可以通過肢體語言的形式表現(xiàn)動物，另一組幼兒則運用繪畫形式將動物畫在紙上，從而達(dá)到肢體語言與繪畫手段的親密結(jié)合，提升幼兒創(chuàng)造能力的同時，感知肢體語言帶來的不同感受。

（二）與游戲活動相結(jié)合。將游戲活動與繪畫活動緊密結(jié)合，有助于激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性，發(fā)揮幼兒自身創(chuàng)造力，不同的繪畫活動會與不同的游戲進(jìn)行組合，可以保持幼兒對繪畫活動的新鮮感。例如，老師可以合理利用想象的方式，讓幼兒用畫筆畫出自己所講述的故事結(jié)局，以達(dá)到提升創(chuàng)意能力的效果，激發(fā)幼兒大膽想象的興趣。

（三）與音樂情境相結(jié)合。老師準(zhǔn)備一些歌詞內(nèi)容具體、便于幼兒理解的兒童歌曲，讓幼兒進(jìn)行聆聽與欣賞的同時進(jìn)行繪畫記錄。例如在欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，經(jīng)過一遍遍重復(fù)欣賞后，老師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將聽到的畫下來，并且發(fā)揮自身想象力畫出不一樣的結(jié)局。

三、提升幼兒創(chuàng)新意識的新策略

幼兒在繪畫活動中用自己手中的畫筆展現(xiàn)了自己眼中的世界以及對于這個世界的好奇，在活動中他們通過對色彩變化的感知，從而獲得了自信。老師應(yīng)采取科學(xué)有效的方法，在提升幼兒繪畫創(chuàng)新意識的同時，達(dá)到教育的目的，從而使幼兒在活動中獲取知識。

（一）輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在繪畫活動中，老師要積極構(gòu)建輕松愉快地繪畫氛圍，使幼兒置身于色彩多變，充滿童趣的兒童畫環(huán)境中，從而得到想象能力與審美能力的提高，讓幼兒在感受美的同時，感受到繪畫活動的美好。

在構(gòu)建外部輕松環(huán)境的同時啊，要注意建設(shè)輕松的心理氛圍。在繪畫活動過程中，老師要在最大程度上對幼兒給予寬容，以營造和諧氣氛，讓幼兒在沒有壓力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力。還有要構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，老師要積極鼓勵孩子參與到繪畫活動當(dāng)中，站在幼兒的角度思考與看待問題與作品，平等對待每一份作品，及時予以鼓勵，以激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的萌芽快速發(fā)展。

（二）鼓勵中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在幼兒園組織的活動中，應(yīng)提高幼兒主動參與意識，完成活動任務(wù)。在完成活動任務(wù)的過程中，老師應(yīng)加強與幼兒的溝通力度，做到老師、幼兒與作品間相互提升作用。例如，在完成“漂亮的孔雀”（手指點畫）這一活動中，幼兒在紙面上點滿了很多手指印，老師要及時在與幼兒的溝通過程中予以鼓勵，如：“你點畫的是什么呀？如果你……就會更好看啦？”等等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而將自身創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

（三）作品敘述中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在幼兒完成自己的繪畫作品后，老師要引導(dǎo)幼兒對自己的畫作做出陳述，在表達(dá)自己的認(rèn)知的同時，讓其他小朋友一起得到學(xué)習(xí)，一起得到進(jìn)步。在作品陳述期間，幼兒的思維條理程度、語言的連貫程度都可以得到一定的鍛煉，也可以促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

老師可以根據(jù)幼兒實際情況，講述故事開端，通過接力的方式讓每個幼兒故事情節(jié)補充，幼兒可以大膽發(fā)表自己對故事的獨到見解，故事情節(jié)也隨著幼兒的想象變得多姿多彩，以達(dá)到提升幼兒創(chuàng)新意識的目的。

四、結(jié)束語

由于啟蒙教育的實施，所以意味著激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，已成為學(xué)前教育的風(fēng)向標(biāo)，教育工作者也會將創(chuàng)新教育做為長期奮斗的目標(biāo)，鐫刻在未來教育計劃當(dāng)中。在繪畫活動中，幼兒的創(chuàng)新意識雖然可以得到逐步的提升，但仍然需要幼兒園及幼師根據(jù)幼兒自身特點，創(chuàng)建開放式、趣味性高的繪畫活動，以保持新鮮感，在激發(fā)幼兒參與繪畫活動意識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新意識并加以充分發(fā)揮。

（作者單位：江蘇常熟市崇文小學(xué)幼兒園）

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