提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效對(duì)策

余燕

為了能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以增強(qiáng)，在具體的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要采取一系列的方法，從而能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題解決掉，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、應(yīng)用題分析能力和方程預(yù)算能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這同時(shí)也是培養(yǎng)人才以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的非常重要的一個(gè)方法。

引言

數(shù)學(xué)是對(duì)空間、模型、變化、結(jié)構(gòu)以及數(shù)量等概念進(jìn)行研究的一門學(xué)科，在現(xiàn)代生活生產(chǎn)以及科學(xué)發(fā)展中數(shù)學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，其屬于對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究的重要的工具。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)階段必須要充分重視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1.小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

在很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師在講臺(tái)上拿著教材講，而學(xué)生則在下面聽，在講臺(tái)上教師講得口干舌燥，在下面學(xué)生聽得一頭霧水，這種滿堂灌的方式無法有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，除了會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也無法有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.2沒有培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新能力

要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以提升，首先必須要讓學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并且學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇合理的方法解決各種問題。然而現(xiàn)在很多教師在具體的教學(xué)過程中只是將方法教給了學(xué)生，并沒有真正將如何應(yīng)用教給學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)所有問題的時(shí)候往往采用千篇一律的方法，從而無法對(duì)學(xué)生的舉一反三的能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效對(duì)策

2.1讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握住

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師要想對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先教師必須要讓學(xué)生清楚什么是數(shù)學(xué)？只有讓學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握住之后，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算。不管是分?jǐn)?shù)小數(shù)還是整數(shù)四則運(yùn)算，都必須要嚴(yán)格按照相應(yīng)的公式性質(zhì)法則和概念等基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行，比如在對(duì)25×52這個(gè)兩位數(shù)乘以多位數(shù)的題目進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就可以采用三個(gè)步驟：首先對(duì) 5個(gè)52 是多少進(jìn)行計(jì)算；其次對(duì) 20 個(gè) 52是多少進(jìn)行計(jì)算；最后將上面計(jì)算的兩個(gè)結(jié)果加起來就是這個(gè)題目的最后計(jì)算結(jié)果。通過這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解乘法分配律，同時(shí)也可以使學(xué)生的應(yīng)變能力和計(jì)算能力得以提升。

2.2重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算和口算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)算、筆算、口算以及估算等屬于非常重要的學(xué)習(xí)方法，要想使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以提升，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算、筆算、口算以及估算能力。而學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的關(guān)鍵就是口算、估算能力，因此教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算和口算能力。除了要對(duì)教材中的口算題目進(jìn)行講解之外，教師還要以學(xué)生的能力為根據(jù)將一些口算題目精心編制出來。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極地開展各種口算練習(xí)，并且要在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中全面貫穿口算練習(xí)，真正做到循序漸進(jìn)，最終能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以有效提升。

在學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力中估算能力也具有十分重要的作用，教師在日常的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中可以讓學(xué)生在計(jì)算之前首先進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行口算，直到最后再進(jìn)行筆算。最后讓學(xué)生比較采用這3種方法最后的結(jié)果。這種方式除了能夠使學(xué)生的估算能力得以提升之外，同時(shí)也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的筆算和口算能力。

2.3讓學(xué)生將運(yùn)算法則熟練掌握住

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不管是計(jì)算小數(shù)，還是計(jì)算整數(shù)，都必須要嚴(yán)格按照相應(yīng)的運(yùn)算法則來進(jìn)行。比如結(jié)合律和交換律是現(xiàn)在數(shù)學(xué)計(jì)算中比較常用的運(yùn)算法則，具體的又可以將其劃分為加法結(jié)合律與交換律、乘法結(jié)合律與交換律。教師要想提升學(xué)生的計(jì)算能力，首先必須要讓學(xué)生將各種運(yùn)算法則充分掌握住，這樣除了能夠有效提升學(xué)生的解題效率之外，而且還可以在分析和運(yùn)用知識(shí)的過程中使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。比如4×6=24，6×4=24。教師在讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真觀察之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管這兩個(gè)數(shù)字在題目中變換了位置，然而并沒有改變計(jì)算結(jié)果。由于準(zhǔn)確而快速地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將問題的答案求出來，然后按時(shí)交卷，這是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的非常重要的一個(gè)方法，因此教師必須要充分重視讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則的重要作用。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷地提升教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，必須要認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，只有這樣才能夠使學(xué)生分析和解決問題的能力得以不斷提升。因此在日常的教學(xué)過程中教師必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

【作者單位：常州市湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】